浅议合作学习在高中物理教学中的应用

杨新锁

小组合作学习在高中物理教学中的实施有以下几个方面的意义。首先，合作学习符合社会发展需求。当前社会处于经济、科技飞速发展的时代，对高素质综合型人才的要求也不断提高，尤其是对人才的交流能力、合作能力有较高的要求。在高中物理教学中实施小组合作学习，充分体现了新课程改革倡导的以生为本的理念。在小组合作学习过程中，学生处于主体地位，能充分发挥自身的学习积极性和主动性，而且，小组合作学习还能培养学生的团队合作意识和竞争意识，对学生未来的发展有着积极影响。其次，合作学习过程中提出问题、猜想分析、设计方案、搜集材料、实践操作、论证结果、分析总结等环节符合新课程理念要求，可切实提升学生的合作学习质量。整个实验过程中，学生既要自主思考探究，又要与小组成员相互协作完成实验步骤，并对实验结果进行探讨交流。因此，在物理实验教学中进行小组合作能有效锻炼学生的合作能力、实验能力和学习能力，通过实验环节的不断质疑、论证、总结，培养学生正确的实验态度和实验精神，对提高学生的物理水平、提升学习能力具有重要意义。

如何在高中物理教学中应用合作学习呢？

一、掌握学情，科学划分小组

要发挥合作学习的作用，必须全面了解学生的具体情况。高中生的思维、意识和性格都趋于成熟，具有一定的学习能力，教师要分析学生的思维能力、性格特征和物理水平，遵照组间同质、组内相异的原则，为学生合理划分小组，并在此基础上布置学习任务。教师若想保障小组合作学习的有效性，就必须保证每一个小组的学生能力水平均等，不能出现较大的差异。因此，教师要充分考虑各个小组成员的学习能力、性格特征、物理成绩等，三至五人为一组，确保每组成员的数量、实力大致相同。若小组成员人数过多，会降低人均实验效率，若人数过少则会导致实验无法有效完成。教师要保证每个小组都有成绩优秀和性格外向的学生，基于先进生带后进生原则促进全体学生学习水平的提升。[1]

二、创设教学情境，发展学习动机

在信息技术与物理教学融合之前，教师通常都是通过语言描述来帮助学生想象出一个情境，由于学生理解能力和思维能力不同，教师的语言描述会在学生脑海中产生不一样的结果，部分学生难以形成清晰、准确的认识，影响了理性思维的形成。而在新时代背景下，教师可以运用信息技术创设物理教学情境，将物理教学与学生的认知规律、学习需求和生活实际相联系，这样的情境更具有生命力，能够开发学生的智力，让学生设身处地地学习物理知识，感受物理学科的神奇魅力。知识源于生活，物理知识在生活中无处不在。教师在教学时，可以从学生的生活实际出发，利用多媒体为学生展示与教学内容相关的生活画面，用学生熟悉的生活现象、生活场景，拉近与物理知识之间的距离，让学生在熟悉的情境中发现物理知识、探究物理问题，学会用物理的眼光看待现实生活，明确物理学习的价值与意义。在高中阶段，很多物理知识是抽象的，仅靠教师的语言描述，学生很难深入理解，此时教师可以利用信息技术为学生模拟物理机械的结构及动态过程，用图文并茂、动静结合的方式，增强学生的直观感受，进而激发强烈的求知欲，使学生积极主动地进入理论学习中。[2]

三、准确把握合作学习的时机

教师在高中物理课堂教学过程中需要分析学生当前的实际学习状况，有针对性、有目的性地开展合作教学，确保合作教学模式具备实际的价值和作用，并不是所有物理课程知识点均需要以合作学习的方式才能够进行讲解，教师需要分析合作学习的时机，尽可能引导学生在合作学习前进行自主思考探索，使得学生之间能够在合作学习进程中进行深层次地交流互动。教师需要把握合作学习时机，优先让学生进行自主高效地学习，使得学生能够在学习之前理清自身的思维，并且与他人进行互动、探索，从而提高合作教学的品质和效率，最终提升课堂教学效率。由于高中物理课程知识内容较为复杂且涉及大量零碎化的知识内容，使得相关课程具备较大的学习难度。学生可能对整个知识体系中的个别知识点存在理解认知上的缺陷和不足，此时教师可利用合作学习模式引导学生在小组内进行多样化学习。例如小组长需要带领小组成员分别将自身在物理学知识体系中所存在的学习难题、学习问题全部提出来，并且让其他学生根据相关问题开展专题研讨，例如，有的学生对天体物理存在理解认知的不足，在小组探讨学习过程中便可将天体物理作为探讨主题，对其中的力学平衡进行分析。

综上所述，在新课程改革的背景下，提出高中物理教育存在的不足和解决办法是十分必要的。面对新课改，作为教育工作中的教师，要确定好自己的角色，转变新的教学方式，适应新时代发展的要求，认真仔细探索新教学策略，以务实的态度，专业的素养，灵敏的洞察力去完成时代赋予教师的任务，提高新课改下物理教学的质量，加快教育事业的发展。

参考文献：

[1]田志刚.高中物理教学中合作学习的应用[J].试题与研究，2019（16）：64.

[2]李玉兰.探究高中物理教学中小组合作学习模式的应用[J].高考，2019（16）：39.