班主任的“四部曲”

李星星

摘要：初中班主任教师作为班级的重要管理者，能够带领和陪伴学生不断进步。因而，教师应该探索班级管理的有效策略，树立立德树人的教育目标，进行趣味性的教学活动，实现客观性、多元化的教育评价，以便于为学生提供更加良好的学习生活环境，提升学生的综合素质和全面素养。

关键词：初中班主任  班级教学管理  家校合作

班级是学生学习知识、认知自我、积极进取、培养感情、提高技能、落实实践、追逐梦想的有效场所，班主任老师是教育者、管理者、统筹者，要加强班级教育管理建设，提高班级凝聚力，增强学生的道德品质、情感交际能力、责任感，引导学生进行有效学习，发挥自我价值。作为初中班主任不仅要加强班级的教育、管理、统筹，还需要帮助学生把学习、生活和心理状态适度调整。笔者从班主任管理班级的任务、文化管理、生活实际、心理健康这四方面，结合自身教学实际和经验，对初中班主任优化班级教学与管理的路径进行了有效的探索。

一、把立德树人作为优化班级教学管理的首要任务

立德树人是教育的根本目标，教师要引领学生们树立远大理想，在提高学生基础知识等文化素养的同时，提升学生的德育素质，这样才能给学生以更积极的影响，才能培养出德艺双馨、报效祖国的优秀人才。因此，教师在教学过程中，要以学生为本，提升自己的教学品德、师德修养，对学生要善待、尊重，对认真学习、待人接物、换位思考等都要以潜移默化的进行相应启发。[1]作为一名初中班主任，我始终坚持以落实立德树人任务为教学目标，以关注班级每个学生的基本学习情况、生活实际、性格差异、学习能力等为本，以实际情况为依据，以德育爱生为自己的教学准则，把爱的教育落到实处，用心守护学生的身心健康发展。同时，对学生进行正面的德育知识普及，树立德育工作的良好典型，激发他们学习的兴趣，进而把道德教育的美德传承下去。

二、加强班级文化管理，提高学生的学习能力和综合素质

首先，班级文明标语的设置，班级歌曲的选择，班级文化的交流，专业文化的定向，都可以纳入文化建设的具体内容。倡导学生积极交流合作，营造班集体学习的文化环境，热爱学习，有效实践。因此，我作为一名班主任，在引导学生主动学习，促进学生综合素养提升的同时，致力于优化班级教学和管理建设。例如，班主任老师要通过各种活动和课程，进行有效的教学，培养学生的综合素养，这是基于当前初中学生学习的现状而定的。建议教师进行实验对照性数学教育，有目的、有计划、分层次地制订相应的教育方案，创设新的教育模式，开展有特色的教育活动，建立新的教育机制，以班级学生为目标，有计划、分层次地进行数学教育。并以上述理念为基础所采取的各种教学组织活动，通过培养学生正确的数学价值观，提高学生主动学习和进行数学知识学习的自觉性，是培养学生数学素养、培养学生正确数学价值观的有效策略。

三、以学生为本，关注学生的实际学习和生活

初中班主任的教学和管理应坚持以学生为本，以学生的主要学习感受为教学前提，以促进学生全面发展为重要目标，初中教师要把符合学生学习心理和学习需求的人本主义教育理论贯彻到实际教学过程中去，重视学生综合素养培养。教师在教学过程中要以学生为本，与学生之间要以诚相待、相互信任、相互体谅，多给学生一些机会让他们去学习、去表现，促使他们去探索、去交流、去表现。注重学生的学习兴趣，维护学生的自尊，切实提高学生的综合素养，对学生的整体学习表现给予客观、积极的评价和指导。班主任应当对班级的基本情况和学生的整体情况进行有效的把握，是班主任在进行教学管理过程中的首要任务。对班级文化、班级管理模式、班级教育方针的后续确定，准确有效的班情分析可以方便班主任老师进行有效的管理。

四、抓好心理健康教育，优化班级教学和管理建设

抓好心理健康教育的必要性和班级管理建设。现代社会对人的培养规范的要求是全面的，所以班主任建设班级集体、学生自身的积极建构，都是对心理健康教育的渗透。教师要设计一些积极的心理品质的班级活动，如有利于学生改变认知，树立自信，乐于交往，激发积极的、阳光的、坚韧的、友爱的精神健康教育理论。运用心理健康教育理论知识，通过心理健康班会课、心理健康团体辅导课、个别辅导、家庭教育沙龙等活动，制订出一套能有效激发学生自我约束、自我鞭策的模式，形成良性竞争、合作互助的心理健康教育模式。[2]

综上所述，初中班主任老师在学生整体的学习生活中起着十分重要的指导作用，所以教师要在具体的策略上优化自己的教学水平和班级管理能力，进行有效的改进和探索，为学生创造更优质的学习环境、生活环境和班级环境，以良好的教育引导学生，提高学生的综合素质和素养。初中班主任老师要以班级为单位，带领学生们共同勾画一幅美好的人生学习蓝图。

参考文献：

[1]金红霞.借助以人为本理念，有效开展初中班级管理工作[J].家长，2021（15）.

[2]马天妍.初中阶段单亲家庭子女问题行为的分析与干预[D].河北师范大学，2012.