语篇分析视角下高中英语语篇教学实践思路分析

徐亚萍

摘要：英语阅读在高中英语中占据重要地位，学生能够通过英语阅读获得知识和信息。语篇教学在学生进行英语阅读时具有一定的指导作用，对阅读进行语篇分析可以加深学生对内容的理解、打破固化思维、提高学生的学习能力。因此，教师要更新教学观念，通过提升课堂的多样化、开展英语语篇练习，提升学生的语篇认知能力，强化学生的学习效果。

关键词：语篇分析  高中英语  语篇教学

现今的英语教学中越来越重视学生的语篇阅读能力，英语考试卷中需要学生通过阅读思考的内容占比百分之五十，三大篇阅读理解、一篇完形填空，这些都要求学生有较好的语篇分析能力。语篇分析最早出现自美国语言学家哈里斯发表的《语篇分析》一文，语篇分析主要是对语篇结构衔接手法（语法手段和词汇手段的使用）以及语篇语意连贯性的分析，将一篇阅读材料的当作完整的篇章来分析，而不是像传统的高中英语教学那样一词一词地开始解读。英语课程标准提道：“语篇承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式。因此，在开展对主题意义探究的活动中，语篇不仅为学生发展语言技能和形成 学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。”这就要求教师在开展语篇教学时认真分析语篇，引导学生，落实培养学生英语学科核心素养的目标。因此，高中英语教师要注重对学生逻辑思维的培养，加强语篇教学模式在高中英语教学中的应用。

一、转变教学重点，采用“交互作用模式”

单词是构成英语材料内容的基础，学生需要通过了解单词的含义解读文章，因此，在教师进行英语新知识的教授时，第一堂课往往是向学生教授单元新单词以及词组，之后介绍句子含义，再到整篇文章的内容讲解。教师应当将语篇教学模式运用到课堂教学中，以便提高学生的阅读理解能力。[1]例如高一上册Unit2的课文“Finding a balance：my taichi experience（找到平衡：我的太极体验）”，讲述作者参加学校太极课，对太极展开描述，讲述了太极的由来、太极动作名称的由来，以及一年的太极练习给作者带来的益处。教师在教授此篇文章时，可以先让学生根据题目猜想文章内容：What is Tai Chi？ What is its essence？ 之后老师再向学生讲解文章中的新单词、重点词组和句子含义。教师讲述文章大致内容后，再逐段逐段地分析上下两个段落之间的联系，分析两段内容之间的连接词是什么、文章的内容顺序、作者主要想表达的观点。在课堂教学时，教师不仅能就整体内容进行教授，也可以对语篇内的某一重要词组或句子进行内容扩展，对文章进行语篇分析，这有利于加深学生对整篇文章的了解，提高学生的阅读语感，不仅能让学生理解文章内容，也能加强学生的语篇分析能力。

二、课堂教学多样化，深化学生语篇理解技巧

教师在高中英语课堂教学中采用语篇教学模式，不仅是为了让学生更好地掌握所学的知识，还能培养学生的语言技巧，加强学生的阅读分析理解能力。因此，高中英语教师在对学生授课时，要注重对学生语言技能以及阅读策略的培养。[2]例如，牛津译林必修一的阅读材料“Teen faints after skipping meals （多餐未进食女生晕厥）”，教师在讲解完文章内容后，让学生对文章进行整理归纳，了解文章结构。该篇文章是从女生未进食导致晕厥进医院引起学校学生对事件的讨论，再到青少年的不健康减肥现象，最后引出健康饮食的益处，有的学生在阅读“Teen faints after skipping meals”后只是了解文章的大意：高中一女生多餐未进食导致自己进入医院，不良减肥习惯对身体没有好处，学生对语篇中不良健康减肥习惯的坏处并没有太多的理解，这时候教师让学生做的内容顺序表格就能发挥它的作用，教师通过引导学生，让学生明白语篇的体裁结构，了解文章的切入点、语篇的衔接手段，加深对文章的理解。若学生对文章的上下联系上理解不深，往往会出现对一个词在文章中是什么意思，或句子在文中表达的是什么意思等语意不明的问题，这是因为学生在分析问题的时候没有将问题带入整个语篇中，忽略了文章的整体意思，因此教师要增加学生的语篇练习。

高中英语是高中生学习重要的一部分，对学生的发展有重要影响，因此，教师要提高学生的英语水平，通过语篇教学提高学生的阅读理解能力，让学生通过对全文的语篇分析，了解文章的结构与内容，更深层次地了解文章，促进其对高中英语知识的掌握。

参考文献：

[1]汪左艳.语篇分析视角下的高中英语语篇教学探讨[J].海外英语，2022（4）：144-145.

[2]吴晓雅.四步语篇分析法助力高中英语阅读理解[J].陕西教育：教学，2022（6）：60-61.