浅谈小学数学教学中多媒体的运用

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数学学科是小学生学习的主要学科之一。学好数学对小学生今后的学习、工作、生活都有着十分重要的影响。但由于数学知识有着较强的逻辑性和抽象性，使得部分学生对数学学习的兴趣不高。如何提高小学生的数学学习兴趣，成了广大数学教师的共同课题。笔者认为，在小学数学教学中，恰当运用多媒体不仅能够增强课堂生动性和趣味性，而且能够提高学生的学习兴趣，进而提高他们的课堂学习效率。

一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣

小学阶段学生的学习专注力时长较短，通过多媒体教学手段的运用，可以在视觉、听觉等方面刺激学生感官，使他们能够集中注意力，充分发挥学生的主观能动性，提高他们学习数学的兴趣。

在运用多媒体教学时，教师要注重知识的呈现方式，让学生能够更直观、形象地观察、学习数学知识，使抽象的数学知识更加形象化。如，在学习关于角的认识的内容时，可以先在屏幕上播放一些常见图形，如三角形、五角形、四边形等，让学生根据图形特征辨认，并通过相关软件不断减少图形的组成边数直至剩下一个角，从而使学生对“角”有初步的认识。

然后，教师课件展示“校园情境图”，让学生观察课件图，并从中找到角。这时，可结合生活实际提问：“生活中还有很多角，你们能从身边找到哪些角呢？”这样，通过多媒体使教学过程趣味性、生活化，学生的注意力更加集中。多媒体的运用激发了学生的数学学习兴趣，同时为学生营造了一个良好的学习氛围。

由此可见，小学数学教师在课堂教学中应当合理应用多媒体技术，以此充分发挥学生的主观性，从而落实新课改以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念。

二、善用多媒体，让数学教学更加丰富多样

在小学数学课堂中，多媒体教学比以往的口述教学更有吸引力。数学教师要善用多媒体，丰富教学手段。教师可以通过“猜图形”导入新知；通过迁移线段，创设新的图形等等。运用多媒体使抽象的数学知识形象化，如，教师可利用多媒体展示立体三维图形，通过动画形象地指出立体图形的长、宽、高以及侧视图、俯视图、正视图等，从而帮助学生理解抽象的空间图形。这些形象化的教学手段，既丰富了教学，又提高了课堂的教学效率，进一步实现了小学数学教学形式的创新。

综上所述，多媒体的运用对于小学数学教学非常重要，能够调动学生的主观能动性，提高学生的数学学习能力。为此，小学数学教师要注重多媒体的运用，结合教学实际，将多媒体手段运用在数学课堂中，从而进一步提高课堂教学质量。