多措并举，让自然角活起来

【摘要】自然角是幼儿参与观察、种植和饲养活动的主要场所，自然角的创设不仅能够让幼儿感受参与其中的快乐，而且能够让幼儿在自然角中获取不同的知识，实现健康成长。但是，从当前幼儿园自然角的创设情况来看，其中依然有较大的改善空间。探索自然角创设措施，并通过多样化的方式让自然角发挥作用和价值，不论对于幼儿来说，还是对于幼儿园来说，都具有重要影响。

【关键词】自然角；幼儿教育；幼儿活动；措施

作者简介：胡荠允（1996—），女，江苏省南通市小海街道海尚幼儿园。

根据教育家苏霍姆林斯基的观点，让幼儿走进自然，在自然中观察事物，体会现象的变化，感受生命的神奇，有助于幼儿的健康发展。而当前，部分幼儿参与户外活动的时间有限，这就需要幼儿园通过多样化的方式给予幼儿更多接触自然、感受自然的机会［1］。自然角是幼儿园为幼儿创设的在自然中进行体验学习的重要场所之一，自然角活动是幼儿教育的重要组成部分。教师有计划、有目的地引导幼儿参与自然体验活动，能够帮助幼儿获得自然体验的认知。探索自然角创设的多种措施，应成为幼儿园关注的重点。

一、联系自然，教育引领

（一）精心栽培，生命教育

在自然角中栽培各种各样的植物，引导幼儿参与到植物的栽培过程中，不仅能够让幼儿获得更多动手的机会，而且能够让幼儿感受生命的力量，真正体会生命的意义，这是渗透生命教育的重要方式之一。

比如，教师可以在教室的某个角落开辟一片区域，放置置物架，并在置物架上种植诸如多肉植物、吊兰等，这样不仅能够美化环境，还能够改善空气质量。教师可以让幼儿们用透明玻璃瓶装土，在土中埋下一颗小种子，放置于置物架上，每隔一段时间就带领幼儿们观察种子的生长情况，或者在种子上方的土中放一块小石头，观察种子是如何顶开石头生长的，以此让幼儿们在观察植物的同时，感受生命的无穷力量。

自然角植物的栽培，会让很多幼儿对植物的种植产生浓厚兴趣，也能够让幼儿自觉投入自然角的创设，实现幼儿无形的成长。教师带领幼儿观察种子生根、发芽等过程，能够让幼儿感受到生命的顽强，达到很好的生命教育效果，使自然角的作用得以发挥。

（二）废物利用，环保教育

生活中很多被看成“废物”的物品，实际上可以进行改造和再利用，发挥更大的作用。教师可以在进行自然角的活动时，引入这些物品，给幼儿创造的空间，让幼儿参与这些物品“变身”的过程，并融入环保理念，让幼儿体会到环保的重要性［2］。

比如，教师在带领幼儿们探索完自然角区域之后，可以让他们收集废弃的塑料瓶，将塑料瓶改造成洒水器。幼儿们可以给塑料瓶“穿上”漂亮的外衣（给塑料瓶钻孔等有一定危险系数的操作需要由教师来完成）。幼儿们制作好洒水器后，在通过扭瓶盖的方式控制洒水的水流时，不仅会感到有趣，还能学会用洒水器给植物浇水，参与到废物再利用的过程中，通过自己的努力照顾正在生长的植物，进而获得成就感，强化环保意识、劳动意识。

爱护我们的环境，用我们自己的一份力量为环保事业做出贡献，是幼儿教育工作者需要关注的内容。将自然角的创设与废物利用相结合，能够带给幼儿与众不同的感受，让幼儿在对废物进行改造的过程中激发自信心。

（三）错落搭配，五感发展

在打造自然角的过程中，教师需要注重不同材料的引入，并将这些材料错落有致地摆放，让幼儿结合自己的需求进行材料的选用，从而保证自然角的活动质量和效率。利用错落搭配的自然角材料能够有效锻炼幼儿手、眼、耳的协调性，更好地促进幼儿五感的发展。

比如，教师可以在自然角中放置幼儿们感兴趣的材料，如水壶、塑料铲子、土壤等，让幼儿们结合自己的需求对材料进行自由选择，在活动过程中或者在日常生活中，通过发出指令的方式让幼儿们选取相应的物品，再使用這些物品给植物松土、浇水等。同时，教师也需要告诉幼儿们不得随意拿取材料，在拿取之前要报告老师，在得到老师的同意之后才可以使用，在使用完材料之后，要将材料放回原位。通过这样的方式，幼儿的五感得以发展，幼儿也能树立规则意识。

五感是幼儿在成长过程中需要发展的重要方面。自然角材料的合理配置和应用能够为幼儿的五感发展提供沃土，让幼儿的综合能力得到提升，这是使自然角发挥作用的良好方法。

二、多样活动，价值呈现

（一）融合艺术，引发想象

新时代下，教师需要通过不同的方式去培养幼儿的艺术素养，而自然角活动的开展则是一种有效的方式。教师可以将艺术活动与自然角的创设结合起来，通过引导幼儿参与、观察、研究、分析，插上想象的翅膀，让幼儿感悟艺术［3］。

比如，教师可以带领幼儿进入自然角中，从正面、侧面、上面等不同角度对植物进行观察。幼儿观察的角度不同，看到的植物的样子也不同。在幼儿观察完植物之后，教师可以鼓励幼儿将自己所观察到的植物的样子画下来。幼儿既可以进行轮廓的描绘，也可以进行细节的勾勒，同时要突出自己所看到的植物的特点。通过这样的方式，幼儿能够逐渐学会如何抓住所观察事物的特点，在提升观察能力的同时，能够获得艺术感受，对于自身艺术素养的培养也大有裨益。

教师需要将自然角的活动与艺术相结合，让幼儿在艺术的熏陶下，从自身的视角感受自然之美，这样才能激发幼儿的想象力，让幼儿感受自然角的艺术气息，对于幼儿的艺术潜能开发、全面发展也具有重要的作用。

（二）融合数学，巧妙教学

数学具有极强的逻辑性和严谨性。在自然角中融入数学活动，不仅能够让幼儿对数字越来越敏感，而且能够对幼儿思维体系的构建起到很好的作用。教师在借助自然角开展活动时，可以考虑让幼儿尝试数数，了解奇数、偶数的概念等，感受在自然角中学习数学的乐趣。

比如，教师可以带领幼儿们一起数一数在自然角中种植的植物数量，让他们想一想这些数字有没有什么特别之处。如教师可以在幼儿数到“2”这个数字时，告诉幼儿前面数过的一株植物和这株植物可成为好朋友；在幼儿数到“3”这个数字时，告诉幼儿前面数过的两株植物已经成为好朋友了，而这株植物孤孤单单，有好朋友的植物对应的数字“2”称为“偶数”，孤孤单单的植物对应的数字“3”则称为“奇数”。教师借助形象化的教学，既能让幼儿更加亲近植物，也能实现数学知识的渗透。

不同的活动形式能够带给幼儿与众不同的活动感受。数学活动作为重要的活动形式，可以融入自然角的创设之中，使自然角活动更加趣味横生，也可以帮助幼儿构建思维体系，让幼儿的数学素养在自然角中得到发展。

（三）融合阅读，知识延伸

教师所创设的自然角应富有生活气息，也应贴近自然。而在自然角中设置阅读区域，既能够让幼儿有一种好像在自然之中阅读的感觉，营造浓郁的阅读氛围，为幼儿创建良好的阅读环境，又能够进行知识延伸［4］。

比如，教师在进行自然角的布置时，可以将其与阅读角的布置相结合，如将书籍放置于自然角的角落，或者在自然角旁设置阅读角。教师选择的书籍需要与自然角的植物相关，让幼儿在阅读了绘本中关于植物的介绍后，能够将绘本的图画与实际的植物相联系，了解植物特性，自主观察植物的样子，进而丰富幼儿的自然知识。同时，教师还可以结合书籍内容进行知识讲解，让幼儿在生活中寻找相关植物，以实现知识向生活的延伸。

营造良好的阅读氛围，促进幼儿阅读习惯的培养，能够让幼儿对阅读产生浓厚兴趣，也能够让幼儿如同身处在自然中一般，感受文本阅读之乐。以自然角为载体，带领幼儿进入阅读的世界，能够从一定程度上消除幼儿对阅读的紧张感，再加上书籍内容与自然角植物相契合，则更加能够实现幼儿对知识的有效学习。

三、优化布置，保障高效

（一）材料收集，家园共育

只有将安全的材料应用于自然角的布置之中，才能真正让幼儿、家长放心，才能让家长与幼儿园共同为幼儿营造愉悦且安全的活动环境。教师可以定期或者不定期地告知幼儿家长自然角中所需的材料，收集幼儿家中的优质材料，从而更好地实现家园共育。

比如，教师可以鼓励家长与幼儿一同进行自然角的布置，鼓励家长提供家中常用的如防撞条、防滑垫、花瓶等材料。这样，幼儿们看到这些材料，就仿佛回到了家中，能够感受到家的气息，对于幼儿园的亲近感油然而生，也能够在自然角中尽情地嬉戏玩耍。需要注意的是，教师应尽量选用已经被使用过的材料，因为这些材料相对比较安全。

教师与家长之间是需要相互配合的，教师只有与家长建立良好的关系，关注幼儿的成长环境，才能更好地进行自然角的创设。安全材料的收集和应用，是自然角创设的重要环节。在这个过程中，教师还可以鼓励幼儿参与其中，这样更能让幼儿明确安全的重要性。

（二）调整布局，排除隐患

自然角的创设要注重安全性，只有保证环境的安全，才能为幼儿各项活动的开展奠定基础，让幼儿放心地在自然角中活动和游戏。因此，教师需要采取一些安全措施，更好地打造自然角。

比如，教师可以将自然角的环境分为两部分：一部分设置于教室之中，旨在营造良好的氛围、环境，让幼儿学习相关知识；另一部分则设置于教室之外，主要用于幼儿的活动实践，让幼儿走进真正的自然之中。在教室之外的自然角环境中，幼儿可以种植农作物，如丝瓜、葡萄、白菜等。教师通过这种优化空间布局的方式，能够为幼儿留出开阔的活动空间，让幼儿真切感受自然的气息，在自然环境中体会不同活动的乐趣。此外，安全检查也是必不可少的。定期或者不定期地对自然角的设施、设备进行检查，能有效避免自然角的安全隐患。

安全是自然角创设的重中之重，教师需要从幼儿的视角排查自然角中存在的安全隐患，尽可能将安全隐患的发生率降至最低，通过多种安全措施，让幼儿放心地融入自然角环境中，为幼儿安全保驾护航。

（三）契合幼儿，增添乐趣

自然角归根结底是幼儿活动的空间，教师在自然角中更多起到的是引导作用。只有将自然角打造得更具童趣，与幼儿的兴趣爱好相契合，幼儿才能自觉地走进自然角，才能被其有趣之处吸引，激发探索的欲望，进而感受到其中的乐趣［5］。

比如，有条件的幼儿园不仅可以创设种植植物的自然角，还可以设置饲养动物的自然角，让幼儿结合自己的兴趣爱好，自由选择活动的区域。幼儿既可以在植物区内观察植物，又可以在动物区内喂养小动物。幼儿园教师可以在自然角中融入一些实验活动，设置生长观察区、叶脉分析区、枝叶探索区等。在这些区域内，幼儿们可以更深层次地了解动植物生长的过程，归纳出动植物生长的特点，这对于他们的能力发展具有推动作用。此外，教师还可以在自然角中投放一些幼儿喜欢的玩偶、贴画等，这样能够让幼儿在自然角中的活动内容更加丰富，也有助于增添自然角活动的乐趣。

参与自然角活动的主体是幼儿，只有让自然角的布置与幼儿的兴趣爱好相符，才能真正发挥出自然角的作用。教师需要在教育过程中了解幼儿的喜好，据此进行自然角的布置，这样能够在一定程度上实现幼儿兴趣的激发，让自然角成为幼儿活动的天地。

结语

自然角是有利于幼儿健康成长的重要场所。只有让幼儿充分接触自然，在自然的环境中进行感知，有所感触，才能为幼儿的健康发展奠定基础。教师需要立足于幼儿教育的实际情况，结合幼儿园和班级的空间环境，打造与众不同的自然角，并让幼儿参与到自然角的活动之中，引导幼儿细致观察，慢慢品味，让幼儿的想象力得以发展，让幼儿的生命意识得以形成，让幼儿的综合素养得以提升。笔者相信，随着自然角的优化，自然角将更具活力。

【参考文献】

［1］黄小霞.亲亲自然 悠悠童心：浅谈幼儿园自然角活动的有效开展［J］.好家长，2021（87）：54.

［2］徐静.自然小天地 绿色大世界：幼儿园自然角创设的有效策略［J］.智力，2021（36）：175-177.

［3］吴立坚.生活 趣味 多样 整合：幼儿园自然角的创设分析［J］.教师，2021（32）：65-66.

［4］顾凌燕.看，园中那抹动人的绿：幼儿园自然角、种植园教育活动实践初探［J］.启迪与智慧（中），2021（11）：13-14.

［5］殷春歡.回归自然 释放价值：以小班自然角改造为例挖掘自然角教育价值的实践［J］.科学咨询（教育科研），2021（10）：151-152.