基于核心素养的初中综合实践活动策略

钱亮

摘 要 《义务教育课程方案（2022年版）》强调知行合一，学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，因此，教育工作者需要重新审视初中综合实践活动的开展，着力创新实施策略——以学生核心素养为基点，精准化设计；以现实生活为基点，情境化设计；以实践活动为基点，创造性实施；以学生全面发展为基点，多元化评价。通过科学高效的综合实践课程，培养学生核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。

关键词 核心素养 初中 综合實践活动

《义务教育课程方案（2022年版）》中指出，义务教育课程应遵循“变革育人方式，突出实践”的基本原则，“突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学‘用中学‘创中学”。该方案还指出，“综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践”。在教学过程中，教师应该为学生创设良好的学习情境，在真实、丰富的情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而提升学生的核心素养。以下是笔者对综合实践活动的几点实践与思考。

一、以学生核心素养为基点，精准化设计

综合实践活动整合学科知识，让学生运用理论知识解决实践问题，提升学生核心素养；注重培养学生创造能力，增强学生社会责任感；提高学生社会适应能力，让学生能够更好地面对并解决生活难题。因此，教师在设计综合实践活动前，应根据初中生的特点对内容进行精心选择。寒假前，年级部设计了“精彩春节、魅力寒假”五味综合实践活动。其中“亲情味”是“孕育生命”的体验活动；“健康味”是亲手制作一份健康的食品；“社会味”是收集假期的国内时政新闻并分类整理；“文化味”是通过观看《国家宝藏》综艺节目，为自己最喜欢的国宝投票，并制作宣传海报；“安全味”是了解《中华人民共和国道路交通安全法》等相关法律法规。开学后，结合学生参与情况和家长、班主任的反馈，评选出“河西感恩之星”“米其林未来之星”“最佳时政评论员”和“最佳国宝守护人”等。通过精选活动内容，提升参与度，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠基。

二、以现实生活为基点，情境化设计

综合实践活动与学生实际生活联系密切，其目的之一就是帮助学生更好地适应生活，提升生活质量。在“三八”妇女节和母亲节来临之际，生物教研组和年级部组织学生开展主题为“孕育生命”的体验活动，要求学生在腹部绑着跟自己出生时体重相当的沙袋，完成系鞋带、洗衣服、拖地等自我服务和家务劳动，让学生在活动中感受母亲怀孕的辛劳，体验生命的来之不易，进而懂得尊重与珍惜生命，并学会感恩。在现实情境中，综合实践活动不仅是知识、技能的学习，更是触及心灵的教育。在师生、生生之间的互动和交往中，综合实践活动给人以心灵的震撼和人格的培塑。通过情境化设计，综合实践活动与其他学科的交集扩大了，越来越多的课程加盟到了综合实践活动中。

三、以实践活动为基点，创造性实施

实践性是综合实践活动课程的重要特性。综合实践活动可以走出课堂、校门，在大自然和社会中进行一系列的实验、探究。比如，学校组织学生前往金牛湖开展研学旅行，通过“探动物王国，瞰自然生态”研学任务单，培养学生的观察能力、写作能力、动手能力等核心素养。任务单上设计了三项活动：

活动一：动物的一昂首、一投足、一声啼叫、一种表情，都蕴含着很多的内涵和信息。动物从觅食、防御到繁衍，这些都属于“动物的行为”。请被称为“河西克席梅克教授”的你，通过照相机镜头，观察记录动物的行为，并对动物进行分类，将照片粘贴在相应位置。

活动二：《昆虫记》的作者法布尔是一位“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受并且抒写”的大科学家。请你试着学习法布尔，用文学化的语言讲述科学知识，并在观察的经历中，表达对生命的尊重。请被称为“河西法布尔”的你，写一篇200字左右的动物描写片段，看看哪个动物在你心中处于C位，记得拍下它的照片哦。

活动三：宇宙之精华，万物之灵长。请被称为“河西林奈”的你，找出园区内一种灵长目动物，观察它的形态、神态、动作，并按照生物学的分类标准为它制作个性化“档案”。

研学旅行作为一门综合实践活动课程，是在旅行的过程中进行学习，但旅行只是形式，学习才是最重要的目的。通过开展以上研学旅行，促进了学生学科知识的学习，提升了学生核心素养。

四、以学生全面发展为基点，多元化评价

在综合实践活动过程中，为了促进学生全面发展，就要对学生进行多元化评价——教师在活动中既要关注学生知识的掌握、能力的提高，又要赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。比如，年级部在开展主题为“寻找那抹绿色”的综合实践活动时，指导学生学习制作植物画。由于植物颜色单一，于是有的学生发挥想象，对植物进行染色。在植物画制作完成以后，同学们给自己的作品配上了好听的名字，如“孔雀开屏”“大树底下好乘凉”“春江水暖鸭先知”“夜曲”等。对那些与众不同、有新意的作品，教师给予鼓励和好评，激发了学生勇于创新的精神。

综合实践活动与其他课程的不同之处在于，教师要尤其重视课程资源的开发与整合，树立课程跨界意识，立足学生生活和最近发展区，融合各学科知识，聚焦核心素养，通过科学有效的教学方法，凸显综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性等。

在强调“五育并举”的今天，综合实践活动是探索“五育融合”的最佳载体，是推动学生学习方式转变、促进学生认知学习和社会性成长相结合的重要实践。在这一过程中，学生充分调动已有的学科知识和生活经验，思考、融合、提炼、归纳、创造，从而实现从低阶思维到高阶思维的进阶。学生在活动中，深刻地体验和感受生活，责任意识、合作精神、家国情怀等核心素养得到提升。

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（作者单位：江苏省南京市金陵中学河西分校）