基于情感渗透的小学德育思考

郭诗云

摘 要：小学德育是培养学生品德和情感素养的重要环节，情感作为德育中不可忽视的因素，对学生的成长和发展有着重要的作用。然而，过去的德育往往强调知识和行为规范，忽略了情感的培养和情感对学习和行为的影响。因此，在基于情感渗透的小学德育中，我们需要重新审视德育的目标和策略，以更好地培养学生积极向上的情感态度和良好的品德意识。通过培养学生积极正面的情感态度，可以引导他们塑造良好的品德和行为习惯。另一方面，教师也需要不断提升自身情感教育意识和能力，以更好地满足学生的情感培养需求。

关键词：小学德育；情感渗透；实践策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）23-0145-04

随着生活方式和价值观念的演变，单纯依靠传统的知识灌输和行为规范已经不能满足小学生全面发展的需求，更不能满足他们情感世界的需求。小学生也面临一些情绪问题，如焦虑、抑郁、孤独等，这些问题往往和情感教育缺乏、情感沟通不顺畅有关系。因此，基于情感渗透的小学德育应运而生，旨在关注学生的内心世界，培养他们的自我认知、情感表达能力和情绪管理能力，以更好地适应社会。情感教育也有助于增强学生的身心健康，促进他们积极向上地成长。此外，现代科技给予了人们更多交流和表达情感的方式，情感教育同样可以利用科技手段创造互动的学习环境，提供更多课程支持。总之，基于情感渗透的小学德育的兴起已成为必然趋势，有助于培养孩子们积极、健康的情感态度，增强他们的情感、智力，培养他们的社会适应能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

一、基于情感渗透的小学德育目标

（一）培养学生积极向上的情感态度和情绪管理能力

在小学德育中，应注重培养学生积极向上的情感态度和情绪管理能力，帮助学生更好地应对生活中的困难和挫折，提升他们的心理素质和情感稳定性。首先，学校和教师通过情感渗透教育培养学生积极的情感态度。引导学生认识和体验正面情感，如乐观、自信、善良等，让学生从内心感受到积极情感的力量，以积极的情感态度面对生活中的挑战。其次，学校和教师注重培养学生的情绪管理能力。通过教授学生情绪识别、情绪表达和情绪调节等技巧，帮助学生了解并有效管理和调节情绪，避免消极情绪对学习和生活造成不良影响。

（二）培养学生良好的人际交往和合作能力

良好的人际关系和合作能力对小学生的成长至关重要。通过情感渗透的德育，培养学生良好的人际交往和合作能力，帮助他们建立积极健康的人际关系。首先，学校和教师应鼓励学生关注他人的情感需求，培养学生的同理心和关怀意识，使他们具备感知、理解和回应他人情感的能力。通过情感渗透教育，学生能更好地与他人产生情感共鸣，建立互信的人际关系。其次，学校和教师应创造合作学习的环境与机会，鼓励学生在团队中合作、交流、分享，培养学生的合作意识和团队精神。通过合作学习，学生能够学会倾听他人的观点、尊重他人的想法，并学会协调自己的意见与他人的意见，从而建立良好的人际合作关系。

（三）培养学生积极向上的品德和价值观

小学德育的核心目标之一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的品德素养。首先，学校和教师需要通过讲述正面的故事、展示正面的案例，让学生接触到积极向上的榜样和事迹。这样的正面榜样能够激励学生产生向上的动力，感受到良好品德和价值观的力量，并将其融入自己的行为中。其次，学校和教师可以引导学生进行道德思考、伦理讨论等活动，培养他们的品德判断和道德决策能力。通过参与这样的互动，让学生更好地理解和体验道德价值，进而形成积极向上的品德和价值观。

（四）培养学生积极参与社会实践和担当社会责任的能力

通过情感渗透的德育，学生将逐渐形成关注社会、愿意参与实践、担当社会责任的态度和意识，为构建和谐社会做出自己的贡献。首先，学校和教师应引导学生关注社会问题和公共利益，培养他们的社会责任意识。通过开展相关课程和活动，让学生了解社会、认识社会问题，并认识到每个人都应该为社会的发展和改善贡献自己的力量。其次，学校和教师可以组织学生参与社区服务活动、环保行动等实践项目，让他们体验社会实践的重要性。这样的实践机会将激发学生的积极性，培养他们主动参与社会实践的兴趣和能力，并加深对社会责任的理解与认同。

二、现阶段基于情感渗透的小学德育中存在的不足

（一）德育重理论轻实践，情感渗透不足

德育是培养学生全面发展的重要环节，但目前在实施中，教师往往更注重于灌输理论知识，而忽视了实际操作和情感引导的重要性。这种做法可能使学生感到乏味，难以真正理解和应用所学的道德知识。同时，由于缺乏有效的情感引导，学生往往只是被告知应该有正确的情感态度，而没有机会切实体验和理解其中含义，这使得学生在情感发展方面存在一些局限，对积极价值观的形成和发展也有一定影响。

（二）德育实施缺乏创新，情感渗透效果欠佳

德育方式应不断地更新和改进，以满足学生的情感发展需求，但一些教师在德育中往往忽视了创新的重要性。他们可能过于注重传统的教育方式和教材，缺乏针对学生多样化需求的创新教育方法，这阻碍了情感渗透的深度和广度，使学生难以真正参与和体验到情感发展的价值。另外，部分教师对创新教育方法的了解和熟悉度不高，缺乏创新思维和实施创新的能力，这也导致他们难以有效地运用新的教育技术和模式，促进学生情感的全面发展。

（三）学校德育氛围不浓厚，情感渗透效果受限

学校是学生情感发展的主要場所，但在现实中，部分学校的德育氛围并不浓厚，过于关注学术成果和竞争力，将德育放在次要位置。这导致学生、家长和教师对德育的重视程度都不高，德育的氛围难以得到有效的营造和强化。其次，部分学校存在师资力量不足、教师流动性大等情况，导致师生之间的情感联系难以建立和维持，这使学生很难有真正信任和倾诉教师，也影响了情感的深入交流和渗透。此外，一些学校缺乏多样性的德育活动和实践机会，往往只注重课堂上的理论引导，缺乏实际操作和情感体验，导致学生难以充分投入和参与，阻碍了情感的全面发展。

（四）家庭背景差异大，情感渗透存在挑战

家庭环境是影响学生情感发展的一个重要因素，不同家庭背景的学生在接受德育时会产生较大的差异，这给情感渗透工作带来了一定挑战。首先，家庭教育观念和方式的差异是影响情感渗透的重要因素。不同家庭对于德育的重视程度、教育方式和期望值存在较大差异。这使学生在家庭中接受的情感教育不一致，难以形成稳定一致的情感体验和认知。其次，一些学生家庭经济相对困难，可能面临生活压力和资源匮乏的情况，难以获得足够的情感满足和培养，这可能导致他们情感上的空虚感和缺失，难以积极投入德育中。此外，家庭背景差异也会影响学生的思维方式和行为表现。不同家庭对待问题的态度、价值观的传递等因素，会对学生的情感发展产生深远的影响，一些学生可能由于家庭环境的原因存在情感障碍或心理问题，这对情感渗透的实施增加了困难。

三、基于情感渗透的小学德育有效实施策略

（一）打造和谐班级环境，提供良好的学习生活氛围

和谐的班级环境能够促进学生情感的全面发展，为学生提供良好的学习生活氛围，为德育的有效实施奠定基础。首先，教师应注重与学生建立积极的关系，尊重和理解每个学生的个体差异。可以通过开展个别对话倾听学生需求和困惑，鼓励学生参与班级活动等方式，营造一种亲近且信任的氛围。其次，班级是一个合作和互助的集体，教师可以组织团队活动、合作项目和互助小组，鼓励学生共同完成任务、分享知识和经验，通过这样的合作与互助机制，学生能够培养友爱、思考他人需求和懂得关心的品质。同时，教師也可以示范和引导学生积极参与班级事务，共同营造和谐的班级氛围。最后，教师应鼓励学生尊重他人的差异，并提倡包容和多元文化的观念，可以通过组织文化交流活动、分享团队成员的不同文化背景和习俗等方式，让学生了解并尊重不同文化之间的差异，这有助于培养学生的宽容心态、跨文化交流能力和自我认同感。

（二）关心学生心理健康发展，积极鼓励引导学生

在德育中，要关心学生心理健康发展并积极鼓励引导学生，帮助学生更好地应对挫折和压力，培养积极向上的情感态度。

第一，关心学生心理健康发展的第一步是建立师生之间的信任。教师可以通过倾听学生的问题和困惑，尊重他们的想法和感受，表达对他们的关心。在课堂上，教师可以采用互动式教学方法，让学生参与其中，发表自己的意见和观点，激发他们的兴趣和热情。此外，教师还可以利用班会、心理辅导等渠道，与学生进行单独交流，了解他们的内心世界，给予个别化的关怀和指导。

第二，教师应具备一定的心理学知识，能够观察到学生的情绪变化和心理需求。可以主动与学生交流，关注学生的日常生活和学习情况，倾听他们的烦恼和困扰，并提供相应的心理支持和辅导。同时，教师还可以组织心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪和心理需求，并学会有效地面对和应对压力。

第三，教师可以通过宣传和教育，向学生灌输积极心态的重要性，并教授情绪管理技巧。可以通过情绪管理训练、情感表达活动和情景模拟等方式，帮助学生学会认识自己的情绪，提高情绪调节能力。同时，教师还可以鼓励学生积极参与体育活动、艺术创作和志愿者服务等，以促进他们的情感释放和心理健康发展。

第四，为了积极引导学生的发展，教师需要激发他们的内在动力。可以通过鼓励学生追求个人兴趣、发展潜能实现，教师可以提供多样化的学习机会和资源，让学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和项目。此外，教师还可以及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们不断进步和超越自我，通过激发学生的内在动力，他们将更加主动地投入学习和成长，培养积极的情感态度。

（三）开展多种教育实践活动，优化情感渗透效果

开展教育实践活动可以帮助学生深入地理解情感的重要性，培养他们的情感素质和情感智慧。

首先，为了让学生更加深入地体验和理解情感的重要性，教育实践活动可以创设各种情感体验场景。例如，组织学生参观社区服务机构、福利院或养老院，让他们与弱势群体接触并了解他们的需要与感受。此外，可以安排学生参与一些公益活动，如义务劳动、捐款等，让他们亲身体验帮助他人的喜悦和成就感。通过这样的实践活动，学生将从亲身经历中感知到情感对个人和社会的影响力，培养他们的同理心和关爱他人的情感素质。

其次，教育实践活动可以与情感主题课程相结合，以获得更好的情感渗透效果。比如，在语文课上，可以选取一些富有情感内涵的文学作品，通过阅读、讨论和写作等方式引导学生感受文学情感，理解文学作品背后的情感表达。在艺术课上，可以开展各种创作活动，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生通过艺术表达自己的情感和内心世界。通过与情感主题课程的有机结合，教育实践活动不仅能使学生更加全面地体验和理解情感，还能提供一种系统性的教育引导，帮助他们培养情感智慧。

最后，为了确保教育实践活动的顺利开展和情感渗透效果的最大化，可以引入情感导师的指导和支持。情感导师可以是学校内的专业教师或来自社区的志愿者，他们具有情感教育领域的专业知识和经验。情感导师可以负责组织和策划教育实践活动，提供情感教育相关的培训和指导，帮助教师设计有效的情感学习任务和评估方式，通过情感导师的参与，教育实践活动可以更加系统化和专业化，确保情感渗透策略的有效实施。

（四）提高教学灵活性，深层次激发情感教育

灵活地开展教育教学活动，使其更加深入、个性化和富有互动性，这将有助于培养学生的情感智慧、情感表达能力和人际交往技巧。

首先，教师可以设计个性化的情感学习任务，根据学生的兴趣、能力和需求进行差异化的安排。例如，对于热爱音乐的学生，可以设置音乐欣赏和表演的任务；对于喜欢阅读的学生，可以提供情感主题的文学作品，并引导他们从中挖掘情感内涵。通过个性化情感学习任务，教师可以更好地满足学生的需求，激发学生的主动性和参与度，使情感教育更加深入和具体。

其次，可以结合艺术和体验活动加强学生对情感的认知与表达。例如，组织戏剧表演或音乐演出，让学生通过角色扮演或演奏，体验不同情感状态；举办情感沙龙或情感分享会，让学生互相倾听和交流自己的情感体验。通过这些艺术和体验活动，可以让学生更加深刻地理解情感，并培养他们的情感表达能力。

最后，除了传统的考试和作业外，可以采用多元的评价方式，如情感日记、情感作品展示、小组讨论等，更全面地了解学生的情感状态和发展情况。同时，通过个性化的辅导，针对每个学生的情感特点和需求提供相应的支持和指导，帮助他们更好地认识自己的情感、管理情绪、建立积极的人际关系。

（五）增强师生互动，回归情感传递

增强师生互动能够促进学生积极参与、全面发展，并培养他们的情感智慧和良好的人际关系，进而推动小学德育的有效实施。

首先，为了增强师生互动，建立亲密的师生关系至关重要，教师可以采取一些措施拉近与学生之间的距离。例如，认真倾听学生的心声和关注他们的情感需求，通过日常交流和问候展示关怀和尊重。同时，教师也应积极分享自己的情感体验，与学生建立情感共鸣，让他们感受到教师的真诚和关心。这样的親近关系将为情感传递创造良好的基础。

其次，可以在教学中融入各种情感活动和讨论。例如，通过情感故事分享、情感小组讨论等方式，引导学生表达和分享自己的情感体验，从而加深师生之间的情感联系。此外，可以组织一些情感相关的活动，如合唱团、艺术展览、慈善活动等，让学生通过参与和创作感受情感的力量。这些活动和讨论将帮助师生之间建立更为紧密的情感纽带。

最后，为了增强师生互动中的情感传递，教师应鼓励学生进行情感表达，并及时给予积极反馈。教师可以设立情感日记、情感信箱等方式，让学生有机会记录和分享内心的情感世界，然后及时回复和鼓励学生的情感表达。此外，教师还可以定期组织情感分享会，让学生有机会向全班同学分享自己的情感体验，从而促进同学之间的情感交流和理解，通过这种方式，师生之间的情感传递将得到进一步加强。

（六）加强家校合作，共铸育人环境

加强家校合作能够为学生提供更全面的教育支持，促进他们的情感成长和德育培养。同时，家校合作也将增进双方的理解和信任，形成共同育人的良好氛围。

首先，建立一个有效的沟通机制至关重要。学校可以定期组织家长会，让家长了解学校的教育理念、德育目标以及最新的教学活动和进展。同时，学校也应主动与家长进行交流，及时沟通学生的学习情况、行为表现和情感需求等方面的信息。此外，学校还可以通过线上平台、家校信箱等方式，为家长提供便捷的沟通渠道。通过建立有效的沟通机制，家校之间的合作将更加紧密，共同为学生成长提供支持。

其次，学校可以定期组织家庭参与活动，鼓励家长积极参与学校的德育，例如亲子活动、家庭读书会、家访日等各种教育活动。这样不仅可以增进家长对学校的了解和信任，也能提供机会让家长关注学生的情感成长和德育培养。通过家庭参与活动，家长将更加深入地参与到学校的教育中，为孩子提供更全面的支持。

最后，学校可以建立一个互助共享的平台，家长可以在平台上分享教育资源、经验和建议。例如，可以开设在线家长社区，家长可以相互交流问题和解决方案，分享教育心得和方法。同时，学校也可以在平台上提供相关的教育资讯和培训资源，帮助家长更好地了解和应对孩子的情感需求和德育发展。通过建立这样的互助共享平台，家长与学校之间的合作将更加紧密，共同打造育人环境。

四、结语

总之，情感渗透的小学德育是一条通向孩子心灵成长的桥梁，更是一种寄托希望的行动。通过情感渗透的德育，不仅培养了孩子们的情感素养，更重要的是塑造了他们的品德和价值观，这些宝贵的财富将伴随他们一生，并影响着他们的言行举止、与他人相处的方式以及未来的选择。

参考文献

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