混合式教学在高校计算机基础课程教改中的有效运用

周宇航 刘翠翠

【摘  要】 混合式教学是一种全新的教学模式，在高校计算机基础课程教学改革中得到了很好的运用。文章从教学内容混合、学生小组混合、活动形式混合、岗课赛证混合、专业课程混合等方面入手，探讨了混合式教学策略的运用，并提出了优化课程设置与教学内容、创新教学方式与方法、强化实践教学环节、完善教学资源与平台建设、加强教师队伍建设与培训等相关建议，旨在提高高校计算机基础课程的教学质量，培养具有创新能力和实践能力的计算机专业人才。

【关键词】 混合式教学；高校计算机基础课程；教学改革

一、混合式教学模式概述

混合式教学模式的核心思想，即传统课堂中的知识传授和知识内化过程进行重新组合。在这种模式下，课前阶段成为学生基础知识学习的主要阶段，课中阶段变为教师解决学生问题以及拓展知识的学习阶段，而课后阶段则为知识点巩固及测验阶段。混合式教学模式，可以有效地结合传统教学和在线教学的优势。传统教学能够提供面对面的互动和指导，有助于教师的主导作用和学生主体性的发挥。而在线教学则可以提供更加灵活的学习方式，使学生能够随时随地进行学习，同时能够促进学生的自主学习和个性化发展。

混合式教学策略能够为学生，提供更加灵活的学习方式和丰富的学习资源，同时可满足不同层次学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和效果。此外，混合式教学还能够促进师生之间的交流和互动，增强学生的参与感和归属感。

二、混合式教学策略运用于高校计算机基础课程教学改革的现实路径

（一）教学内容混合，为学生精准推送学习资料文件

为了更好地满足学生的学习需求和提高其学习效果，教师可以将计算机基础课程的教学内容进行整合和优化，并利用在线平台为学生提供更加全面和系统的学习资源。同时，教师还可以根据学生的学习情况和反馈，通过在线平台为学生精准推送相应的学习资料文件。这种个性化的推送方式可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高其学习效率。

（二）小组混合，设定不同难度的课程学习任务

在混合式教学中，学生小组的混合也是一项重要的实施路径之一。教师可以将学生按照计算机水平进行分组，为不同水平的小组设定不同难度的课程学习任务。这种分组方式可以满足不同层次学生的学习需求，避免出现有些学生觉得任务过于简单而有些学生觉得任务过于困难的情况。同时，教师还可以鼓励学生互相学习和交流，促进小组内部的合作和互助，进一步提高学生的整体学习效果。

在混合式教学模式下，教师需要将学生分为不同层次的小组，并为每个小组设定不同难度的课程学习任务。比如，在“计算机病毒的防治”这一主题的教学中，教师可以按照以下步骤进行操作：首先，在课前准备阶段，教师需要搜集和整理有关计算机病毒的资料，包括病毒的定义、特征、传播途径和危害等基本知识，以及一些典型的计算机病毒案例。这些资料可以通过文档、视频或在线课程的形式提供给学生，以便学生在预习阶段进行学习和了解。

其次，在课堂教学中，教师可以先对计算机病毒的基础知识进行讲解，确保学生了解基本概念和防范方法。然后，根据学生小组的不同层次，可以分别布置不同难度的课程学习任务。对初级组，教师可以安排学生进行基本的计算机病毒防范操作，如安装杀毒软件、不打开未知来源的邮件和下载文件等；对中级组，教师可以让学生研究一些稍微复杂的病毒防范技巧，如定期更新操作系统和应用程序、备份重要数据等；对高级组，教师可以让学生深入研究一些复杂的病毒防范技术，如编写防病毒程序、加密数据等。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握知识。如通过案例分析的方式让学生了解计算机病毒的危害和防范方法；可以通过演示操作的方式展示如何安装杀毒软件、更新操作系统等防范措施；可以通过小组讨论的方式让学生互相交流和学习，了解更多的病毒防范技巧和方法。

最后，在课后巩固与拓展阶段，教师可以为学生布置一些相关的测试题和拓展资料，以便学生巩固所学知识和进一步拓宽视野。同时，教师还可以为学生提供一些相关的网络教程和视频教程，以便学生自主学习和深入学习。通过这些措施，可以有效地提高学生的学习兴趣和能力，帮助学生更好地理解和掌握计算机病毒的防治方法。

（三）活动形式混合，鼓励学生参与多种形式的实践活动

在混合式教学中，活动形式的混合也是一项重要的实施路径。教师可以根据课程内容和学生实际情况，将实践活动分为线上和线下两种形式，鼓励学生参与多种形式的实践活动。线上实践活动可以通过在线平台进行，如在线编程、在线测试等；线下实践活动可以采取项目制、竞赛等形式进行，如程序设计竞赛、网络安全大赛等。这种线上线下的混合方式可以充分发挥两种形式的优势，提高实践活动的质量和效果。

例如，在在“计算机软件编程设计”为主题的活动教学时，通过将学生分为不同层次的小组，并为每个小组设定不同难度的课程学习任务，实现教学内容的混合和学生小组的混合。同时，为了突出活动形式的多样化，教师为学生设计了一系列丰富多彩的学习活动。在课前准备阶段，为学生提供了有关计算机软件编程设计的基础知识文档，引导学生观看相关在线课程，甚至邀请了一些行业专家进行网络直播讲座，使学生对编程有初步了解。

在课堂教学中，教师采取了多种形式的活动来鼓励学生参与实践活动。首先，教师安排了一个基础知识讲解环节，由学生们分组进行讲解和讨论。其次，教师设计了一些简单的编程练习，如编写小程序、解决编程问题等，引导学生们积极参与。最后，教师还组织了小组讨论和合作编程活动，学生们分组进行應用程序或游戏的编写，通过合作的方式培养学生的团队协作能力。

在课后实践阶段，教师采取了更多样化的活动形式，安排一些更具挑战性的编程任务，如编写一个复杂的程序或参加编程比赛。此外，教师还鼓励学生参与开源项目或实习，让学生在实际工作中学习和掌握编程技能。同时，教师还定期组织线上编程马拉松活动，学生们可以通过远程协作的方式完成任务。

（四）岗课赛证混合，锻炼学生计算机综合学习能力

岗课赛证是近年来提出的一种综合性的教学模式，在混合式教学中，岗课赛证的混合也是一项重要的实施路径。教师可通过建立与课程内容紧密相关的实践基地或模拟公司，让学生在实践中了解和掌握课程内容。教师鼓励学生通过参加各类比赛和考证等方式，检验学生的学习成果和应用能力。这种岗课赛证相结合的方式，能够让学生更加全面地了解和掌握课程内容与实践技能，同时也可以为学生的未来就业和发展打下坚实的基础。

（五）专业课程混合，计算机基础课程与专业课程深度结合

计算机基础课程作为各专业的必修公共基础课程之一，应该与各专业的专业课深度融合，这样才能更好地为各专业服务，同时也有助于提升学生的学习兴趣和学习动力。在具体实施过程中，可以根据不同专业的特点和需求，制订相应的教学计划和教学内容，让学生在学习计算机基础知识的同时能够与本专业知识相结合。

例如，“计算机基础课程、人工智能技术和机器学习技术结合”的课程教学内容融合时，在课前准备阶段，教师仔细研究了计算机基础课程、人工智能技术和机器学习技术的内容和特点，并找到其结合点。此外，教师为学生提供了有关计算机硬件和软件的基础知识，并介绍了人工智能技术和机器学习技术在计算机基础课程中的应用和实现方式。为了帮助学生更好地理解这些概念和技术，教师还提供了相关的文档、视频和在线课程资源。

在课堂教学中，教师对计算机基础课程的基本概念和技能进行了详细地讲解和演示，例如文件管理、操作系统、编程语言等。然后教师引入了人工智能技术和机器学习技术的相关概念和应用，例如自然语言处理、图像识别、智能推荐等。教師引导学生了解人工智能技术和机器学习技术在计算机基础课程中的应用和实现方式，并组织学生进行小组讨论和案例分析。通过这些活动，学生们能够深入了解这些技术的实际应用和价值。在实践环节中，教师安排了一些综合性较强的实践任务，例如让学生利用人工智能技术和机器学习技术来解决一些实际问题，如智能客服、垃圾邮件识别等。教师为学生提供实践指导和帮助，引导学生进行实验设计和程序编写，并组织学生进行小组协作和成果展示。学生积极参与这些实践活动，并取得许多有创意和实用的成果。

在总结与拓展阶段，教师组织学生进行成果展示和交流，并引导学生对所学内容进行总结和归纳。同时，教师还为学生提供了一些拓展资料和进一步的学习建议，例如介绍一些与人工智能技术和机器学习技术相关的专业课程和实践项目，鼓励学生参加相关的学习和实践社区等。通过这些措施，学生们能够更好地理解和应用计算机基础课程的知识和技能，同时也可以拓宽教师的视野和应用能力。

三、新时期高校计算机基础课程教学改革的建议

（一）优化课程设置与教学内容

为提升高校计算机基础课程的教学质量，教师需要优化课程设置和教学内容。这意味着要更新和丰富教学内容，注重理论与实践相结合，确保知识的实用性和前沿性。同时应当增加跨学科课程，鼓励学生通过计算机技术探索其他领域的知识，培养其综合素质。此外，驾驶需要不断强化计算机思维和创新能力培养，以提高学生运用计算机知识解决问题的能力。

（二）创新教学方式与方法

混合式教学模式是一种有效的解决方案，可以充分发挥线上线下的优势，提高教学效果。通过在线平台和线下教室的有机结合，学生可以更加灵活地安排学习时间和地点。项目式教学法和案例教学法也能有效提高学生的主动性和创新性，培养其团队合作和解决问题的能力。针对不同学生的需求和能力水平，教学方式和方法也应有所不同，以实现个性化教学。

（三）强化实践教学环节

实践教学环节是提高学生实践能力和职业素养的关键，为此教师需要增加实验课程的比重，确保学生有足够的时间进行上机实践操作。实践项目的设计应与实际工作紧密相关，以增强学生的实践能力和职业竞争力，同时教师还应建立校内外实训基地，加强与企业的合作与交流，为学生提供实习和实践的机会。

（四）完善教学资源与平台建设

建设高质量的教学资源库可以方便学生进行自主学习，包括课程教材、教学视频、案例分析等资源。同时搭建网络教学平台可以提供在线学习、在线测试、在线答疑等功能，增强学生的学习体验和互动性，而先进的计算机软件和硬件设备也是提高教学质量的重要保障。

（五）加强教师队伍建设与培训

院校应当不断加强教师专业能力培养，提高教师的教育教学能力和计算机专业素养。通过鼓励教师参与科研项目和学术交流活动，提高教师的学术水平和行业影响力。同时建立激励机制，提高教师的工作积极性和职业满意度，这些措施的实施都有助于提高整体的教学水平和质量。

四、结语

综上所述，混合式教学策略在高校计算机基础课程教学改革中的运用，能够有效地提高学生的学习积极性和实践能力，帮助教师更好地掌握计算机基础知识和技能。同时通过优化课程设置与教学内容、创新教学方式与方法、强化实践教学环节、完善教学资源与平台建设以及加强教师队伍建设与培训等措施，可以进一步推动高校计算机基础课程教学的改革和发展。在未来的教学中，教师们应该积极探索和应用混合式教学策略，以适应时代的发展和变化，更好地满足学生的学习需求，培养出更多具备创新能力和实践能力的计算机人才。

参考文献：

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