工程造价专业课程思政教学改革探索

张钰彬

【摘  要】 文章以建设工程工程量清单计价实务为例，探索工程造价专业课程思政教学改革。在传统的工程造价专业课程教学中，往往注重理论知识的传授，而忽略了对学生的思想政治教育。因此，文章提出了以思政教育为主线，将工程造价专业课程融入实际案例中进行教学的改革思路。通过对建设工程工程量清单计价实务案例的分析和讲解，可提高学生的实践能力，培养学生的社会责任感、职业道德和创新思维能力。文章结合具体案例，介绍了实践操作流程，启发学生独立思考，增强其实际应用能力，为工程造价专业课程思政教学改革提供可行的教学模式。

【关键词】 工程造价；课程思政；实践能力

一、工程造价专业课程教学现状

（一）工程造价专业课程教学现状概述

工程造价专业课程是建筑工程类专业中的重要课程之一，其教学内容主要包括工程测量、建设工程概预算和工程估价等方面。当前教学现状下，传统工程造价教育注重专业的技术培养和知识传授，但忽略了对学生的思想政治教育，无法充分发挥学科教育的综合效益。因此，工程造价专业课程需要注重学生综合素质的培养，提高学生人文素质和创新思维能力，使其更好地适应社会的发展需求。

（二）工程造价专业课程教学存在的问题

虽然工程造价专业课程在技能和知识方面有较高的传授和培养，但在学生思想政治教育方面却存在一些问题。首先，传统工程造价教育注重理论知识的灌输和考试的设计，而忽视了学生的实践能力。其次，学生在专业技能方面表现良好，但过分注重技能的培养，缺少对综合素质和思想道德素质的培养。最后，现阶段工程造价教育也存在师资队伍不足、课程体系建设不够完善等问题，制约了工程造价专业课程思政教育的发展和实践效果的提高。

二、以思政育人为主线的工程造价专业课程改革思路

（一）思政教育渗透工程造价专业课程

为了以思政育人为主线推进工程造价专业课程改革，思政教育应该更加深入地渗透到工程造价专业课程中。首先，可以通过调整课程设置，将思政教育内容融入各门工程造价专业课程当中，形成一系列思政与专业知识相结合的教学内容，使学生在学习专业知识的同时能够充分感受到思政教育的温度和力量。其次，在教学过程中注重引导学生思考和讨论，提供一些案例和实践活动，让学生从实践中感受道德、伦理以及职业素养等方面的重要性。最后，通过优化评价体系，加大对学生思政教育的考核力度，使思政教育在学生综合素质评价中得到更多的关注和重视。通过这些手段，使思政教育更加深入贯彻到工程造价专业课程中，提高学生的思想道德素质和综合素养。

（二）实践案例融入工程造价专业课程

将实践案例融入工程造价专业课程是促进思政教育与工程造价教育融合的重要方法。通过实际案例，可以将学生的学习与实际问题相结合，培养他们的分析和解决问题的能力。在课程设计中，可引入具体的工程项目案例，让学生分析其中的成本、风险和利益，并探讨与思政教育相关的伦理和社会责任等问题。此外，还可以组织学生参与实地调研和实践活动，让他们亲身体验工程造价工作的实际情况，了解行业发展和社会需求。通过实践案例的融入，学生可以更加深入地理解专业知识和思政教育的内涵，提高他们的综合素质和职业能力。因此，在工程造价专业课程中融入实践案例对思政教育与工程造价教育的融合具有重要意义。

（三）教学内容提炼和优化

在以思政育人为主线的工程造价专业课程改革中，需要对教学内容进行提炼和优化。首先，明确课程目标，确保思政教育与工程造价专业知识的融合。教学内容应以培养学生的职业道德、责任意识和创新思维为核心，注重对工程造价行业的伦理规范、法律法规和职业操守等方面的培养。其次，采用案例教学和实践活动等方式，让学生在实际工程项目中面临伦理冲突和道德抉择，通过讨论和反思加深对职业道德的理解和实践。最后，引入跨学科的内容，融入人文社科等领域的知识，拓宽学生的知识视野和思考角度。通过提炼和优化教学内容，使其更加符合工程造价专业与思政教育的融合需求，促进学生成为具有良好思想道德素养和专业素质的工程造价人才。

三、建设工程工程量清单计价实务案例分析

（一）案例介绍

该案例是针对某个具体的建设工程项目做的工程量清单计价实务分析。该案例将介绍工程项目的背景情况、工程量清单计价的具体实施过程和注意事项。通过对实际案例的分析和讲解，可以更好地让学生了解工程量清单计价实务的具体操作步骤和注意事项，提高其应用实践能力。同时，通过案例的分析讲解，也可以加深学生对建设工程项目中工程量清单计价工作的理解和认识，提高其理性思考和分析问题的能力。

（二）实践操作流程

实践操作流程是指在建设工程工程量清单计价实务中，按照一定的步骤和操作规范进行工作的过程。首先，需要阅读项目文件，包括招标文件、合同和设计文件，了解工程项目的要求和规定。其次，制订工程量清单，根据设计文件和施工图纸，结合项目需求，详细列出各项工程的名称、数量、单位和单价等信息。在实地工作中，需要进行量取实测数据，根据设计图纸和实际施工情况进行测量，记录各项工程的实际尺寸、面积、长度等数据。再次，根据测量数据和工程量清单，计算工程量，得出各项工程的实际数量。为确保计算准确性，需要核对计算结果，发现并纠正任何计量错误。根据工程量清单和计算结果，编制计价文件，包括工程量清单表和计价汇总表等。计价文件需要经过审核与审批，确保计价结果的正确性和合规性。最后，将计价文件发送给相关方，例如业主和监理，以便审查和支付等后续工作。以上是一般的实践操作流程，实际操作中需要严格遵循规范，并与相关方进行有效沟通和协调，以确保工程量清单计价的准确性和可靠性。

（三）价值分析

价值分析是一种系统化方法，用于评估产品或项目的综合性能和成本效益，以确定如何在最佳条件下实现最优解。价值分析的目标是识别出产品或项目中增加价值的关键要素，以优化资源利用和满足最终用户的需求。价值分析常使用功能、成本和时间作为评估的主要指标。第一，分析产品或项目的功能，即满足用户需求的能力和特性。第二，评估成本，包括直接成本和间接成本，以确定开销最小化的方法。第三，考慮时间因素，包括生产时间、交付时间和使用寿命等。

在价值分析中，通常通过功能分析、比较分析和创新分析等方法来实现目标。功能分析通过明确和理解产品或项目的各项功能来评估和优化设计。比较分析则通过对比不同解决方案的功能和成本等指标，选择最合适的方案。创新分析则鼓励寻找新的解决方案和改进方法，以实现更高的价值。价值分析有助于提高效率和效益，并为产品或项目的成功提供有力支持。通过识别和解决问题、降低成本、提高质量和增加功能等，价值分析能够帮助实现更好的结果和更好的用户体验。总之，价值分析是一种重要的决策工具，通过评估功能、成本和时间等指标，寻求最佳解决方案，以实现最优化的结果。

四、工程造价专业课程思政教学实施效果评价

（一）教学方法效果评价

在工程造价专业课程的思政教学中，教学方法是评价教学效果的重要因素之一。首先，可以从学生的学习成绩、课堂表现和课后反馈等方面评价教学方法的效果。例如，通过考试成绩统计和分析，确认学生对教学内容的掌握程度；通过课堂讨论和互动，评价学生的参与度和思辨能力；通过课后问卷调查，收集学生对教学方法的反馈和建议。其次，可以从提升学生核心素养、价值观和职业素养等方面评价教学方法的有效性。例如，通过对学生品德、职业道德和社会责任等方面的考查，评估教学方法对学生职业素养的塑造作用；通过关注学生的创新能力、领导力和团队协作等方面评估教学方法对培养学生核心素养的影响。最后，教学方法的效果还需与课程目标和学生需求的匹配度进行比较分析。教学方法的选择和应用需要考虑到学生的学习需求、课程目标和时代特点等因素，以实现最佳教学效果。

（二）学生综合素质评价

在工程造价专业课程的思政教学中，学生综合素质的评价是教学评价的重要指标之一。首先，通过评估学生的专业能力和技能水平，可以反映其在学习和实践中所掌握的知识和技能水平。例如，在课程项目或实践环节中，评估学生对工程造价实践的掌握和应用能力，反映其专业技能水平。其次，从学生职业素养、价值觀和社会责任等方面进行评价，可以反映学生的综合素质和道德水平。例如，通过学生参与课堂讨论、小组合作或社会实践等活动，评价学生的团队协作和领导能力、道德品质和社会责任感等方面的素养。再次，通过对学生参与教育教学活动的态度和行为进行评估，可以反映学生的学习态度和自我发展能力。例如，评价学生对课程内容的学习态度、对授课教师的反馈和互动、对学习计划和目标的规划等方面的表现。最后，需要充分考虑综合素质评价的客观性和科学性，多维度、多角度地关注学生的发展，减少主观因素的干扰，确保评价结果的准确和可信。

五、思政教育与工程造价教育融合的实践探索

（一）案例推广研究

思政教育与工程造价教育的融合是一项重要的实践探索，旨在培养工程造价专业学生全面发展和积极进取的意识和素质。首先，收集和总结已有的成功案例。通过调研、访谈等方式，了解和收集已有的思政教育与工程造价教育融合案例。分析这些案例的优点和成功经验，以及实施过程中的困难和挑战，为思政教育与工程造价教育融合的推广和研究提供有价值的参考。其次，组织教师团队进行案例研究和探索。邀请具有丰富经验和积极意愿的教师参与案例研究和推广工作。通过教师团队的研究探索和实践反思，逐步完善融合案例的设计和实施方案，提高课程思政教育效果。再次，开展跨学科合作和校企合作，促进思政教育与工程造价教育融合。通过与相关学科的合作，将思政教育内容有机融入工程造价专业的课程中。同时，与相关企业合作，导入真实案例和实践资源，提升学生的实践能力和综合素质。最后，评估和反馈融合实践的成效。通过课堂观察、学生反馈、教师评估等方式，定期评估和反馈融合实践的效果。根据评估结果，及时调整和优化实践方案，以进一步提升思政教育与工程造价教育融合的效果。

（二）师资队伍建设

在推进思政教育与工程造价教育融合的实践中，师资队伍建设是至关重要的。首先，引进具有思政教育背景和专业技能的人才。寻求在思政教育方面有独特经验和专业技能的人才，担任教育教学工作，以帮助更好地在工程造价教育中开展思政教育，提高学生综合素质。其次，加强教师培训和提高教师教育水平。为教师提供继续教育和职业发展机会，提高他们的教学能力和思政教育意识，以更好地开展课程和教学活动。再次，加强教师的实践机会和实践经验，以更好地掌握工程造价专业的前沿技术和实际应用场景，将思政教育贯穿于教学和实践之中。最后，倡导并实行多元化的教学方式和方法，提高教学的针对性和适应性。丰富教学方式和内容，使用不同的教学技术和工具，利用在线教育和MOOC等资源，以更好地培养出基础知识扎实、思维开阔、能力多样化的工程造价人才。

六、结语

思政教育与工程造价教育的融合是培养具有高素质和社会责任感的工程造价专业人才的重要探索。通过案例推广研究、师资队伍建设和课程体系建设等实践措施，可以促进两者的有机融合。未来，可以进一步加强实践教学与思政教育的结合，提供更多优质的实践机会和资源，培养学生的实际操作能力和思辨能力。此外，应加强校企合作，引入行业前沿技术和知识，使学生能够更好地与社会和行业接轨。同时，不断评估和改进融合实践的效果，不断完善探索过程中的不足之处，为思政教育与工程造价教育融合提供更有力的支持和指导。

参考文献：

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