课程思政融入呼吸内科学教学的探索与实践

张建锋

【摘  要】 文章探讨了如何在呼吸内科学教学中引入课程思政的理念，引导学生从患者的角度出发，培养其同情心和责任心。同时，通过分析病例中的问题和挑战，引导学生思考如何解决这些问题，培养其社会责任感和使命感。此外，文章还阐述了课程思政融入呼吸内科学教学的实践方法和效果。这样的教学设计旨在使学生在学习呼吸内科学知识的同时，培养其社会责任感和使命感，使教学内容更具有社会意义。

【关键词】 課程思政；呼吸内科学；医学教育

一、课程思政融入呼吸内科学教学的意义

（一）课程思政的概念和特点

课程思政是指在教学过程中融入思想政治教育内容，通过课程教学引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、使命感和家国情怀。其特点包括贯穿全程、全方位、全覆盖，以及与学科知识相结合、与学生思想特点相结合等。

（二）在呼吸内科学教学中培养社会责任感与使命感的重要性

在呼吸内科学教学中，培养学生的社会责任感和使命感具有重要意义。首先，作为医学专业的学生，他们肩负的是救死扶伤的使命，因此需要培养他们对患者的责任感和使命感，使其能够胸怀医者仁心，为患者的健康负责。其次，呼吸内科学涉及呼吸系统疾病的诊断、治疗和预防，这些疾病对患者的生活质量和社会功能都有着重要影响，因此学生需要意识到自己所学知识的社会价值，培养对患者、对社会的责任感，关注公共卫生和社会健康问题。最后，通过呼吸内科学教学，学生还能了解人们在面对疾病时的无助与绝望，从而职业责任感，引导学生积极参与社会公益活动，为改善社会健康水平贡献自身力量。

因此，呼吸内科学教学中的社会责任与使命感培养既是医学教育的使命所在，也是培养学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。通过课程思政，可以在呼吸内科学教学中有针对性地引导学生树立正确的价值观和社会责任感，使其在学习呼吸内科学知识的同时，能够更好地承担起医学工作者应有的社会责任和使命。

二、课程思政融入呼吸内科学教学的内容设计

（一）选取具有社会意义的呼吸内科学知识

在呼吸内科学教学中，选择具有社会意义的知识点作为课程思政的内容设计是非常重要的。通过这样的设计，可以帮助学生更好地理解呼吸内科学知识的应用和实践，同时也可以引导学生关注公共卫生和社会健康问题，强化学生的社会责任感和使命感。举例来说，肺癌和慢性阻塞性肺疾病（COPD）是呼吸系统疾病中具有重要社会意义的两种疾病。在教学中，可以选择这两种疾病作为重点内容，引导学生了解以下方面知识：

1.对患者和社会的影响：学生可以了解肺癌和COPD对患者及其家庭、社会的影响，包括生活质量、经济负担、心理健康等方面。通过了解患者的真实案例和生活困境，可以引起学生对患者的同情和关怀。2. 预防和治疗方法：学生可以学习肺癌和COPD的预防和治疗方法，包括戒烟、空气污染防控、早期筛查和诊断、多学科综合治疗等方面。通过了解预防和治疗的策略，可以引导学生关注健康生活方式和公共卫生政策。通过这些知识点的学习，可以引导学生认识到呼吸系统疾病对个体和社会的影响，培养学生对公共卫生和社会健康问题的关注，增强学生的社会责任感和使命感。教师可以通过案例分析、小组讨论、实地参观等方式，引导学生深入思考和讨论，激发学生的学习兴趣和社会责任感。此外，教师还可以结合社会实践活动，组织学生参与相关的公益活动或社区服务，让学生亲身感受呼吸系统疾病对患者和社会的影响，进一步强化社会责任感和使命感。

（二）引入案例教学，培养学生的同情心和责任心

在呼吸内科学教学中，引入案例教学可以有效培养学生的同情心和责任心。例如，可以选取一些真实病例，让学生了解患者的病情和治疗过程，引导学生以患者的角度思考问题，培养学生的同情心和关爱之心。同时，通过分析病例中存在的问题和挑战，引导学生思考如何应对和解决这些问题，从而培养学生的责任心和使命感。

三、课程思政融入呼吸内科学教学的具体策略

（一）采用多种教学方法

在呼吸内科学教学中，引入讨论课、小组讨论和案例分析等教学方法是非常重要的。通过学生之间的交流和互动，可以促进学生的思想碰撞和知识共享，从而提高他们的思维能力和创新能力。首先，讨论课是一个非常有效的教学方法。在呼吸内科学教学中，可以通过安排讨论课的形式，让学生就特定的疾病病例、医学伦理问题或医疗政策展开讨论。学生可以在老师的引导下，自由发表观点，进行思想碰撞，从而加深对知识的理解，培养批判性思维和分析问题的能力。其次，小组讨论也是一种非常有益的教学方法。通过小组讨论，学生可以充分发挥团队合作和协作的能力，共同探讨问题和解决难点。在呼吸内科学教学中，可以将学生分成小组，让他们就特定的病例或临床问题展开讨论，提出解决方案，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。最后，案例分析也是一种非常重要的教学方法。通过引入临床案例，学生可以从实际问题出发，掌握解决问题的方法和技巧。通过分析真实的病例，学生可以将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新能力，提高他们的临床思维和解决问题的能力。

（二）实地考察和社会实践，增强学生的社会责任感和使命感

在呼吸内科学教学中引入实地考察和社会实践对学生的学习和成长非常有益。通过实地考察，学生可以亲身体验和感受呼吸系统疾病对患者和社会的影响，从而增强他们的社会责任感和使命感。学校可以组织学生到医院的呼吸内科病房进行实地考察，让他们亲眼见到呼吸系统疾病患者的病情和治疗过程。学生可以观察各种呼吸系统疾病的临床表现，了解临床医生是如何对患者进行诊断和治疗的。通过与医护人员交流，学生可以深入了解呼吸系统疾病的治疗和预防策略，以及医护人员在治疗过程中所面临的挑战和困难。学校还可以组织学生到社区卫生服务中心或者健康管理站进行实地考察，让他们了解社区居民患呼吸系统疾病的情况，以及社区卫生工作者是如何开展呼吸系统疾病的防治工作的。通过实地考察，学生可以深入了解呼吸系统疾病对社区居民健康的影响，以及社区卫生工作者在呼吸系统疾病防治工作中所做出的努力和成就。此外，学校可以组织学生参与一些社会公益活动，如义诊、健康讲座等，为改善社会健康水平贡献力量。通过参与这些活动，学生可以将所学的呼吸内科学知识应用到实际中，帮助社区居民了解呼吸系统疾病的预防和治疗知识，提高社区居民的健康意识和健康素养。通过以上实地考察和社会实践活动，学生可以更加深入地了解呼吸系统疾病对患者和社会的影响，同时提高他们的实践能力和创新能力。这些活动有助于培养更具有社会责任感和实践能力的医学人才，也能为未来医学行业的发展做出积极贡献。

四、课程思政融入呼吸内科学教学的评价方式

（一）引入学科竞赛、社会实践报告等评价方式

在呼吸内科学教学中，学科竞赛和社会实践报告是非常有益的评价方式，可以帮助学生更好地掌握呼吸内科学知识，提高实践能力和思想品德。

1. 学科竞赛

学科竞赛是一种通过比赛来评选出在呼吸内科学方面表现优秀的学生的评价方式。学科竞赛可以激励学生对呼吸内科学知识进行深入研究和探索，同时也可以帮助学生培养竞争意识和创新能力。学科竞赛的组织形式可以是团队竞赛或个人竞赛，比如组织呼吸内科学知识竞赛、病例分析竞赛等。在学科竞赛中，评委可以根据学生的知识掌握程度、病例分析能力、创新能力等方面进行评分。评分标准可以根据比赛的内容和目的来制订，评分结果可以作为学生学习和成长的一种反馈。通过学科竞赛，可以激励学生在呼吸内科学方面不断进步，同时也可以为学校选拔优秀的医学人才。

2. 社会实践报告

社会实践报告是一种通过总结实践活动的收获和体会来评价学生实践能力和思想品德的评价方式。社会实践报告可以帮助学生更加深入地了解呼吸内科学知识的应用和实践，同时也可以促进学生的思想品德的提高。社会实践报告的内容可以包括实践活动的目的、过程、结果和体会等方面。通过社会实践报告，可以帮助学生总结实践活动的经验和教训，从而更好地提高实践能力和思想品德。在实践报告的评价中，评委可以根据学生的报告内容、表达能力和思考深度等方面进行评分。评分标准可以根据实践活动的目的和要求来制订，评分结果可以作为学生实践能力和思想品德的一种反馈。通过社会实践报告，可以帮助学生更好地理解呼吸内科学知识的应用和实践，同时也可以提高他们的实践能力和思想品德。

（二）全面评价学生的学习成绩、思想品德和社会责任感

在呼吸内科学教学中，评价方式应该全面考量学生的学习成绩、思想品德和社会责任感。除了传统的考试成绩评价，综合评价也是非常重要的。综合评价是一种通过考虑学生的参与度、团队合作能力、创新能力等因素来评价学生的综合能力的评价方式。在呼吸内科学教学中，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备团队合作能力和創新能力。因此，综合评价可以帮助学校更全面地了解学生的学习情况和能力水平。综合评价可以包括学生的课堂表现、课外科研项目参与情况、学术讨论表现、实习实践报告等方面。评价标准可以根据学校的教学目标和学生的实际情况来制订，评价结果可以作为学生学习和成长的一种重要反馈。通过综合评价，可以更全面地了解学生的学习情况和能力水平，同时也可以激励学生在各个方面不断提高。

此外，在呼吸内科学教学中，思想品德和社会责任感的培养同样重要。学校可以通过日常观察、学生自评、同学互评等方式来评价学生的思想品德和社会责任感。评价内容可以包括学生的诚实守信、团队合作精神、社会责任感等方面。评价结果可以作为学生品行评定的一种重要依据，及时发现和表扬优秀表现，同时也可以及时发现和帮助学生改正不足之处。通过思想品德和社会责任感的评价，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的品质和社会责任感。

五、结语

课程思政在呼吸内科学教学中的应用，是一项有益的探索和实践。通过引入思政内容和教学方法，可以促进学生的思想品德和社会责任感的培养，提高学生的综合素质和学科水平。在教学过程中，通过引导学生关注社会热点和实际问题，加强学生的实践能力和创新意识，从而培养具有国际视野和社会责任感的医学人才。

未来，人们应该进一步完善课程思政在呼吸内科学教学中的应用。1. 加强教师思政素质培养，提高教师的思政教育能力和知识水平。2. 不断创新教学方法，引入案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习热情和创造力。3. 加强与社会的联系，积极开展社会实践和公益活动，让学生体验和感受呼吸系统疾病对患者和社会的影响，从而增强学生的社会责任感和使命感。4. 建立完善的评价体系，全面评价学生的学习成绩、思想品德和社会责任感，促进学生全面发展。

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