高中信息技术教学中渗透创客教育理念的有效途径

童燕芳

【摘  要】 在新课程改革的背景下，如何提高学生的专业素质是一个非常重要的问题。要想提高高中生的信息素养，就需要将创客教育理念渗透到高中的信息技术教学中。将创客教育理念贯穿于高中信息技术的教学，可围绕学生素养培养创新课程教学，透过设计多样化的教学活动，来培育学生的数字化学习与创新素养。所以，探索创客教育理念在高中信息技术教学中的运用，对促进高中信息技术教学适应新课程改革的发展具有十分重大的意义。基于此，文章将针对高中信息技术教学中渗透创客教育理念的有效途径进行分析和探究。

【关键词】 高中；信息技术；创客教育

“创客”的兴起，对教育界来说，既是巨大的挑战，也是一次新的机会。它既可以提高学生的创新创造能力，提高学生的综合实践能力和社会责任感，又可以引导学生将信息技术基础知识灵活运用于现实，从而激发学生学习信息技术的热情。将创客教育理念引入信息技术课程中，为当前的课程改革和未来的发展提供了全新的“血液”。

一、高中信息技术教学中渗透创客教育理念的意义

（一）有利于培养学生的创新精神

随着信息技术的快速发展，各种新事物也逐渐出现在人们的视野中。创客教育就是近年来新兴的教育理念，借助这一教学理念能够实现与时俱进，让信息技术课程的教学活动更具实效，并且注重培养学生的实践能力，大幅提升了课堂教学的效率，同时能够丰富学生的学习体验，具备较强的规划能力，为日后发展带来积极影响。通过创客教育的实施，学生能够突破传统思维的限制，有利于深度挖掘自身潜力，这对学生参与到实践创新中有着很大的帮助。

在高中信息技术教学中，传统应试教育理念使学生的思想受到限制，难以实现自身学习思维的发散。而且，高中信息技术知识涉及很多理论，传统的教育方式过于枯燥、乏味，无法有效激发学生的学习积极性，从而导致高中信息技术的教学质量下降。而创客教育的出现很好地优化了这一教学问题，通过运用创客教育理念提升教育质量，有助于更好地引导学生的思维，让学生更具合作意识和交流意识，以此提高实践操作能力。

（二）有助于加深学生对理论知识的理解

创客教育理念的定位是优化教学过程、提升学生的实践能力，让学生可以实现全面发展，将创客教育理念与高中信息技术教育融合在一起，达到加深学生学习印象的目的。这里要注意的是，教师要认识到创客教育的应用要点，不能随意使用这一教育理念，需要在考虑到学生发展要求的前提下进行运用，进一步夯实学生的理论基础，从而产生提升教学成效的作用。对此，教师要为学生讲解各种理论知识，结合实际教学情况设计多样化的教学活动，让学生能够参与到开放性教学活动中，并对所学知识展开认真思考，更加深刻地认识到自己的学习成果，继而收获丰富的学习体验。通过创客教育的运用，高中信息技术教学能够得到创新发展，有利于提升课堂教学的整体质量。

二、高中信息技术教学中渗透创客教育理念的有效途径

（一）及时更新教材内容

近年来提出的创客教育理念主要是倡导培养学生的学习兴趣，让学生能够接触到真实的世界，从而激发他们的想象力与联想力，培养他们的创新能力。而信息技术学科与生俱来对学生充满吸引力，教师应该以学生的兴趣为出发点，及时更新教学内容，结合信息技术领域的前沿知识与国际信息技术教育的发展趋势，在备课过程中设计一些学生比较喜爱的课程内容，例如各种交互类的动画、游戏，让学生能够在课堂教学中欣然接受，在轻松愉快的氛围中学习知识。

例如，在学习“可以复用的代码”时，原先的教材给出的相关案例以及教学任务对如今的高中生来说比较难理解，学生很难在课堂中理解案例问题并用程序解决，这便会在一定程度上降低学生学习的兴趣。教师可以开发新案例，更新教材内容，例如python中的第三方库turtle库是入门级的图形绘制函数库，教师可以利用这个库设计一些绘图案例，学生通过程序设计看到的作品比较直观，学习兴趣比较高。

例如，任务一：用turtle库绘制一个五角星，复习循环结构；任务二：绘制多个五角星，体验自定义函数的使用；任务三：绘制不同大小的五角星，体验参数的使用。通过完成这些任务，学生对函数以及函数的基本格式有了最基本的认识。并且他们还可以与小组内其他成员沟通交流，挑战绘制其他图形，并给图形加上不同的颜色，这提高了他们的学习兴趣，合作完成的作品质量也会进一步提升，对本节内容的知识也能熟练掌握。所以教师在开展信息技术课堂教学时要及时更新教材内容，了解大部分学生的兴趣爱好，真正做到因材施教，俗话说，兴趣是最好的教师，只有激发学生的兴趣，才能真正提高课堂效率与质量，提升高中生的信息技术能力。

（二）引导学生合作学习

在高中信息技术教学过程中，教师要鼓励学生积极去实践，将自己所学的理论知识转化为实践经验，并参与到合作学习活动中，不断提升合作能力和探究能力，这对日后学习和发展有很大的帮助。作为课堂教学的组织者，信息技术教师要充分掌握创客教育的内涵并融入课堂教学活动中，为学生提供丰富的学习资源，比如微视频的教学形式就是很好的方法，让学生根据自己的学习需求选择观看，这样学生可以灵活学习信息技术知识，最终实现自身信息技术素养的提高。

例如，在教学“学校图书管理系统”时，教师可以运用创客教育理念进行教学，让学生能够掌握学校采购图书的方法，利用所学知识去了解图书管理系统的功能，由此学生可以在学习过程中掌握很多知识，认识到图书管理系统的办卡、借阅、归还等功能，便于强化学生的信息技术素养，提升学生的学习积极性。另外，信息技术教师还可以鼓励学生大胆实践，让学生自主设计不同类型的管理系统，如景点管理系统、游乐园管理系统等，促使學生可以将所学知识转化为实践能力。

（三）创设多元化情境

为保证创客教育活动可成为学生信息素养培养的一大助力，教师要依据学生发展需求、个性特点方面的分析确定主题内容，并通过对多元化情境的创设吸引学生注意力，以保证项目的设置符合课程教学目标。在实际教学过程中，教师可结合以下几点促进创客教育活动有效实施：

第一，创设趣味化情境，调动学生积极性。创客教育在信息技术教学中的融合，强调学生应保持快乐、轻松的学习状态。鉴于此，教师需在情境创设时融入趣味性元素，以保证学生不受枯燥、压抑教学氛围的影响，在信息技术教学中凸显寓教于乐理念，借助趣味性情境培养学生信息素养，充分调动学生参与积极性。例如，在教学“网络应用中的安全”时，教师可将主题确定为“阻止窃听者”，先可带领学生开展“你说我猜”游戏，事先搜集比较“知名”的网络病毒名称，在课堂教学阶段为学生描述病毒的特征，而学生则可根据教师讲述内容猜测病毒名称，给予猜中的学生相应奖励。接着以小组为单位，要求学生探讨网络安全技术的应用，结合对小游戏的合理设置，在有效吸引学生注意力的同时，让学生以更为轻松、愉快的方式内化所学内容。

又如，在教学“算法的概念及描述”时，教师需先借助计算机为学生展示程序的完整编写思路，以帮助学生初步掌握算法知识。接着，以“迷宫游戏”为主题，在确定游戏规格的前提下，引导学生对编程思路加以思考与探究。为促进学生对项目任务的深度思考，可设置以下问题：“游戏中角色设计分别是什么？需要设置几道关卡以及关卡是否存在分支？游戏是否存在时间限制？游戏是否分为单项或多项任务？”教师鼓励学生结合所学内容开展探讨交流活动，最后每个小组派选代表分享成果。依托趣味化情境创设培养学生的创新意识与能力，可以最大化体现出创客教育在发展学生信息素养方面的作用。

第二，生活化情境创设，加强课程教学与现实生活关联。新时代背景下，信息技术在人们的生产、生活中发挥至关重要的作用，所以在当前信息技术教学期间，教师需明确学科内容与现实生活之间的关联，在此基础上创设贴合学生现实生活的情境，通过现实问题的解决帮助学生加深对知识的内化，引导学生在项目活动参与中感悟知识学习与现实生活的紧密关联，并以生活化情境激发学生探究欲望。例如，在教学“数据管理与安全”时，教师可以以“学生月考成绩管理”为主题，选择某月全年级月考成绩数据作为数据源，其中涉及数学、英语、语文、化学、物理等科目，要求学生借助数据筛选、数据求和、图表转换、数据排列等功能进行成绩处理。该生活化情境一方面可以帮助学生了解自己的成绩水平，另一方面可通过情境加深知识点掌握，让学生学会在处理生活问题时有效应用所学技能。

（四）合理设置项目问题

如何将所学知识应用于现实生活问题解决中，已然是信息技术教学的关注重点，而为保证创客教育活动顺利开展，并为学生问题分析、探究、解决能力的培养提供助力，教师要重视对教学问题的合理设置。在实际教学过程中，需依据对主题内容、学生思维水平的分析确定问题，并将问题作为衔接课堂教育活动的节点，在充分吸引学生注意力的同时，为创客教育理念与信息技术课程的有效结合提供保障。

例如，在教学“常用算法及其程序实现”时，教师可以依据教学内容确定“编程控灯利出行”为主题，以学生掌握IF条件使用、掌握编程技巧为目标开展教学活动。在具体实施期间，教师可为学生展示红绿灯控制的视频，设置问题：“现实生活红绿灯十分常见，同学们在展示的视频中发现了什么？”学生经观察后会发现按下人行道路旁的按钮就能转变为绿灯。接着教师可再提问：“绿灯又转变为红灯是因为什么？怎样可以实现红绿灯的变换？”待学生回答结束后，教师将课程教学内容代入其中，同时为学生展示红绿灯控制系统，引导学生思考“在制作这个控制系统时涉及哪些材料的应用？”，并为学生讲解IF条件控制语句相关知识内容。在合理分组的前提下，要求学生以“编程控灯利出行”为主题编制计划书，在成员分工配合下进行流程图的制作，最后教师再对各小组制作成果进行评价。上述活动中，教师利用视频与亲身实践的方式激发学生参与兴趣，并通过对问题的合理设置让学生主动参与到项目探索中，实现了强化学生创新能力培养的目标，依托创客教育活动可助力学生信息素养发展。

（五）鼓励学生学习参与

高中信息技术教师要从学生的角度出发，坚持以生为本的原则，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中，不断增强教学的活力，打造一个良好的教学环境，这样学生能够更加主动地融入信息技术教学环境中。目前，高中信息技术课堂教学存在缺乏活力的问题，主要是教师没有发挥出引导作用，对课堂教学有过多的控制，从而导致课堂氛围枯燥乏味。而创客教育的运用可以很好地改善这一情况，将创客教育融入信息技术课堂教学中，改变过去一味地灌输理论知识的教学形式，让学生可以更加积极主动地探索信息技术知识，有助于发散学生的思维，促使学生具备更多有效的创意。

例如，教师可以让学生自主设计小游戏，包括各种有趣、多样的环节，如闯关、问答、抽奖等，使学生可以将所学的知识应用到实践中，进而提升信息技术教学的有效性。当学生亲自去尝试以后，会产生很多创意想法，有利于提升他們的实践能力，同时也能激发他们的自主交流意识和创造意识。

三、结语

将创客教育理念引入高中信息技术的课堂，能使学生更好地把握信息技术的思维方式，增进师生之间的互动和交流，激发学生对信息技术学习的积极性，提高学生对信息技术的认识，有利于提高学生的创造力和创新意识，促进了素质教育的整体实施。教师要意识到应用创客教育的重要意义，引导学生对信息技术进行深入探究，营造一个良好的学习氛围，使创客教育的应用价值得以充分体现，从而促进高中信息技术教学工作的稳步发展。

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