“三教”改革理念下中职数学教学的探索与实践

仝娴雯

【摘要】随着国家职业教育改革的深入推进，“三教”（教师、教材、教法）改革已成为职业教育高质量发展的重要举措之一.文章基于“三教”改革理念下中职数学教学的探索与实践，从强调实践性教学、开展差异化教学、以学生为中心、探索教学方法、更新教学内容五个方面提出了相应的教学策略，旨在通过优化教学方式，提升中职数学教学质量，培养具备实践能力和创新精神的职业人才.

【关键词】“三教”改革；中职数学；教学策略

【基金项目】本文系广西职业教育教学改革研究项目（GXZZJG2022B158）《“三教”改革视域下情感体验教学法在专业运动员数学课堂教学中的探索与实践》阶段性研究成果.

中职数学教学是职业教育中不可或缺的一环，如何在“三教”改革理念下探索和实践中职数学教学，培养具有实践能力和创新精神的职业人才，已成为一个亟待解决的问题.文章旨在探讨以下五种教学策略，以期为中职数学教学改革提供一些参考.

一、强调实践性教学，提高学生解决实际问题的能力

在“三教”改革理念下，中职数学教学应该强调实践性教学，让学生学会解决实际问题的能力.实践教学是职业教育的重要特征，也是现代化职业教育的核心要素之一.在数学教学中，实践性教学不仅能够提高学生的实际操作能力，也能够增强学生的创新思维和问题解决能力.

数列的概念是中职数学教学中一个重要的概念，也是实践性教学的一个很好的例子.在教学中，教师可以利用实际问题引入数列的概念，让学生通过实际问题理解数列的概念和应用.对于等差数列，教师可以提出一个问题：一个水池每分钟流出一定量的水，那么水位如何变化？学生可以通过观察并记录水位的变化，用表格或者图形的方式表示出来，进而发现水位的变化规律符合等差数列的规律.教师由此引入等差数列的概念，并让学生通过计算数列的通项公式来预测未来的水位变化情况.对于等比数列，教师可以提出一个问题：一个细胞每小时分裂一次，那么细胞数量如何变化呢？学生可以通过观察并记录细胞数量的变化，用表格或者图形的方式表示出来，发现细胞数量的变化规律符合等比数列的规律.教师由此引入等比数列的概念，并让学生通过计算数列的通项公式来预测未来细胞数量的变化情况.通过实际问题的引入，学生能够更好地理解和掌握数列的概念和应用，也能够在实践中培养解决问题的能力.此外，教师还可以通过课堂互动、小组合作等形式来增强实践性教学的效果.例如，在数列教学中，教师可以设计小组数学实践活动，让学生合作完成一些实际问题的探究和解决，从而培养学生的团队协作能力和创新思维.在实践性教学中，教师还应该关注学生的学习效果和学习兴趣.对于学习成绩较差的学生，教师可以提供更具体的实践案例，并加强个性化辅导，帮助他们理解和掌握数学知识；对于学习兴趣不高的学生，教师可以设计更加生动有趣的实践案例，从而激发学生的学习兴趣和热情.因此，在“三教”改革的理念下，中職数学教学应该强调实践性教学，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，让学生通过实际问题的引入和应用来理解和掌握数学知识.同时，教师应该采取多种形式来增强实践性教学的效果，关注学生的学习效果和兴趣，帮助学生全面发展.

二、开展差异化教学，提高学生学习积极性

在“三教”改革的背景下，开展差异化教学是中职数学教学的一项重要策略.因为中职学生的学习特点和需求各异，传统的一刀切的教学方法已经无法满足不同学生的需求.而开展差异化教学，可以让每名学生都得到适合自己的教学内容，提高学生的学习积极性和成绩.

以教学“向量的加减运算”为例.首先，根据学生的学习程度和能力的不同，教师可以制订不同的教学计划.例如，对于一些学习能力较弱的学生，教师可以采用多种教学方法，如图示法、实物法等，帮助他们更好地理解向量的加减运算的概念和方法；对于学习能力较强的学生，教师可以提供更深入的知识和更高级的应用，让他们有机会更加深入地探究向量的加减运算.其次，根据学生的学习兴趣和特长，教师可以采取差异化教学策略.例如，对于喜欢探究问题的学生，教师可以提出更多的探究性问题，让他们自己探究向量的加减运算的规律和方法；对于喜欢实践应用的学生，教师可以让他们通过实践应用向量的加减运算，比如设计简单的平面图案时，让学生用向量的加减运算计算出相应的坐标.最后，根据学生的学习习惯和学习方式，教师也可以制订差异化教学策略.例如，对于一些喜欢听讲解的学生，教师可以通过多媒体讲解或演示，让他们更好地理解向量的加减运算的概念和方法；对于喜欢自学的学生，教师可以提供更多的自学材料，让他们通过自学来掌握向量的加减运算的知识和方法.因此，开展差异化教学是中职数学教学中不可缺少的一部分.教师应该因材施教，采取不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求和要求.只有这样，才能让每名学生都得到适合自己的教育，实现真正意义上的“全员共享、全程覆盖”.

三、以学生为中心，激发学生学习热情

中职数学教学的核心是学生.在“三教”改革理念下，以学生为中心是中职数学教学的一个重要策略.这一策略旨在将学生的主体地位和个性发展放在教学的核心位置，注重学生的兴趣、需求和个性特点，激发学生的学习热情，从而提高教学效果.

首先，教师应该关注学生的兴趣和需求.在教学过程中，教师应该了解学生的学习特点和需求，尊重学生的意愿和兴趣，以此来激发学生的学习热情和积极性.例如，在教授向量的应用时，教师可以通过讲解向量的实际应用，如物理学、计算机图形学等，来引起学生的兴趣.其次，教师应该关注学生的个性发展.中职学生的个性差异很大，教师应该根据学生的不同特点和能力制订差异化教学方案，让每名学生都能够得到适合自己的教学内容.例如，在教授向量的应用时，教师可以根据学生的兴趣和能力设计不同的课程内容，让学生有机会发挥自己的特长和能力.再次，教师应该注重学生的参与和互动.在教学过程中，教师应该通过互动式的教学方式，如小组讨论、课堂互动等，鼓励学生积极参与，让学生在参与中学习，从而提高教学效果.例如，在教授向量的应用时，教师可以将学生分成小组，让他们一起解决实际问题，鼓励学生互相交流、讨论，从而加深对向量应用的理解.最后，教师要注重学生的反馈，及时调整和改进教学策略.教师应该积极地与学生沟通交流，倾听他们的想法和意见，了解他们的学习情况和需求，及时根据反馈信息进行教学调整，以适应不同学生的学习特点和需要.通过不断反思和改进，教师可以使得教学更加科学、更加符合学生的实际情况和需要.

四、探索教学方法，提高课堂教学效果

在“三教”改革的背景下，教师需要尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力.探索教学方法需要结合学科特点和学生需求，创新教学模式，提高教学效果.

首先，尝试问题解决式教学.这种教学方法强调学生通过解决实际问题来学习数学知识和技能.教师可以选择与职业相关的问题或生活中的实际问题作为教学内容，让学生探索问题的本质、确定解决方案，并通过数学方法验证解决方案的正确性.例如，对于向量的加减运算，教师可以选择一个与学生未来职业相关的问题，如设计一个机器人的运动路线，让学生通过向量加减运算解决问题.其次，教师可以采用项目制教学.这种教学方法强调学生通过自主学习和自主探究来完成项目任务，从而获得知识和技能.教师可以设计一个与职业相关的项目任务，让学生在项目中学习数学知识和技能，并在完成项目任务时展示自己的能力和成果.例如，在向量的加减运算中，教师可以让学生设计一个数学模型，模拟某个职业场景下的向量运动.再次，教师还可以引导学生多思考和实践，采用探究式教学，让学生主动地探索和发现知识，提高学习的积极性和主动性.比如，可以给学生设计一些与向量相关的探究性问题，让学生通过实际操作和尝试来发现向量的加减法规律，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能够让学生在实践中更加深入地理解知识.最后，教师还可以创设真实的教学情境，采用师生互动、问题探索等方式，创设丰富多彩的教学情境，使学生能够在具有情境感的学习环境中更好地掌握知识.比如，教师在教学中可以向学生展示向量的图像，創设关于向量教学的情境，让学生更加直观地理解向量的概念和运算规律.

五、更新教学内容，培养学生良好的职业素养

教学内容是数学教学的核心，是“三教”改革的关键之一.在“三教”改革的背景下，更新教学内容是非常必要的，要将数学教学内容与现代技术、社会需求相结合，提高教学内容的实用性和现代性，让学生学到有用的知识和技能.

首先，教师应该注重教学内容的现代化.数学是一门实用性很强的学科，在现代社会中有着广泛的应用.因此，在教学过程中，教师应该将数学知识与现代技术和社会需求相结合，将学科的基础理论和实际应用相结合，让学生学习到实用的数学知识和技能.例如，在教学直线的方程时，教师可以结合现代科技中直线的应用，如机器人的路径规划等，让学生学会如何运用直线的方程来解决实际问题.其次，教师应该注重教材的改革.教材是教师教学的重要工具，是学生获取知识的主要途径.因此，教材应该与现代技术、社会需求相结合，以提高实用性和现代性.再次，教师应该注重多样化的教学内容.教学内容不仅包括数学知识点，还包括数学思维方法和解题技巧.因此，在教学过程中，教师应该注重多样化的教学内容，让学生了解数学的多种应用和解题技巧.例如，在教学直线的方程时，教师可以结合不同的应用场景和解题方法，让学生了解如何在不同的情况下选择合适的方法来解决问题.最后，教师应该关注学生的实际需求和兴趣.现代职业教育要注重学生的个性化发展，因此在更新教学内容时需要根据学生的兴趣和实际需求，以更好地激发学生的学习热情和学习动力.例如，在教授直线方程时，教师可以采用更加生动有趣的案例和实际问题，如让学生通过研究某个具体场景下的直线运动来理解直线方程，或者让学生设计自己的实际问题，并利用直线方程来解决问题.这样的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的实际动手能力和问题解决能力，从而更好地培养学生的职业素养和实际能力.因此，在更新教学内容时，教师需要注重提高教学内容的针对性和实用性，关注学生的学习需求和兴趣，以及运用多样化的教学方法和手段，让学生更好地掌握知识和技能，并充分发挥自己的创新能力和实践能力.

结 语

在“三教”改革理念的指导下，教师可以通过强调实践性教学，增强学生的应用能力；开展差异化教学，满足不同学生的个性化需求；以学生为中心，促使学生主动学习；探索教学方法，有效提高教学效率和学生兴趣；更新教学内容，确保知识与时俱进.通过这些措施，相信“三教”改革将能够取得更加显著的成果，为现代职业教育的高质量发展注入更多的活力和动力.

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