新课标下高中数学学困生的成因与转化研究

锡力德格

【摘要】随着新课标的实施，高中数学教学也面临着新的挑战.文章探讨了新课标下高中数学学困生的成因与转化.针对学困生的学习特点和问题，文章提出了五项教学策略，即了解学生的学习状况、建立积极的学习环境、制订有效的教学计划、鼓励学生合作学习、提供反馈和评价，旨在帮助高中学困生提高数学学习成绩，实现转化.

【关键词】新课标；高中数学；学困生；教学策略

在新课标背景下，高中数学学困生的学习问题越发凸显.这些学生的学习成绩普遍偏低，学习兴趣不高，甚至存在退学的风险.因此，如何帮助这些学生提高数学成绩，实现转化，是当前高中数学教师亟待解决的问题.文章从教学角度出发，提出了五项教学策略，以期为高中数学学困生的转化提供一些有益的参考.

一、了解学生的学习状况

高中数学是学生学习的重点科目，数学学困生的存在是不可避免的，这是因为每名学生的学习风格和能力水平不同，而且高中数学课程难度也相对较大，可能导致一些学生难以跟上教学进度.针对高中数学学困生的成因和转化，了解学生的学习状况是至关重要的一步.

首先，了解学生的学习状况需要从多个方面入手.教师可以从数学基础、学习风格和兴趣爱好等方面入手.例如，对于函数奇偶性的教学，教师需要了解学生是否掌握了相关基础知识.函数奇偶性是数学中一个重要的概念，对于理解函数的性质和图像具有重要作用.奇函数和偶函数是函数的两种特殊类型，它们在图像上有明显的对称性质.教师了解学生是否掌握了这些知识点后，可以有针对性地开展后续的教学和辅导.

其次，学习风格和兴趣爱好也是教师了解学生学习状况的重要方面.有些学生可能更喜欢听课，有些学生可能更喜欢实践，还有些学生可能更喜欢小组合作学习.了解学生的学习风格有助于教师制订适合他们的教学计划，并提高他们的学习兴趣和参与度.例如，在讲授函数奇偶性时，教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、实践等，以满足不同学生的学习需求.在引入函数奇偶性的判断之前，教师需要确保学生对奇函数和偶函数的概念有所了解，可以通过实例让学生自己发现奇函数和偶函数的特征，如f（x）=x和g（x）=x2就是一个奇函数和一个偶函数.另外，教师可以使用一些互动式的教学方法，如游戏、竞赛等，让学生更加深入理解奇函数和偶函数的概念.由于函数奇偶性涉及很多基础的数学概念，如函数的定义、函数的图像等，因此在教学中教师需要注重对这些基础知识的复习和强化，可以通过小测验或者课堂提问等方式来检测学生对这些基础知识的掌握情况，并及时纠正他们的错误认识.

最后，在了解学生的学习状况的过程中，教师需要注重细节.例如，在讲授函数奇偶性时，教师要关注学生是否理解以下几个概念：奇函数、偶函数、原点对称、y轴对称等.

二、建立积极的学习环境

建立积极的学习环境对于高中数学学困生的成长和转化至关重要.在学习数学时，学生通常会遇到各种困难和挑战，因此，教师需要为学生创造一个鼓励和支持他们克服困难的积极环境.在这个环境中，学生可以感到自信、受到鼓励，从而更有动力学习数学知识.

首先，在教学过程中，教师应该引导学生积极参与教学活动，营造积极向上的学习氛围.例如，在讲授指数函数时，教师可以通过生动形象的实例说明指数函数的概念，并通过互动和演示，鼓励学生积极思考，从而增强他们的学习兴趣和动力.

其次，教师应积极鼓励学生，让他们感受到自己的学习进步.对于数学学困生来说，他们往往缺乏自信心，因此，教师应该通过及时反馈和评价，鼓励他们发现自己的潜力和优势，并提供适当的帮助和指导.例如，在讲授指数函数时，教师可以在课堂上提供恰当的练习和例题，让学生多次练习和应用知识，逐渐提高学生的技能水平.同时，教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的方面，從而建立他们的自信心.

再次，教师要注重小组合作学习，提高学生的互动和合作能力.例如，在讲授指数函数时，教师可以鼓励学生组成学习小组，共同探讨问题，互相帮助和学习.这有助于学生之间的互动和交流，也可以提高他们的学习效率.

最后，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极探索和思考.在指数函数的教学中，教师可以提供丰富的学习资源，如数学书籍、网上课程、数学竞赛等，鼓励学生积极探索和思考.同时，教师可以通过一些课外活动，如实验、调研等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力.

在指数函数的实际教学中，除了以上提到的建立积极的学习环境的策略，教师还需要注意指数函数的一些考点，如指数增长模型和指数函数的单调性.对于指数增长模型，学生需要掌握指数公式的含义和应用，以及如何解决相关的实际问题.对于指数函数的单调性，学生需要了解底数对于指数函数单调性的影响，当底数大于1时，函数是增函数，当底数在0和1之间时，函数是减函数.学生对这些考点的掌握也有助于他们积极探索指数函数的奥秘，进而实现积极的学习环境的建立。

三、制订有效的教学计划

制订有效的教学计划对于帮助高中数学学困生提高数学成绩至关重要.一个有效的教学计划需要考虑到学生的学习状况和能力，并制订出针对性强的教学方案.

首先，教师需要了解学生的数学基础和学习状况，包括学生的数学成绩、学习方法等，这些信息可以通过考试、测验、问卷等形式进行收集和分析.根据学生的不同情况，教师可以制订不同的教学计划，如针对数学基础较差的学生，可以增加基础训练和习题练习；对于学习方法不当的学生，可以指导学生使用正确的学习方法，如在对数函数的教学中，指导学生如何理解、掌握对数函数的概念等.

其次，教学计划应具体、可行.对数函数是高中数学中的一个重要知识点，对其进行教学时，教师需要设计清晰的课程安排和教学内容，确保学生掌握相关的基础知识和概念，并提供足够的练习机会，如通过课堂讲授、习题训练、小组合作等形式进行教学.另外，教学计划应该考虑到学生的不同水平和学习速度.教师可以根据学生的情况和学习进度，制订不同的教学计划，如针对学习成绩较好的学生，可以增加一些拓展知识点的学习，而对于学习成绩较差的学生，则需要加强基础知识的训练.同时，在课堂上教师应该注意到学生的学习反应，随时对教学计划进行调整，确保教学效果的最大化.

最后，教师需要对学生的学习成果进行评价和反馈，以便及时发现学生的不足之处，并及时调整教学计划.教师可以通过测试、习题练习等形式对学生的学习情况进行评价，同时对学生的学习成果进行反馈，指导学生在哪些方面需要加强和改进.教师应该及时与学生进行沟通，了解他们的学习进度和学习困难，对于学生的疑问，教师应该进行耐心地解答和说明，并及时进行针对性的辅导.

制订有效的教学计划是帮助高中数学学困生提高数学成绩的关键之一.科学、实用、具体的教学计划能够提高教师的教学效率，加深学生对知识的印象，提高学生的学习兴趣.

四、鼓励学生合作学习

合作学习是一种教学策略，可以促使学生在小组内相互协作，分享知识和经验，共同解决问题.在数学教学中，教师鼓励学生合作学习可以有效地提高学生的学习效率.

首先，教师可以在课堂上组织小组活动，让学生相互合作.在教授函数零点的概念时，教师可以让学生分组讨论，每个小组分别探究一个实例.例如，教师让学生自行搜索函数图像，找到函数的零点并标注出来，然后归纳总结出函数零点的概念.这样的活动可以让学生相互讨论、分享各自的观点，帮助学困生加深对概念的理解.

其次，教师可以鼓励学生相互辅导，在小组内互相帮助.在讲解函数零点的意义时，教师可以将学生分组，每组挑选一名学生进行讲解，其他组员进行点评和补充.这样的形式可以让学生相互帮助，加强对知识点的理解和掌握.除此之外，教师可以鼓励学生进行小组竞赛.例如，在教授函数零点的概念时，教师可以让学生分组完成一道难度适中的练习题.在竞赛中，师生可以根据答案的正确性和时间的先后顺序，对小组进行排名.这样的活动可以让学生在比赛中体验成功的喜悦，激发他们的学习热情.

最后，教师应该关注小组合作学习的效果，及时提供反馈.在课堂结束后，教师可以对小组的学习成果进行总结，评价学生的表现，并提出建设性的意见和建议.这样可以帮助学生更好地了解自己的不足之处，进一步提高自己的学习能力.

在数学教学中，函数零点是一个非常重要的知识点，合作学习的方式可以让学生更加深入地理解函数零点的概念和意义.例如，学生在小组内可以进行针对函数零点的探究活动，每个小组选取不同的函数图像进行探究，并将自己的思考和结果分享给其他组员.在这个过程中，学困生可以从其他组员的分享中获得启发，也可以通过自己的探究和总结，提高自己的数学思维能力和独立解题能力.合作学习是一种非常有利于学困生转化的教学策略.在数学教学中，教师通过鼓励学生合作学习，可以提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的团队协作能力和创新意识，帮助学困生实现转化.

五、提供反馈和评价

提供及时和准确的反馈和评价是促进学困生转化的重要方式.针对新课标下高中数学学困生，教师应该关注学生的学习进程和成果，及时给予反馈和评价，以便学生知道自己的学习状况，并做出调整和改进.

首先，教师应该对学生的学习情况进行跟踪和记录.这样可以及时了解学生的学习进程和成果，并为反馈和评价提供依据.教师可以通过定期考试、作业、小测验等方式了解学生的学习状况，并将这些信息记录在学生学习档案中.此外，教师还应该在课堂上留意学生的表现，包括回答问题、课堂互动等方面.

其次，教师应该及时给予学生反馈和评价.这可以通过多种方式实现，如口头反馈、书面反馈、评分等.口头反馈可以在课堂上进行，教师可以针对学生的表现进行表扬、批评、鼓励等，以及指出他们的优点和需要改进的方面.书面反馈可以通过作业批改、试卷批改等方式进行，这样学生可以看到自己的错误和需要改进的地方.此外，教师还可以根据学生的表现进行评分，以便学生了解自己的成绩和学习状况.

再次，教师应该关注反馈和评价的效果，即反馈和评价是否能够促进学生的学习和提高他们的学习能力.如果学生对反馈和评价没有积极的反应，教师应该思考是否需要改变自己的反馈和评价方式，以便更好地促进学生学习.

最后，教师应该鼓励学生自我评价和反思.通过自我评价和反思，学生可以了解自己的学习状况和需要改进的方面，并采取相应的措施.教师可以通过引导和提问的方式，帮助学生进行自我评价和反思，并为学生提供必要的帮助和支持.这样可以培养学生的自我管理能力，有助于提高他们的学习效率.

结 语

高中数学学困生的学习问题一直是高中数学教学中的难点和热点问题.教师应该积极探索不同的路径帮助高中数学学困生提高学习成绩，实现转化.希望文章可以为学困生的转化提供一些实用的教学参考.

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