共筑家校成长共同体，开创初中化学自主学习能力新生态

李志连

摘 要：培养与提高学生的自主学习能力，是目前教师开展教育教学工作的一个重点。在开展初中化学教学的过程中，实现家校联合，从而给初中化学教学工作带来新的活力与生机，不仅能丰富初中化学教学形式，还能够更好地促进学生自主学习。为引导、培养、提升和强化学生自主学习能力，本文从家校共育的角度作为切入点，探讨利用多项举措开展初中化学教学，在开创初中化学教学的新生态的同时，促进学生全面发展。

关键词：家校共育；成长共同体；初中化学；自主学习能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）24-0038-03

*本文为百色市教育科学“十四五”规划2023年度课题，课题名称：初中学生自主学习能力及其提升策略研究.课题编号：2023146研究成果。

苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭教育的合作。”教育部等十三个部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》同样体现出国家对家庭教育的重视，并从国家战略层面对学校家庭社会协同育人作出决策部署。由此可见，家校联合可实现共同成长，助推学生自主学习能力提升，是教育工作中的重要一部分。

自主学习，是指学生在教师的引导下，利用创新能力和主动探索知识的精神，调动自身的潜能，主动对知识进行学习与研究。初中生在进行自主学习的过程中，能够找到适合自己的学习方法，对于养成良好的学习习惯有一定帮助。在初中化学课程学习的过程中，如何激发学生主动学习兴趣，充分调动学生主观能动性实现高效率的学习是至关重要的。新课程标准中明确要求初中化学课堂教学要培养学生自主学习的能力和习惯[1]。在自主学习的过程中，学生成为学习活动的主体，能够最大限度地自由支配学习的过程，独立完成对知识的分析、探索、实践、质疑等。通过培养学生的自主学习能力，能够让学生对教学内容有一个更加深刻的理解，并且对提升学生化学学科的核心素养也有帮助。因为，培养学生的自主学习能力非常重要，利用有效的手段开展对学生自主学习能力的培养也成为关键。

一、创新家校共育新形式，打好学生自主学习基础

学校想要最大限度发挥出家校共育的作用，就需要从以下几方面开展工作。

第一，学校可以通过家长学校、家长会议等活动，邀请家长进入到学校中，了解家校共同体的形式与作用。还可以通过举办线上家长会的方式，让家长了解学生的自主学习情况。学校还可以采取云家访的方式，有效指导家长全面地认识到家校共育的作用，在树立家校共育意识的基础上，让家长能够积极配合学校，双方之间形成合力，为引导学生开展自主学习打下基础。

第二，基于家长学校的基础，不断提高家长的素质，端正家长的教育观念，让家长能够认识到学生自主学习能力培养的重要性。要求学校制定家长学校相应的规章制度，以培养“家长式教师”“老师型家长”为目标，做好家长学校的培训工作，利用给家长授课的方式，让家长能够明白与孩子正确的沟通方式以及配合学校开展教育的方式方法。

第三，举办各种类型家校活动。学校可以举办多种类型的活动，包括读书沙龙、亲子运动会等，让家长掌握正确的家庭教育方法。比如，利用举办家长读书沙龙的方式，邀请优秀家长作为主讲人，以读书的形式共同研读家庭教育与家校协同相关的著作[3]；学校还可以举办家长论坛，邀请社会知名的家庭教育专家入校讲座，引导家长注重家教家风；可以通过开设心理讲座的方式，帮助家长有效地解决家庭教育中的各种问题；学校还可以邀请心理健康教育专家，进行家庭教育的线上专题培训，通过为家庭提供免费的心理辅导教育咨询，提升家校共育水平。

学校通过利用多种形式赋能家庭成长，让家长也能够成长起来，掌握更多科学有效的家庭教育方法，并且能够做到积极配合学校共同开展教育工作，这对于帮助学生打好自主学习的良好基础有重要意义。

二、聚合家庭资源开创化学教学新模式，培养学生自主学习能力

自主学习是学生在开展学习的过程中，进行自我设计、自我管理、自我检测以及知识点自我转化的过程。想要有效培养学生的自主学习能力，就要求学校和家长通力合作，积极找寻现有的各类资源，赋能学生自主学习的开展。从目前来看，学校教育资源越来越丰富，各种类型的教育资源被应用到各学科的教育教学工作中。在开展初中化学教学的过程中，所应用到的各类资源也符合初中生的最近发展区[4]。相比于学校的教育资源，家庭教育资源虽然可能不及学校丰富，但是家庭中也蕴含着非常丰富的教育资源，其教育资源的内容、形式也是学校教育资源无法比拟的。因此，学校和家长都可以通过借助现有资源培养学生的自主学习能力。

在学校的角度，教师可指导学生掌握教材学习的方法，让学生在课后对教材进行预习和复习，在此基础上鼓励学生思考重点关注知识点中的细节。初中化学中的知识点繁多且琐碎，教师要指导学生学会掌握将教材中所涉及的知识点由点连成线，由线制成网的能力，最终构建起一个完整的知识架构体系[5]，让学生明白针对化学知识点不能机械地记忆，而应该在找到知识点差异的基础上深挖其内在联系。

教师在指导学生理解教材、梳理知识点的同时，家长可以同步帮助学生整理学习笔记，帮助学生在完成基础知识点记忆的基础上，指导学生记录课本里出现的典型例题，还可以与学生一起整理错题集，并通過查漏补缺的方式，熟练掌握错题集的解题方法。

教师也可以设计有趣的作业，让学生和家长共同完成。比如，教师可以布置一个“甘蓝汁液和家用白醋及厨房清洁剂的颜色变化比较”，让家长和学生共同利用家里的用品开展实验，让学生在家长的陪伴下，一起完成实验，获得不一样的学习体验。

三、以实验为载体发挥家校共同体作用，提升学生自主学习能力

化学是一门以实验作为基础的科学学科，很多化学理论知识都与实验有紧密的关联，因此初中化学开展实验教学非常重要。在新课标中也明确了有8个必做实验和10个跨学科实践活动，教师可以充分利用实验发挥出家校共同体作用。

第一，以激发学生动手实验兴趣为目的开展实验教学。教师可以在教学的过程中基于教材内容，向学生介绍关于化学家的相关冷门知识，引发学生兴趣，同时进行适当的延伸，例如在学习化学家侯德榜的“侯氏制碱法”时，教师可以延伸讲解该实验对促进我国经济增长有着非常重要的意义，通过利用化学背后的故事，激发学生学习化学兴趣，通过开展演示实验，培养学生的规范实验技能。

第二，开展演示实验。教师在进行实验教学时，先讲解实验中需要用到的各种仪器、用途、操作要领以及注意事项，完成讲解后进行演示并同步讲解，帮助学生将学习到的理论知识进行转化。

第三，学生动手实验。在开始实验课之前，教师可以给学生布置预习作业，让学生了解实验的目的，器材、反应原理、装置和具体操作流程，要求学生在家里准备实验的过程中，通过利用上网查资料的方式或者是请教家长的方式做好实验前的各项准备工作。这种方式也能够培养学生查阅收集资料的能力以及信息归纳能力，同时鼓励学生自己进行实验设计[6]。

第四，在家庭内开展化学实验。鼓励学生与家长共同在家庭内开展各种化学小实验，通过这种方式，不仅能够巩固学生掌握到的知识点，也能将化学理论知识与实际生活联系起来。另外，学校开展化学实验无法让所有的学生参与其中，通过利用家庭化学小实验，学生与家长一起完成实验方案的设计，实验器材的选择、实验现象的观察和实验结果的分析等等。在实验过程中遇到各种问题，家长鼓励学生独立解决，对于培养学生的自主学习能力有着显著作用[8]。家庭化学小实验作为初中化学课堂教学的拓展，在帮助学生巩固课堂知识的同时能提高学生实验技能。家庭小实验集科学性、创新性、趣味性于一体，整个过程基本上都是學生自己完成，在充分发挥出学生主体作用的同时提升学生自主学习能力。

家长在与学生共同完成家庭小实验的过程中，需要遵循安全性、趣味性、实用性、适用性原则，家长尤其需要把控好学生在完成实验整个过程中的安全性。另外，教师在布置这类实验作业时，需要充分考虑实验所需的物品是否常见，确保家庭小实验的顺利开展。

例如学生与家长共同完成自制家庭净水器、除水壶水垢等家庭小实验。在实验过程中，要求学生进行独立的实验方案设计，并与家长共同进行实验方案讨论以及实验方案的实践，实验方案的反思。

在这个过程中，让学生成为学习的主体，并且能主动建构知识框架。利用这种家庭小实验，不仅能够强化学生对相关知识点的理解，也能够让学生与家长在完成实验的过程中，获得更多的学习乐趣。家长需要明确，自己只是家庭实验中的辅助者，学生才是整个实验完成的主体。考虑到家里并没有学校实验室提供的各种仪器设备，学生需要开动脑筋，集思广益，这样可以激发学生主动思考，在家庭内找出可以利用的各种实验用品。在这个过程中，学生独立完成整个实验，家长在一旁观察学生完成并记录实验过程，这对于培养学生科学研究的能力，提升其自主学习能力都有一定帮助。

四、加强家校沟通，开展对学生自主学习的有效评价

家校合作一直都是学校工作中的重要组成部分，通过家校共同体在家长和学校之间建立起一个长期、稳定的关系，在学校为学生营造和谐、宽松的学习环境的同时，家长也需要给学生营造一个舒心、愉悦的家庭环境，让家长和学校都能够关注到学生成长的每一个过程。家长和学校之间实现良好沟通，实现家长与教师双方均能够客观、有效、科学评价学生自主学习情况，对家庭教育工作调整和学校教育工作调整有反馈作用[9]。教师与家长可以利用微信这个平台有效实现高质量的沟通交流，教师可以利用微信了解到学生在家庭中的表现，家长也可以利用微信了解到学生在学校中的表现。在开展家庭化学小实验的过程中，教师可以利用微信等线上手段，指导家长和学生完成实验。例如在上文提到的关于家长和学生共同完成“甘蓝汁液和家里的白醋和厨房清洁剂的颜色变化比较”的这个实验，教师可以指导家长如何在实验过程中对学生进行提问，以加强学习效果。比如，这个实验为什么要用到白酒，是否可以使用别的液体替代？紫甘蓝汁液遇到家用洗衣粉是不是也会变色？除了紫甘蓝，日常生活中其它的花、果树或者叶子是否也能够进行这样的变色实验？家长提出问题，学生带着问题进行思考，并且查阅资料或者是自己动手再次进行实验。家长只需要在旁边观察学生完成实验的过程，并且与教师沟通，让教师对学生的自主学习有一个更加客观的评价。

教师需要注重对学生完成自主学习后的激励，通过激励的让学生在学习上获得成功感，体验到成功的喜悦，特别是对于部分化学基础薄弱的学生，教师通过找到其闪光点，帮助其建立自信，从而强化和激励学生主动自主学习，让学生在这种自主学习的过程中不断追寻成功的体验，在增强学生信心的同时，也能够增强其自主参与学习的动机，形成一个良性循环。

五、结语

学校教育工作和管理工作的开展都离不开家长的支持和配合。只有学校、家庭坚守家校协同育人，双方建设起一个高质量的教育共同体，才能够真正发挥出教育合力，最大限度地发挥出教育的作用。新课标要求初中化学注重对学生自主学习能力的培养，这就需要学校利用多种手段，在帮助家长树立家校同育意识、掌握正确家庭教育方法等的基础上，让家庭教育真正发挥出作用，积极配合学校教育共同开展对学生的教育，并且将双方的教育合力应用到初中化学教学中，以提升学生自主学习能力为目标，采取多种手段引导学生树立自主学习意识，同时逐渐提升其自主学习能力。

参考文献

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