高中数学线上线下混合式教学模式的发展前景

陈多佳 汤钧

摘 要：时代背景催生了在线教育的迅速发展，其中包括高中数学教育。线上线下混合式教学模式已经成为高中数学教育的重要趋势。本论文将探讨高中数学教育中线上线下混合式教学模式的发展前景，包括其在教学效果、教育技术创新、教师角色、学生参与度等方面对教育领域的积极影响，以及可能面临的挑战和应对策略。

关键词：线上线下；混合式教学模式；高中数学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0081-03

* 基金项目：福建省福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度立项课题：翻转课堂——xx背景下高中数学线上线下混合式教学模式实践研究（编号：FZ2022ZX013 ）

《中国教育现代化2035》提出当前教育现代化的一个重要战略任务是：加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。[1]2020-2022年期间，教育领域经历重大变革，其中线上线下混合式教学模式获得广泛应用。在高中数学教育中，这一模式为学生和教师提供了更多灵活性和选择。本文将通过分析高中数学线上线下混合式教学模式对教育领域的积极影响以及可能面临的挑战和应对策略来探讨其发展前景。

一、线上线下混合式教学对数学教育的积极影响

（一）促进教学效果的提升

数学教育一直以来都备受重视，数学素养被视为学生综合素质的重要组成部分。传统的课堂教学在应对不同学生的学习节奏和需求方面受到局限。线上线下混合式教学模式，为高中数学教育带来更多样化的学习资源和工具，同时也为教师提供更好的跟踪和个性化指导的机会。

1.多样化的学习资源

线上线下混合式教学模式为高中数学教育引入了多样化的学习资源，为学生提供了更多选择。许多在线教育平台都为学生提供了丰富的在线课程和学习资源。学生在学习过程中可以在平台上找到相关的在线视频课程。这些课程大部分由优秀的数学教师授课，内容生动有趣，能够帮助学生更好地理解数学概念。此外，线上资源还包含大量的线测验和练习，能帮助学生巩固所学知识。

2.数学软件的应用

线上线下混合式教学还鼓励学生合理使用数学软件，使其能更深入理解抽象的数学概念。例如在高中数学中，学生需要学习正方体的性质，在混合式教学模式下，他们可以通过GGB等数学图形软件调整不同角度，观察正方体图形的变化，这种实践经验可以帮助学生更好地理解正方体的性质和图像特征，而不仅仅是记忆结论。

3.更好的学生跟踪和反馈

智慧课堂教学模式依托信息化教学平台，可以给学生提供丰富的学习素材，方便学生自主预习与小组合作学习。线上线下混合式教学模式提供了更好的学生跟踪和反馈机会，教师可以实时监测学生的学习进度和表现，包括每个学生完成的练习数量、准确率以及他们在每个单元的表现。当教师注意到一名学生在某个单元上遇到困难时，就可以立即为该学生提供额外的解释和辅导，从而帮助他克服难点。

4.个性化指导和支持

随着线上线下混合式教学模式的持续推进，教师也可以随时在线上教学平台与学生交流沟通，共同探讨课程内容，[2]或者与学生进行一对一或小组讨论。这种互动有助于解决学生的特定问题，并提供个性化的指导。例如有些学生对数学竞赛比较感兴趣，在混合式教学模式下，教师就可以与有意向参加竞赛的学生进行定期的线上辅导会议，可以讨论在课堂上不太涉及的复杂的数学问题、分享解题技巧等，为学生提供个性化的指导和支持。通过多样化的学习资源、更便利的数学软件使用、更好的学生跟踪和反馈，以及个性化的指导和支持，线上线下混合式教学模式有望提高学生的数学理解和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础，从而培养出更具数学素养的学生。

（二）促进教育技术创新

线上线下混合式教学模式不仅提供了多样化的学习资源，还促进了教育技术的创新。虚拟现实、智能教育软件和在线测验等技术越来越普及，这些技术的发展和应用可以激发学生的学习兴趣，提供更具互动性的教育体验，并显著增强高中数学教育的效果。

1.混合式教学模式与虚拟现实

虚拟现实（VR）技术在高中数学教育中的应用越来越廣泛，在实践中该技术可以带领学生进入数学世界的虚拟空间，亲身体验数学概念和解决问题。例如，在传统课堂中，教师通常使用黑板或幻灯片来讲解三维空间中的几何学。而在混合式教学模式下，学生则可以穿上VR设备，亲自探索三维空间中的几何形状，他们可以旋转、平移和放大缩小对象，以更深入地理解几何概念。这种亲身体验不仅提高了学生的学习兴趣，还使他们更容易掌握抽象的几何概念。

2.混合式教学模式与智能教育软件

智能教育软件是另一个教育技术创新的方向，教师可以通过使用智能教育软件来辅助教学。这些软件可以根据学生的学习进度和需求提供个性化的教育体验，使教育更加高效和有针对性；还可以根据每个学生的水平和需求自动生成私人订制的数学练习，提供即时的答案和解析，帮助学生纠正错误。通过记录学生的表现数据，软件还能生成个性化学习建议，从而提高学习效果。

3.混合式教学模式与在线测验

在线测验技术也在高中数学教育中广泛应用。在混合式教学模式下，教师可以使用在线测验来检查学生的学习进度。学生在指定的时间内完成测验，并立即获得成绩和反馈。这种即时反馈有助于学生了解自己的弱点，并及时调整学习策略。此外，教师可以根据测验结果调整教学计划，为学生提供更有针对性的指导。

混合式教学模式正在推动高中数学教育的教育技术创新。虚拟现实、智能教育软件和在线测验等技术正在变得越来越普及，它们为学生提供了更具互动性和个性化的学习体验，高中数学教育即将迎来更加创新和富有活力的未来。

（三）促进教师教学方式的转变

在传统的高中数学教育中，教师单向向学生传授数学知识，学生存在被动学习的情况。而混合式教学模式一定程度上打破了这种教育范式，提供了更多互动性，提高了学生学习的自主性。在这一新模式下，教师的教学方式也发生了改变，教师在教学过程中扮演的角色有了显著的变化。

1.引导学生有效地利用在线资源

在混合式教学中，学生可以访问丰富多样的在线学习资源，如数学视频教程、练习题库和虚拟实验等。教师除了传授知识，还要充当引导者角色，适时引导学生有效地利用这些资源。例如教师在教授高概率与统计课程时就可以有针对性地向学生推荐概率学背景知识视频教程、随机数模拟实验和在线练习等学习资源。同时鼓励学生根据自己的学习需求和兴趣选择适合的资源，并在课后分享自己发现的有趣内容，通过这种方式教师引导学生主动选择和管理这些资源。

2.激发学生学习兴趣培养学生思考能力

混合式教学模式注重培养学生的批判性思维和解决问题能力，教师在其中扮演着激励者的角色。例如教师在讲授函数应用专题时可以通过线上平台预先提供一些实际问题，鼓励学生使用所学的数学知识来进行建模。这些问题并没有标准答案，旨在激发学生讨论和思考，提高学生对数学的兴趣和独立思考的能力。

3.教师角色的挑战与机会

混合式教学模式正在改变高中数学教育中教师的角色。教师不再仅仅是知识传授者，更成为学生的导师和指导者。他们引导学生有效地利用在线资源，提供个性化的支持，激发学生学习兴趣，培养学生思考能力。

尽管混合式教学模式为教师提供了更多的机会，但也伴随着一些挑战。教师需要不断更新自己的教育技能，熟悉教育技术，了解学生的需求，并在个性化教育方面发挥更大的作用。此外，他们需要平衡线上和线下教学的组织，确保学生在不同环境下都能获得有效的学习体验。放眼整个教育界，更需要不断加大对教师的培训投入，以确保他们能够胜任这一新的教育环境，为学生提供更富有启发性和个性化的学习体验。

（四）提高学生学习自主性

与传统的课堂教学不同，混合式教学模式融合了线上和线下元素，学生可以借助资源进行拓展学习，探索他们感兴趣的数学领域；可以在不受时间和空间限制的情况下进行实验，体验科学研究的乐趣；可以通过在线学习平台进行自学，更好地掌握知识，提高学习效率……多样化的教学方法激发了学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力。[3]例如研究性学习中，学生自主选择研究课题，并利用在线资源进行调查和研究，教师充当导师，只提供指导和支持，需要学生负责整个项目的设计和执行。这种学生主导的学习行为培养了他们的自主学习能力和解决问题能力。教师可以鼓励学生在学习过程中进行实时反思，帮助他们了解自己的学习习惯和策略。学生通过在线学习日志记录他们的学习体验，包括遇到的困难、解决方法和学到的教训。教师则定期与学生讨论他们的反思，帮助他们改进学习策略，培养自主学习的技能。这种教育模式不仅提供了更多的学习机会，还培养了学生的合作、沟通、批判性思维和解决问题能力。而这些恰恰是学生未来学习生涯中必备的珍贵品质，通过线上线下的混合式教学模式，学生不仅更好地掌握了相关知识与技能，更重要的是他们的学习能力得到了提升，而这一切都为他们未来在更高学府、更深领域的学习打下了坚实的基础，也为他们的终身学习养成良好的学习习惯。

二、混合式教学模式面临的挑战与应对策略

混合式教学模式尽管有着明显的优势，但也面临一些挑战。

比如存在资源分布不平衡的情况。在城市地区，教师学历更高，所受的教育使他們能够更容易地获得并使用在线平台提供的额外的学习资源，促进学生的自主学习；学生大多具备较好的技术能力；学校的网络基础设施较为完善。也正因为这样，城市学校面临的数据隐私和安全的问题也日益严重。而在一些农村地区，尤其是偏远地区，教师学历水平有限，对先进的教育理论以及信息技术了解不足，学生相对缺乏数字素养，一些偏远地区还面临网络不稳定的问题。这些因素都在极大程度上影响了农村学生的在线学习体验。线上模式也是“双刃剑”，存在数据安全和隐私保护等问题……

混合式教学模式在高中数学教育中具有广阔的发展前景，它为学生提供了更多样化的学习资源和更灵活的学习方式。然而，要充分发挥其潜力，需要解决教师培训、学生技术能力差异、数据隐私和网络连接等挑战。通过投资教师培训、提供平等的技术资源，并解决数据隐私问题，数学教育可以实现更大的公平性和包容性，让每个学生都受益。可以采取以下措施应对所存在的问题。

（一）加大教师培训力度。加大对教师培训和专业发展的投资，帮助教师掌握新的教学技能，包括在线课程设计和教育技术的使用；帮助他们掌握在线教育工具和教学策略；建立教师专业发展计划，持续提供支持和反馈。

（二）进行学生技术能力培训。对不熟悉或不舒适使用在线学习工具的学生，学校需要提供培训和支持，开设数字素养课程，帮助学生掌握在线学习工具的使用技能，以确保所有学生都能够顺利参与混合式教学。

（三）解决数据隐私问题。收集和存储学生的在线学习数据可能涉及到数据隐私和安全的问题，学校和教育机构需要建立严格的数据隐私政策和安全措施，加强网络安全，预防数据泄露和黑客攻击，保护学生个人信息。

（四）加强硬件设施建设。政府和学校需要改善互联网基础设施，采购、更新电脑、平板等电子设备，以确保学生能够顺利访问在线学习资源。

三、结语

线上线下混合式教学模式将继续影响高中数学教育。这种模式可以有效提高教学效果，推动教育技术的发展，塑造教师和学生的角色，增加学生的参与度，以及促进教育的公平性。相信通过教育机构、政府和社会各界的共同努力，定能确保混合式教学模式的可持续高质量的发展。

参考文献

[1]陈桢楷.职教高地建设背景下厦门中职智慧体育教学创新研究[J].当代体育科技，2023（12）.

[2]周丽洁；张旭光.“互联网+”背景下美育智慧课堂教学模式构建研究[J].时代报告（奔流）， 2022（12）.

[3]陈荷玥.新媒体技术下高职院校开展思想政治教育的路径探索[J].现代职业教育，2023（6）.