“互联网＋”时代高中英语教育教学创新探究

张 萌

引言

进入“互联网＋”时代，教育信息化和现代化刺激着高中英语教育教学的深化改革和创新。很多英语教育工作者已经意识到互联网对于推动英语教育教学创新的优势和价值，但是由于多方面因素的影响，现阶段互联网与高中英语教育教学融合的深度并不够，其在英语教育教学方面的优势并没有得到充分发挥。因此，英语教师一定要响应时代号召，深度挖掘互联网的优势，迎接互联网的挑战，借助互联网实现英语教育教学创新，助力英语教育教学发展。

一、“互联网＋”时代给高中英语教育教学带来的机遇

《国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》（国发〔2015〕40 号）主要讲述如何把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，进一步推动社会的稳定、健康发展。其总体思路是顺应“互联网＋”的发展，借助和发挥互联网的优势，扩大互联网影响领域，推动产业升级和优化提升，增强各行各业的创新能力，构建能够推动社会经济发展的新动能。第一发展目标是助力“互联网＋”创业和创新。这也进一步推动了互联网与社会各行各业的深度融合。在教育领域，互联网也作为一种新型的教育手段走进高中课堂。虽然人们越来越深刻地意识到“互联网＋”的积极作用和价值，但是在如何深入推进互联网与教育实现融合方面还处在不断摸索和发展的阶段。互联网在教育教学中的应用确实给教育教学的创新带来了一定的发展机遇：第一，在国家政策支持及教育领域不断强调教育信息化的基础上，国家和教育部门在“互联网＋”推动教育教学创新方面的投入力度不断加大，主要用于优化教学结构、创新教学模式、丰富教学手段等，不仅有助于打破传统教学模式的限制，还有助于实现多方面资源的有效整合，提升教育教学水平和质量。例如，在互联网的辅助作用下，高中英语教育教学不仅可以进行多方面优质资源的筛选和整合，还能够根据教师、教学及学生的现实需求进行个性化定制，使英语教学更加便捷、高效，学生的体验更好。第二，在互联网技术的支撑下，多媒体、电子白板、网络、线上教学软件等被广泛应用于高中英语课堂，不仅使教学内容更丰富、有趣，学生的视野更开阔、学习兴趣更浓，而且进一步推动教学模式、教学管理及教学评价的优化和升级，带动整个高中英语教学体系的优化、改革和发展。第三，各种新媒体及网络教学平台的出现，使英语教学不再局限于固定的场地，打破了英语教育教学在时空上的限制；教学资源的共享渠道更多样，教育教学内容的传播速度更快，使学生接触和学到的高中英语知识更丰富，形式也更多样。同时，依托线上教学平台开展的英语教育教学活动不仅形式灵活，而且推动学生学习方式的改变，促进其学习自主性的形成，更有助于锻炼其学习能力，帮助其加深对学习内容的理解并形成良好的学习习惯和思路（鲍世友2021）。

二、“互联网＋”时代给高中英语教育教学带来的挑战

“互联网＋”时代是一个蓬勃发展的时代，互联网在各行各业的应用也将是一把双刃剑。从教育方面讲，借助互联网可以获取更多、更丰富的教育资源，依托互联网教学的便利性和互动性更强，“互联网＋英语教育”也将进一步推动高中英语教育模式和教学方法的优化与调整，从而推动英语教育的信息化和现代化。但是，高中英语教育信息化是一个非常复杂且漫长的过程，涉及网络教育手段的设计、网络教育平台的开发、网络在教育中的具体应用，以及网络教学的管理和评价等方面的内容，也就是高中英语教育教学信息化需要依赖高中英语教育教学网络配套的信息化。新的教育理念和教学模式对传统的英语教育教学模式及教育教学理念来说都是新的挑战。因此，“互联网＋英语教学”不仅要求教师转变传统的教育教学理念，树立互联网意识，助力英语课堂的网络化和信息化，还要求他们转变教学思路和教育角色，将关注点放在学生能力的培养和提升上。但是，优化、革新传统的教学模式和教学理念并不容易。很多高中英语教师难以完成角色的转变，也没有充分地认识到高中英语教育教学信息化创新和发展的必要性和紧迫性，仍然沿用传统的英语教学方法和思路，占据英语课堂教学的主体地位，与学生较少进行有效互动和交流。虽然部分教师已经意识到英语教育教学信息化的重要性，但是因为缺乏经验和能力，互联网与英语课堂融合深度不够，甚至照搬和模仿别人的课堂，缺乏具体的英语知识与互联网深度融合的研究，导致互联网在高中英语教育教学中的优势并没有被充分挖掘出来，教学效果不理想。虽然我国的教育信息化已经进入2.0 时代，但是目前用于教育领域的信息化资金支撑还比较有限，很多学校由于资金不足，没有能力完善信息化相关配套，教育信息化进程缓慢。现阶段的英语教育教学条件还不能有力支撑现实的线上线下教学融合的需求，教师和学生也无法真正获得更多的英语资源，无法落实各种先进、优质的教学方法（冯娟2021）。

三、“互联网＋”时代高中英语教育教学创新的路径

（一）思维创新，强化互联网与英语教育教学的深度融合

以“互联网＋”推动高中英语教育教学创新，需要强化互联网与高中英语教育教学的融合深度，依据《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》创新教学理念，优化教学模式。英语教师是教育教学的引导者和示范者，要以身作则，正确认识互联网对于教育教学的积极价值和作用，转变教学理念，在高中英语教育教学中广泛应用互联网，并能够依托先进的互联网和信息技术构建高效课堂，丰富课堂内容和形式，让学生真正感受到英语学习的乐趣和价值。同时，英语教师也要有意识地了解信息技术及其优势，并找到信息技术与英语教学的完美结合点，借助信息技术的优势提升课堂效率和质量。在合理把握信息技术课堂应用比例的基础上，教师要将网络应用在备课、展示、导学、互动及课堂情境创设等方面，既让学生在英语课堂上学到更多的英语知识，又锻炼其自主学习意识和习惯。例如，教师可以利用互联网和线上软件进行备课和教学课件的制作，可以在英语课堂上利用多媒体和网络向学生展示网络课件或者借助PPT 展示课堂教学主线，营造具体的教学情境，帮助其深度理解教学内容。教师可以利用多媒体总结课堂内容，展示随堂作业或者下堂课预习重点，让学生的学习思路更清晰，有更多自主学习的机会（方益萍2022）。

（二）资源拓展，丰富英语教育教学内容

互联网最突出的优势是资源丰富，传播速度快。互联网上有很多与英语有关的信息和资源都可被运用于高中英语教学。教师可以在高中英语课堂教学前通过网络了解和搜集更多与英语教学有关的资源，并根据课堂教学的需要将相关资源进行筛选、融入和整合，以丰富教学内容、创新教学形式。学生在更加新颖、灵活的教学形式及生动、形象的教学内容的刺激下学习兴趣会更强，参与积极性会更高，学习效果自然会得到提升。例如：在高中英语教学中，由于学生对于外国文化、习俗等方面的内容不太了解，接受起来有一定的难度，教师可以借助网络搜集一些关于西方文化或者习俗的历史故事，以图片或者短视频的方式呈现，一方面，让其了解所学英语知识的来龙去脉，理解更深入、印象更深刻；另一方面，开阔学生的视野，启发其思维，激发其了解、探究英语知识的欲望。学生不仅能够在潜移默化中增强英语学习的自信，还能够辅助提升英语表达能力和写作能力，从而提升英语综合素养。

（三）学生主体，优化英语教育教学方法

新课程标准更加突出强调学生的英语学习能力和英语综合素养，也就是更强调他们的英语课堂学习主体地位（曹雪2023）。因此，互联网在高中英语教育教学创新方面的应用，其重点之一是借助互联网刺激和提升学生的英语学习兴趣，发挥其主观能动性。在高中英语教学中，教师可以利用互联网创设特定的教学情境，借助互联网的互动性强化课堂互动等。要构建高中英语高效课堂，教师必须与学生进行有效、深度的互动和交流，既要深入学生群体了解他们，又要基于其需求创设合理的课堂教学情境，通过互动和交流推动英语知识和学生情感之间的碰撞，让他们真正有兴趣学、愿意学。例如：在讲解一些学生比较难理解的句型时，教师可以将重点句型进行分解并制作成有趣、生动的动画，更具象地向学生展示句型关系，帮助他们理解和记忆，然后利用多媒体更换新的场景，引导他们使用重点句型进行场景描述。一方面，从学生需求角度设计英语课堂教学的形式和内容，更符合学生的接受能力，能帮助他们加深理解和记忆；另一方面，新的情境创设给学生提供了新的实践和锻炼的机会，能够引导他们活学活用，提升其英语能力。

（四）平台支撑，培养学生自主自学能力

高中生相比初中生和小学生已经有了一定的自控能力和是非辨别能力。在我国全面推行素质教育的背景下，英语教师可以借助互联网给学生提供更多的自学机会，帮助他们养成良好的自学习惯，提升其自学能力。随着互联网的飞速发展，现阶段互联网技术在校园中的应用和影响面越来越广。全国各地积极响应政府要求构建智慧课堂，很多高中已经有了自己的校内网、多媒体室、线上课堂、教学数据库等，这些不仅有助于英语教师搜集各种英语资源、制作各种线上英语课件，而且能给学生的自主线上学习和交流提供便利。英语教师可以利用这些条件和资源实现线上线下课堂融合，丰富学生的课堂体验，让他们掌握更多的学习方法和思路。例如：在布置英语写作任务后，教师可以让学生借助学校的网络教室搜集相关资料和信息，可以是与写作内容相关的资料，也可以是与写作要求相关的资料，一方面，帮助其搜集更多写作素材；另一方面，规范其写作。学生在搜集相关素材的过程中会看到很多相同类型的范文，从而不自觉地阅读和了解，既可以锻炼阅读能力，又可以辅助写作。学生上传作文并在线上互动区自由互动、自主评阅，从更多方面了解自己写作的优势和不足。教师也可以从学生的互动过程中了解其对课堂内容的掌握程度及需求，有针对性地优化和调整课堂内容。依托网络平台不仅可以锻炼学生的自主能力，而且可以提升其自学水平。

结语

“互联网＋”对于教育教学而言是一把双刃剑，既给高中英语教育教学的深化改革和创新提供了新的机遇，又给高中英语教育教学的创新带来了新的挑战。互联网资源丰富、传播快、互动强，能够给高中英语教育教学的创新提供更丰富的资源，优化教学形式，提升课堂教学的互动性，刺激学生的自主自觉。但是，互联网带来的高中英语教育教学的创新和改变是一个复杂的过程，需要教师发挥引导作用，革新教学理念，切实推进互联网与英语教育教学的深度融合，从而最大限度地发挥互联网在教育教学中的优势，推进教育教学的改革和创新。