创新小学信息技术学科教学的策略研究

张秀梅

（寿宁县鳌阳小学，福建 宁德 355500）

如今，小学信息技术课程正进行着深入的改革,对学生的培养起到了重要的促进作用。基于数字化学习与创新核心素养，为了提高学生的创造力，教师需要从学科的特色出发，让学生体验信息技术学习的新面貌。信息技术应用能力对学生来讲已经成为一项必备技能，为了适应学生的学习情况，教师需要让学生进行练习与训练，使学生能将学习到的课本知识转化为一种能力。在小学时期，学生的创新能力有待开发，发展潜力非常之大，教师要引导学生具备发现与探究的意识，能够对生活中的现象产生敏锐的反应。信息技术的广阔海洋等待着学生进行探究，教师要调动学生的积极性，让学生对信息技术领域产生浓厚的兴趣。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

恰当的教学情境对学生学习来讲是一种促进因素，为了满足学生的学习需求，教师可以在班内营造良好的学习环境，使学生在课堂学习的过程中能够有良好的表现。在小学时期，信息技术并不太容易引起学生的重视，学生在这门课上的注意力也非常有限，他们认为这节课就是用来“玩”的，所以他们的学习态度往往也不够端正。为了让学生能够提升对信息技术课堂的重视程度，教师要基于学生的情况出发，根据教学目标要求，优化课堂的导入形式。因此，教师可以创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“采寻音频做素材”这部分内容时，教师可以为学生播放歌曲《荷塘月色》，让学生伴随着欢快的节奏，在愉悦的歌声中进行学习，在歌曲的感染下，学生能够产生一定的兴趣。在歌曲播放的同时，学生的脑海中能够浮现出相应的画面，发挥他们的想象力，去呈现出歌曲当中的情境。对于学生来讲，情境能够给他们留下更多的想象空间，会让学生产生强烈的探索欲和求知欲。在歌曲播放的过程中，教师可以让学生勾勒美丽的景色，发挥学生个人的想象力。这样一来，通过创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生对接下来的学习充满期待。

二、加强课堂练习，提高知识应用能力

在信息技术课堂中，教师一定要让学生进行课堂练习，这样才能督促他们对所学习的知识进行及时应用。也就是说，信息技术的学习要配合课堂练习来进行。将基础知识教给学生，让他们学会应用知识去进行操作。在很多情况下，学生虽然了解了基本的操作过程，但是在真正进行操作时，却往往无从下手。究其原因，还是因为学生的实际应用较少。为了让学生能够在信息技术学习的过程中有实实在在的收获，教师必须给学生进行练习与展示的机会，并且对学生的学习情况进行及时的反馈。因此，教师可以加强课堂练习，提高信息操作能力。

例如，在教学“巧用表格做统计”这部分内容时，教师可以让学生对此进行练习。在学习了制作表格的知识以后，教师可以让学生当堂进行练习，利用表格来进行数据的统计。在课堂上，教师要趁热打铁，让学生对自己所学的知识进行应用。这样能够有效地使学生保持较高的注意力。除此之外，教师要根据学生课堂练习的情况做出反馈。课堂上的练习也能够让教师把握学生的学习情况，然后对自己接下来的教学进度做出调整。统计表格对于学生来讲难度一般，他们也能够在日后用得到这部分知识。因此，教师一定要强调课堂练习的重要性。这样一来，通过加强课堂练习，能够提高学生的操作能力。

三、小组合作学习，完成学习任务

在小学时期，小组分组学习方式的应用十分频繁。作为课堂当中的一个重要环节，教师需要让学生之间通过交流来推动课堂的进程。实施创新教育，要求教师将课堂的主动权交给学生，让学生在课堂中积极表现，有产出，有生成。为了使班里的学习气氛更加活跃，教师就可以组织小组合作学习，让学生通过彼此之间的交流获取更多的知识。值得注意的是，在进行信息技术学习的过程中，由于讲课速度的原因，有的学生可能没有跟得上教学进度，有可能会有落下的知识点。在这个时候，学生就可以寻求小组成员之间的帮助。因此，教师可以通过组织小组合作学习，完成学习任务。

例如，在教学“即时通信重沟通”这部分内容时，教师可以让学生在小组之间进行交流。QQ 是学生比较喜欢的一种通信工具，并且上面还有很多小游戏，学生可以用来娱乐消遣，教师就可以让学生交流自己使用QQ的体验。在学生进行交流的过程中，教师可以在教室内多进行走动，积极参与学生的互动，倾听学生的想法，并且对学生进行引导，让他们能够产生新的观点。学生不仅可以使用QQ 进行交流，还可以进行娱乐和学习。如何正确使用QQ，相信大部分小学生也有一定的了解。这样一来，通过实施小组合作学习，能够让学生更好地完成学习任务。

四、结合社会生活，激发学生自主学习的动力

生活化教学是如今非常热门的一个理念，能够让学生将自己在课堂上所学的知识运用到生活当中，也能够在生活中发现能够为己所用的事物。信息技术就是一门为应用而生的学科，人们学习信息技术主要是为了使生活更加便捷、高效，提升自己的生活质量。学生学习信息技术是为以后做准备，随着他们年级的升高，学生个人在应用信息技术的方面也越来越多。在小学阶段，信息技术的学习对学生主要起到启蒙的作用。因此，教师可以结合社会生活，激发学生自主学习的动力。

例如，在教学“美丽校园我来拍”这部分内容时，教师可以让学生利用节假日去拍摄作品，记录生活点滴，然后再将学生的作品收集起来，在全班进行展示。为了让学生能够将自己所学到的信息技术应用起来，教师可以向他们教授摄影、剪辑的技巧。为了激励学生能够有更好的表现，教师可以对完成作业质量较好的学生进行奖励和表扬，并且鼓励其他学生向其学习。通过结合社会生活，有利于激发学生自主学习的动力。

五、开发学生智力，提高学生的创作力

综合以往的教学经验不难发现，创新教育的效果主要体现在学生的创造力当中，体现在学生对于所学习的知识是否能有良好的产出。信息技术是一门与科学有紧密联系的学科，通过学习信息技术，学生个人的想象力、操作能力都能够有明显的提升。教师可以根据教学内容，让学生进行延伸学习、深入学习。教师可以根据学生在课堂中的表现，让他们在课后进行提升和修改，并且思考哪些地方可以进行改进。为了让学生能够对信息技术的学习有更好的收获，教师可以开发学生智力，提升学生的创作力。

开发学生智力的途径有很多种，教师可以让他们从生活中汲取经验，也可以发挥榜样示范作用，让学生向榜样学习。一方面，教师可以通过思维导图的形式来发散学生的思维；另一方面，教师可以对学生的作品提出意见，让他们知道自己改进的空间在哪里。在班里，教师应该营造一种良性的竞争氛围，让学生能够有一种积极向上的理念，做到相互学习，共同进步。这样一来，通过开发学生智力，提升学生的创作力。

六、布置课后作业，巩固所学知识

教师要让学生就所学知识进行及时复习巩固，找到自己目前知识点有遗漏的地方，让学生对接下来要学习的内容产生期待。在学生学习完课堂知识以后，教师需要让他们及时展开练习，否则，学生很快就会遗忘。小学生的学习自制力较差，等上完课以后，回到家里，他们在课堂上养成的学习习惯很有可能就被置之脑后了。考虑到这种情况，教师就需要给学生留下课后作业，让学生对自己所学过的知识进行复习。在完成作业的过程中，学生也会发现自己在哪一部分有问题和不足，他们也会有意识地做出调整。因此，教师可以布置课后作业，让学生巩固所学知识。

例如，在教学“制作校园生活主题相册”这部分内容时，教师可以为学生布置相应的作业，让他们对校园进行装饰和设计，并且记录下美丽的瞬间。校园是学生每天生活的地方，学生对校园一定会产生情感。考虑到这一点，教师就可以对学生进行引导，利用所学知识，让他们将自己心中美好的校园画面记录出来。为了让学生能够有更多的想法，教师可以先为学生提供一些范例，激发他们的灵感。当学生作业完成以后，教师可以将他们的作业收上来进行批阅，了解学生作业的完成情况。教师可以选出完成质量较好的几份作业，在班内进行展示。这样一来，通过布置课后作业，能够引导学生巩固所学知识。

七、参与信息技术竞赛，提高学生技能

当学生在学习过一定程度的知识以后，教师可以让他们参与一些竞赛活动，在竞赛中，学生能够见识到更多应用信息技术的技巧与方法，也能够更快更好地完成学习任务。与此同时，在参与竞赛的过程中，学生的信息技术水平也能够产生质的飞跃。为此，教师不要让学生总是拘泥于课堂学习的过程中，而是应该组织一些具有挑战性的活动。在小学生的身上，教师能看到很多的可能性。尤其是在竞赛当中，学生常常会有超常发挥。也就是说，竞赛更能够挖掘学生的潜力。因此，教师可以鼓励学生参与信息竞赛，在竞赛中增长个人经验，不断提高学生的技能。

例如，在教学“浏览网站获知识”这部分内容时，教师可以让学生参与信息技术竞赛，进行个人网站的设计。参与信息技术竞赛能够很好地锻炼学生的能力，促进学生对当前的学习效果进行检验。网站的设计是信息技术教学中的重要组成部分，并且对于学生以后的生活和学习也会产生深远的影响。学生可以根据自己的想法进行网站的设计，并且能够吸引人们的目光，为人们的生活提供便捷，让自己的网站设计更有意义。这样一来，通过参与信息技术竞赛，有利于提高学生的技能，让学生对当前的信息技术学习更有信心。

八、创新教学实践，提高教师教学素质

除了对学生加强要求外，教师个人也应该做出相应的改变。现在，信息技术教学正处于改革过程中，融入创新元素是必须要经历的。除此之外，教师要注意将课堂的主动权交给学生，使学生能够在课堂中拥有更多的发言机会。为了使学生能够在学习中有更大的收获，教师从教学实践入手，总结自己的教学经验，结合学生的年龄特点因材施教。任何课程的创新都不是一蹴而就的，教师应该有毅力和勇气，能够直面困难，勇于创新，树立终身学习的理念，不断提高自身的教学素质。

为了使自己的教学设计更有效，教师需要通过各种有效的途径来获取教学资源。例如，教师可以参与到教学培训当中。在每个学期，学校都会安排相应的教学培训，这是教师接触前沿的教学理念的好机会。除此之外，教师可以参与到公开课、优质课的讲评中，通过学习他人的教学方法，吸取经验教训，优化自身的课程设计。教师更要应用互联网资源，使得信息技术创新的步伐更加坚定。此外，教师要注意做好家校合作工作，了解家长对学生的要求，与家长及时沟通。这样一来，通过创新教学实践，有利于提高教师的教学素质，使他们直面自己的教学现状。

总之，在小学信息技术教学中，创新教育教学实施的策略可谓是多种多样的，教师要改变传统的教学模式，实施教学改革。信息技术应用能力已经成为学生必备的一项生活和学习技能，教师要对此展开及时的引导，激发学生的潜力，让学生不再对信息技术学习感到退缩，而是将其当作是自己的一种兴趣爱好来进行培养。在其他学科的学习中，信息技术也是不可或缺的，由此可见其重要性，教师要引导学生将信息技术当作是自己获取资源的一种有效手段。教师要根据新课改的要求，展开新一轮的教学改革与探索，优化自身的课程设计，为学生构建更加科学合理的教学模式。