小学数学课堂练习设计的思路

温善栋

（广东省梅州市五华县横陂镇第二小学 广东五华 514423）

课堂练习能够有效地提升学生的数学成绩，一堂效率高的数学练习课能够解决学生大量的数学问题。因此数学教师要设计好数学课堂练习，尽量让数学课堂练习充满吸引力，让学生在数学课堂练习过程中不断解决数学问题、不断提升数学成绩、不断增加数学兴趣。

一、小学数学课堂练习存在的问题

（一）教师教学方法死板

许多数学教师不能跟上时代的发展，仍然采用传统的数学教学方法。传统的数学教学方法以教师为主体，主要依靠教师的讲解来解决数学问题。这种教学模式不能充分发挥数学课堂练习的作用，且不利于帮助学生解决数学问题，不利于培养学生的数学兴趣。此外，部分数学教师并没有反思传统数学教学方法的弊端，也没有探索新的课堂练习方法，最终导致数学课堂练习效果低下，导致学生数学成绩得不到有效提升。

（二）数学课堂练习时间不足

在进行数学教学过程中，教师为了“赶进度”，只顾讲课程内容，没有留足够的时间让学生进行课堂练习。小学教师的教学任务繁重，数学教师一学期的课程时间有限，但是必须完成整本书的教学内容，因此部分数学教师为了赶进度而放弃了数学课堂练习，在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的基础知识，学生还没理解上一节课所学的知识点，教师又对学生灌输新的知识，长此以往，学生会累积大量不懂的问题，而教师也没有让学生在数学课堂上练习，没有在课堂上帮助学生解决数学问题，最终导致了教学效果得不到提升。

（三）数学课堂练习没有针对性

尽管许多数学教师意识到在数学课上只讲基础知识不利于学生解决数学问题，并且采取了数学课堂练习的方法来帮助学生学习数学、解决数学问题。但是在设计数学课堂练习题时，数学教师没有对症下药，练习题没有针对性，造成数学课堂练习效果低下。比如当教师想要巩固学生对基本的几何图形的认识时，教师却只是在课堂中发练习册让学生做题，并没有考虑学生对几何图形认识的具体情况，没有针对性地解决学生的问题[1]。

二、小学数学课堂练习设计的思路

（一）合理安排数学课堂练习的时间

教师要注意合理安排基础知识讲授的时间与课堂练习的时间，让知识讲授和课堂练习有效结合，达到相辅相成的效果。教师应该根据所讲基础知识的难度适当的调整课堂练习的时间[2]。比如，低年级的数学课程内容都比较基础，需要的课堂练习时间也比较少，因此数学教师在设计关于加减乘除法的课堂练习时，就应该适当缩短练习时间，在课堂上留出十分钟进行练习就行了。当学生学习进入中、高年级后，数学知识的内容难度逐渐增大。比如，北师大版小学数学四年级上册第三单元，这里涉及到的乘法是两、三位数乘法，这里的乘法计算难度逐渐增大，教师在课堂练习时也应该适当延长时间，可以留出十五分钟，让学生在课堂上练习两、三位数的乘除法。

（二）提升课堂练习的针对性

想要使数学课堂练习更有效果，教师就需要提升课堂练习的针对性。要根据课程的难度针对性地设计练习课，还应该根据不同的教学内容设计不同形式的课堂练习。比如，在讲一年级上册的数学知识时，这本教材的内容开篇就是“可爱的校园”，这一节的内容主要是让学生学习“数的认识”，课本上写到“开学了，你能数出有几只小兔吗？”教师让学生进行课堂练习时，可以模仿教材进行真实的模拟，针对一年级学生年龄小，喜欢小动物的特点，教师可以让一些学生扮演小兔和小松鼠，然后让其他的学生来认一认教室里一共有几只小兔，有几只小松鼠，通过情景模拟的形式提高了课堂练习的针对性，增加了课堂练习的趣味性，也让学生认识了基本的数字。

（三）多布置一些开放性练习

课堂练习不仅仅是为了巩固学生所学的基础知识，课堂练习还应该注重学生的体验，要让学生尝试自主推理和解决问题。在进行课堂练习时，教师不能局限于课本内容，教师可以发散思维，找来更多的练习题让学生练习，教师还可以让学生自己出题进行练习。比如，在讲北师大版小学数学二年级下册的内容“测量”，教师不仅要让学生测铅笔有多长，还应该让学生发散思维对其他物品进行测量。比如让学生测一测班上女同学的头发有多长，让学生亲自测一测自己穿的衣服有多长，甚至可以让学生互相测量身高，并让学生自己提出有关测量的问题。

（四）认真研读教材

教材是进行课堂练习设计的基础，因此数学教师不能忽视教材，应该把教材放作为课堂练习设计的前提和基础。数学教材中包含了编者的整体思想，也包含了国家对学生的教育要求。想要设计好数学课堂练习，教师就应该把握好整本教材，在充分钻研教材之后，教师还需要分析教材中有哪些内容可以做练习题？教材中的练习题是如何安排的？教材中哪些题适合学生？哪些题是超纲题？在思考了教材之后，教师要选出最利于学生学习的题，设计出合理的课堂练习，让学生在课堂上完成。在课堂上完成教材练习题之后，教师要及时评讲，对于学生不懂的地方，教师要及时帮助学生理解透彻，这样才能充分发挥课堂练习的作用。

三、结束语

小学数学是学生学习的基础内容，数学教师要重视这一阶段的教学。想要让学生在小学阶段学好数学，教师还应该充分利用数学课堂练习，让学生在数学课堂练习中解决难以理解的数学问题。首先，数学教师应该合理安排数学课堂练习的时间；其次，数学教师要提升课堂练习的针对性；再次，教师应该让学生多做一些开放性练习；最后，教师自身需要认真研读教材，通过以上四种方法，数学教师能充分发挥数学课堂练习的作用，让小学数学课充满吸引力。