结合绘本阅读提升小学生英语阅读能力的策略

2022-11-04 03:10福建省晋江市平山实验小学林小莹
华夏教师 2022年5期
关键词:教材内容绘本内容

福建省晋江市平山实验小学 林小莹

目前,小学英语课堂教学仍存在一定问题,多数英语教师多以教材讲解为主,教学内容设置较为枯燥乏味,无法激发学生的想象力和创造力,课堂氛围也较差。因此,教师需要采用新的教学方式,如在课堂教学中融入绘本阅读内容激发学生的学习积极性,制定互动化学习方案增强课堂的趣味性和吸引力。在课堂中融入绘本阅读,不仅是对英语教材内容的延展,也是对英语教学模式和教学内容的补充,有助于学生对英语知识产生新的认识。同时借助绘本阅读还能增长学生阅读经验,提高阅读技巧,促进整体教学工作的稳定发展。

一、绘本阅读在小学英语阅读教学中的作用

在新时代的教学要求指导下,小学英语阅读教学工作进入了崭新的时期。在教学模式上,教师要全面总结教学经验,客观认识传统教学模式对学生能力开发所产生的负面影响。所以,首先要从教学模式和教学内容上进行整改,让学生能够学习到丰富的英语知识,改变学习心态,意识到学习英语的重要性,树立正确的学习思想,这样学生才能在英语课堂上与教师进行共同探讨和学习,促进英语阅读能力的发展。在教学中应用绘本阅读,一方面会改善课堂教学氛围,丰富学生的学习内容;另一方面也能增加知识点讲解的路径,有效调动学生的思维。这样才能有效提升学生的学习积极性,开阔学生眼界,让学生对英语知识有更多的理解和认知,促进英语教学工作的顺利实施。

二、小学英语阅读教学中存在的问题

(一)内容匮乏,模式单一

小学英语内容重视基础知识的讲解,大部分英语教师的教学经验和教学习惯都是在传统模式下积累起来的,所以很多教师都无法及时改变教育观念。目前,新课改还处于初级阶段,大部分学校仍然重视升学率和学生的成绩,不重视学生的能力培养和积极性开发,这会对学生的英语学习产生负面影响。在教学内容上,小学英语教师的授课重点集中在教材内容上,不够重视课外知识的融入,对学生的学习需求不够重视,这导致了学习内容的匮乏,学生的学习主动性也不强。在教学形式上,教师大多以讲解为主,不注重与学生的交流沟通,这既不符合新课改的教学要求,还会对学生的思维能力拓展产生抑制作用。

(二)师生之间缺乏了解

在小学阶段,学生的年龄较小,思想稚嫩,普遍缺乏自主学习意识,这需要教师对学生进行管理和指导。而传统教学模式要求教师保持权威的形象,教师会更为严格,学生在面对教师时,心理压力也会更大,但这并不利于师生之间进行有效沟通,也不利于教师了解学生的实际学习情况。这种传统的教学模式在讲授知识时,以教师讲解为主,学生只被动吸收知识,无法深切地体会英语知识的重要性和必要性。这种心态和状态会对学生今后的学习生活产生负面影响,不利于学生综合能力的发展。此外,小学生的英语学习经验并不丰富,这种缺乏沟通的课堂教学模式,会进一步加剧学生对英语知识的困惑,加深学生对学习英语学科的疑惑,不利于学生学好英语。长此以往,学生还会对英语学习丧失信心,影响教师的英语教学,形成恶性循环。

(三)忽视学生潜能开发

虽然新课改政策已经在开始实施了,但是教师仍旧更加注重学生的整体成绩,甚至当学生的成绩有所提升时,教师还会加深对传统教学模式的认可。这不仅不利于提高学生对英语知识探究的兴趣,还会影响学生培养自主学习的能力,甚至使学生放弃自学,一心跟随教师的教学安排。在教师心目中,学生的心智还处于发育时期,学习能力偏弱,对英语知识没有深层探究意识,因此,需要自己逐步引导教学。但实际上,如果教师能选择合适的教学方式,学生也会逐渐加深对英语知识的理解,然而大部分英语教师的教学观念都比较传统,缺乏对学生学习潜能的开发,导致学生的学习能力仍然处于薄弱状态,不利于教学工作的全面发展,甚至会对学生能力的提升产生一定的负面影响。

三、绘本在小学英语阅读中的应用策略

(一)合理选择绘本,激发阅读兴趣

要想让绘本充分融入小学课堂中,教师首先要对绘本的内容进行严格的筛选,需要结合小学生的成长特点以及教学需要从众多绘本中选择合适的绘本进行合理运用,要让教学内容得到有效丰富,让教学流程更饱满,充分激发学生的阅读兴趣,扩充学生的学习空间,促进学生学习积极性的提升。随着新课改制度的执行,教师在讲解英语内容时采用的教学模式也更多元化,然而小学生的接受能力有限,因此,教师在运用不同的模式搭建英语课堂时,学生的学习思想会更容易受课堂影响,这有利于教师利用绘本内容激发学生的阅读兴趣。绘本阅读的导入,能够让学生对英语知识产生浓厚的探究兴趣,有利于提升教学效率,积累学习经验。

在选取绘本的过程中,教师要结合学生的成长特点和认知范围进行有效筛选,选择合适的绘本内容。例如,讲解“Mr.Li was a teacher”时,教师可以结合探究职业之间的相同点,先让学生阅读“My Family”这本绘本,通过图画的表现形式,让学生对不同职业的单词有一定的了解,激发学习兴趣,提升学生的英语学习自信心。最后结合教材中的内容,锻炼学生阅读能力,提高学生的学习主动性,使学生在遇到困难时,愿意虚心请教教师,提高阅读效率。

(二)运用情感绘本,锻炼深入分析

绘本的教学作用不局限于学生思维的引导,在讲解不同的英语内容时,为了提升学生阅读效率和阅读层次,教师还可以通过课外绘本知识进行情景导入,让学生通过不同种类、不同内容的绘本提升心智,有效激发学生内在情感,使学生对教材中的阅读内容有更深层次的体会。传统教学模式下,教师在讲解教材内容时多以主观意志去制定教学方案,这会使学生被动地进行英语阅读,不利于学生自身阅读潜能的发展。要想突破传统教学模式的瓶颈,教师就要不断融入新的教学元素,以课外绘本为教学载体,有效帮助学生开发阅读思维,培养阅读技巧,拓展阅读范围,让英语知识能得到有效地运用,提升英语课堂教学效率,效率更好地发挥绘本阅读的作用。

例如,学习五年级下册“Will you help me?”中的对话时,教师要想让学生快速理解阅读的内容,就可以从教学的主题出发,逐步强化学生对知识点的理解。教师可以对《汤姆的生日派对》的英文版内容进行整合,借助情感类知识绘本,帮助学生准确表达自身的情感,加强学生对有关情感的形容词的印象,强化发音,提升学生的阅读效率和层次,促进学生对阅读内容进行深层分析。

(三)创建信息情境,丰富绘本内容

小学生的成长特点比较明显,他们会对一些新鲜事物或学习内容抱有较浓厚的兴趣,但随着教学进程的发展,小学生逐渐对这些事物或学习内容熟悉后,就会产生心态上的变化,甚至开始忽视教师制定的学习流程。随着信息科技的发展,能够应用到小学英语课堂中的绘本也都发行了电子版,这样既能够降低绘本发行的成本,又能让学生在同一时间接触到更多的绘本内容,提升教学的丰富性,保持对英语阅读的热情,提升阅读效率。运用互联网技术,教师能够有效丰富讲解教材内容的途径,通过选取教材内容中的细节如不同的词汇短语或者语法,在网上收集相关的绘本内容,并以图片的形式呈现相关知识点,使学生能在视觉上获得冲击,更加直观地接触到相关知识,激发学生学习动力,让学生对绘本阅读有更深层次的理解,有效搭建课堂互动平台,促进学生对教材内容的学习主动性。

例如,讲解“Where are you going?”现在进行时知识点时,教师可以让学生阅读“Animal Games”通过阅读其中蕴含的大量进行时语句,学习进行时这个知识点,并丰富自身知识储备,帮助学生更好地仿词造句,提升学习效率。同时,教师还可以利用信息情境为学生搜索更多相关的绘本,在开阔学生眼界的同时,让学生重视绘本阅读,更好地保障学生阅读效率,为学生以后的学习提升打好基础。

(四)提升绘本难度,强化自主阅读

虽然小学阶段的英语教材知识比较基础,但是教师也要主要逐步提升选取的绘本的难度,以有效强化学生的阅读经验和技巧帮助学生在以后学习中建立积极的学习心态,促进教学改革工作的顺利实施。目前适合小学教学的绘本内容和种类都比较丰富,教师可以贴合教材内容,结合学生的实际学习情况考查和筛选,首先要选择有助于学生口语能力的开发和阅读经验的积累的绘本,这样才能让学生在绘本的辅助下养成良好的阅读习惯,提升对阅读内容进行分析的能力。新课改政策对小学英语教学工作进行了明确的要求,要求教师运用多元化的模式进行有效引导,注重学生自主学习能力的开发,保障目前教学工作系统化、多样化,以为学生提供高效的课堂环境,促进学生心智的发展和能力的提升。

例如,把绘本阅读应用到小学英语课堂上一段时间后,教师可以开展阶段性的总结活动,给学生分发不同种类的绘本,然后让学生总结绘本内容,表达自己的感悟,以锻炼学生自主阅读能力。这种总结活动,不仅能锻炼学生的英语口语表达能力,还能提升教学的趣味性,让学生在不同难度的绘本中寻找学习的乐趣,进而促进英语课堂教学氛围的提升,让小学生对绘本阅读有更强的探究意识。通过循序渐进的引导,学生的阅读水平能够快速强化,长此以往,学生在写作时可以运用的内容也会更多,有利于学生整体英语学习能力的提高。

(五)打造互动环节,强化学生配合阅读

互动化教学模式是新课改实施之后,在教学工作中广泛应用的一种教学模式。首先,教师可以通过互动化的模式了解学生的学习情况,对教学模式的制定和讲解流程的安排起到重要的参考作用。其次,学生在互动化模式下,不仅能够提升对绘本阅读内容的有效理解,还能逐渐强化发音技巧和单词积累数量,有效提升学生的英语学习效率。在小学英语课堂融入绘本教学的过程中,教师要增加绘本阅读的种类,丰富阅读的内容,帮助学生从简短的单词开始不断增加文字性的知识,强化学生的阅读能力,帮助学生积累更多的英语知识,使学生在写作时能有更多好句可用。

例如,教师在讲解完教材内容之后,可以利用剩余的时间引导学生阅读故事类绘本,鼓励学生互相配合,分角色阅读相关文本。改变绘本阅读方式,能充分调动学生对绘本内容的好奇心,有效锻炼学生的生词记忆能力,同时提升学生的阅读技巧和连贯性。此外,这种阅读方式,还能帮助学生将绘本与教材内容进行合理融合,有效提升学生的阅读效率,让学生的英语综合水平得到快速有效的强化,全方面提升学生的阅读能力。

总而言之,要想有效培养学生的核心素养,提高学生的综合素质,教师就要充分利用绘本教学内容,全面辅助教材知识讲解,调整学生的学习心态,强化学生的学习动力。在课堂教学形式上,教师要不断融入创新内容,改变教学策略,让学生体会到多元化教学模式的教育效果,这样既能够帮助学生快速掌握教材内容,还能有效拓展学生的知识深度。通过不同绘本内容的融入,学生能够意识到英语知识的丰富性,进而提升课堂学习主动性。英语教师要不断学习与创新教学方法,帮助学生积累英语知识,使其学习能力在学习和实践中都能够得到有效的发挥,快速高效地提升英语课堂教学效率。

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