“智慧课堂”让语文教学智慧起来

程大文 张 潜

(肥西县山南学区中心学校 安徽合肥 231200)

畅言智慧课堂是科大讯飞研发的一款互动功能强大，师生易操作，集图文、语音、视频等一体的教学软件，师生人手一部平板电脑，开创了课堂上利用平板互动教学，充分开发师生智慧，让学生快乐学习，促进学生主动学习。课上可以全班作答、分组互动、抢答、随机抽取、投票、讨论等，同时课下师生也可以利用平板互动，远程解答，师生交流，作业批改、订正等，让师生课上课下智慧起来，真正打破互动学习的时空局限。

随着科技的发展，教学辅助设备也在不断改进创新，智慧课堂为师生共同参与互动和探究提供了平台。

一、智慧课堂让课堂教学智慧起来

课堂教学的实效性是每位教师的追求，教师在课堂上面对的是有着不同思维的生命体。如何调动这些鲜活的生命体积极主动学习？首先，教师的课堂教学过程，使课堂充满智慧、充满动力，运用数字化智慧课堂教学能使教学过程充满创新、智慧、动力。利用智慧课堂辅助教学，可以将抽象的知识形象化、直观化、系统化，可以及时有效地反馈，优化课堂教学，真正做到教师的预设和课堂的生成有张有弛。整个教学活动在教师的引导下，在学生的积极参与下有效展开，使课堂教学处处有动态生成，处处充满智慧，学生学习时时充满动力，时时充满创新，使课堂成为学生自我发展的小舞台。

智慧课堂的灵活运用，使课堂教学预设方案不断生成。例如,统编版四年级下册课文《乡下人家》是按照空间顺序、时间顺序描写的，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。为激发学生对农村生活的向往和热爱之情，教师可以利用智慧课堂精心设计教学，大胆地让教学设计“动起来”，让课堂教学“动起来”。可以在新课情境导入时播放几幅乡村风景画，同时播放一段音乐，把学生带入乡村情境，激发学生的阅读兴趣。在学生默读和了解课文的大概内容后，利用平板向学生“分享”六幅风景画，让学生根据课文内容给每幅风景画取一个名字。学生为了给每幅取合适的名字，就会反复读课文，教师可以利用平板的“报告PK”功能展示学生提交的内容。接着教师根据学生取的名字，要求学生说说取这个名字的理由，促进师生互动。这样学生就能轻松地理清课文脉络，把握住课文的重点和难点。

教会知识是为了会学知识，学生只有积极参与分析、概括、探究，才能构建知识。智慧课堂为学生搭建了自由发挥的平台。《乡下人家》的作者用语言描述了乡下的美景，为了加深学生对课文的理解，让学生根据课文内容，在之前的六幅景物画基础上发挥想象，动手在自己的平板上添加一些美景，学生画完后由全班同学点评，互相交流补充。

智慧课堂集图文声像于一体，运用灵活，动态结合，开拓了学生思维。教学“鲜花绽放图”这段文字时，可让学生根据时令，点击花的开放顺序图；然后在学生填写完花名后，让学生用自己的语言说说感受；最后播放事先准备好的音乐，让学生齐读这段课文，感受这独特的风景图。教学“雨后春笋图”这段文字时，用动画展示春笋雨后成长过程。可以让学生上台模仿春笋成长过程。

教学“院落晚霞图”时，用平板播放一段乡下看晚霞共进晚餐视频，加深学生对乡村生活的了解，通过预先准备的问题:1.乡下人家有一道怎样的风景线？2.你觉得家乡有哪些景点是美丽的？让学生互动讨论，将讨论结果展示到大屏幕上。再让学生尝试在草稿纸上仿写排比句，写完后利用平板分享展示，将乡村晚霞美景深深地印在学生的脑海中。

教学最后抢答填空题：乡下人家独特迷人的一年四季，有默默不语的( )，有热闹嬉戏的( )，还有悠闲快活的( )，真是一片盎然生机。总结全文。在《乡下人家》这一课的教学中，笔者充分利用智慧课堂设备互动教学，在互动中有激励，把所有学生都调动起来，充分发挥智慧课堂辅助教学的作用，让语文课堂智慧化，使枯燥知识趣味化。

生字、词语学习是小学语文教学必不可少的一环。教学时，可以利用智慧课堂设备以声音、动画的形式展示生字结构和笔顺，便于学生形象记忆。学生在读课文时遇到自己不懂的字词，可通过平板来自学，如不知道“捣”这个字读音，可以在平板的“语文学科工具”中手写“捣”字查询读音,也可以连接互联网查阅“捣”字的相关字意、图片、视频等，还可以利用平板的“分组互动”功能来互学互帮。这样学生对生字词的学习充满兴趣，愿意主动去学。学习完生字词后，教师“随机”抽查，平板大数据系统可以帮助教师分析学生对知识的掌握情况，这样使学生的生字词学习智慧起来，学生能轻松完成生字词学习目标。

作文教学也是语文教学的一个重难点。学生肚里要有素材，否则无话可写，也无从下手，智慧课堂提供了许多范文素材，学生学习范文，从范文中学习习作要领，从范文中学习列习作提纲。以教学习作《我的“自画像”》为例。笔者首先在平板中布置本次习作主题及要求，再为学生提供大量的习作素材。学生在阅读习作范文中学会提炼提纲。再根据本次习作要求构思，然后对着平板说作文，学生互相分享“说作文”，互相交流点评作文。学生再根据同学的点评练习写作，写出自己的真情实感，写完后利用平板完成“作文智批”。学生再根据“智批报告”中的分析来修改自己的作文，师生课下也能交流，教师点对点指导，同学们自由评论和回复，探讨如何修改，节省了课堂教学时间。课堂上利用平板中反馈的数据分析，补充强调习作要点、习作结构布局、学生习作中易犯的错误等。师生共评一篇优秀习作，交流习作优秀在哪里，不足在哪里，使学生在选材和构思方面产生思考；再共同点评一篇待合格习作，让学生集思广益，共同修改。取他人之长补自己之短，课堂互动提高了课堂习作教学实效。

二、智慧课堂让课堂练习智慧起来

学生是课堂学习的主体，学习需要思考、实践。课堂阅读、课堂小练笔训练是教学的难点，难在实施，难在不能及时评价；也是学生的弱点，弱在训练少，每次训练后不能及时反馈，学生无成就感。有了智慧课堂的辅助，教师轻松了，学生快乐了。例如，学习完部编版语文教材五年级上册课文《白鹭》后，利用智慧课堂给学生布置同步类阅读作业，要求学生限时阅读并完成相应习题，答完后提交，待学生提交之后，学生机自动批改，将结果反馈给学生，运用大数据分析查看答题正确率、平均用时、班级总体分析、学生个体分析等情况。及时表扬快速完成、正确率高的同学，学生有了成就感就更乐意参与。学习完部编版语文教材五年级上册课文《落花生》后，用平板推送小练笔：从“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”中选择其中一个词语仿写一段话。学生写完后拍照提交，教师选几篇典型小练笔一起交流、讨论、讲评、修改。智慧课堂为师生提供了展示、交流和分享的平台，激发了学生阅读、小练笔的兴趣。

三、智慧课堂让课外学习智慧起来

教学相长，语文学习是日积月累的过程，学生课下的积累和学习也很重要。智慧课堂为学生自主学习，师生之间互动探究搭建了平台。学生利用平板中的日常同步“朗读训练”功能，在课下自由收听音频范读，然后试读课文，读完后学生可查阅自己朗读评价详情，即时有效纠正自己的发音问题，这样学生在家就可以大声朗读，在读中体会、领悟课文，提高课堂学习效率，节省时间。教师利用“同步练习”功能有选择性地布置练习题，促进学生及时巩固所学知识。学生完成练习后，系统自动智批，学生及时纠正。教师平板自动收集学生的“大数据精准学情库”，分析学生练习的错误情况、正确率等，有效补充课堂教学。

在教学《将相和》前，利用平板“录屏”功能制作学前预习单和微视频，再推送给学生，学生利用“预习课文”功能在课本上圈生字、注音、组词，并搜集与课文相关的课外资料，完成后拍照分享。学生可以利用平板中的趣味任务“七彩任务”里的“复述课文”功能，在家复述《完璧归赵》《渑池之会》《负荆请罪》故事并录制成视频，节省了课堂检查学生复述情况的时间，也给学生课下点评、欣赏提供空间。学生学完《将相和》后，利用“知识梳理”功能及时梳理本课所学的重要知识点，用自己擅长的方式记录下来，如制作思维导图，完成后拍照分享；智能“报听写”功能，学生在家听写，听写完拍照上传，平板自动评改，节省教师课堂听写、课下评改的时间。学生课外学习时也能和教师同学互动，提高了学生学习的兴趣和智慧。

四、智慧课堂让教学资源智慧起来

“资源库”是教师备课、教学的助手。智慧课堂软件中的资源库分为“云资源”“校本资源”“我的资源”“本地资源”四个部分。这些资源为师生节约了时间，可以把更多的时间用来思考和探究。教师在备课时根据学生的实际情况，对资源进行选择并应用到自己的教学课件中。在教学统编版语文教材五年级上册课文《圆明园的毁灭》时，利用“云资源”中的微视频导入教学情境，引导学生思考:为什么圆明园的毁灭是不可估量的损失？在学习圆明园昔日辉煌时，学生难以把握和想象课文中的文字，这时就可以利用“云资源”丰富的内容，整合形式多样的图片、音频、视频等资源，设计教学课件，使文字形象化、动态化。比如教学时说到“金碧辉煌的殿堂”时出示殿堂画面，说到“亭台楼阁”时出示亭台楼阁画面，说到“买卖街”时出示买卖街画面，说到“山乡村野”时出示山乡村野画面，说到“海宁安澜园”时出示海安澜园画面，说到“苏州的狮子林”时出示狮子林画面，说到“平湖秋月”时出示平湖秋月画面，说到“蓬莱瑶台”“武陵春色”时出示相应画面，充分利用“云资源”带领学生漫步园内，使学生有如漫游世界各地，仿佛置身其间。学生有了对圆明园昔日辉煌的直观了解，易于把握对“不可估量的损失”的理解。学到圆明园的毁灭时，从“云资源”库里播放英法联军闯进圆明园抢掠、破坏罪证的微视频，看完侵略者野蛮行径后，激发学生勿忘国耻，振兴中华的意识。课件对解决本课的教学重点和难点起到了重要作用，避免了教师的说教，学生充满新奇，产生浓厚兴趣。在作文教学时，可以从“本地资源”里找到同类型优秀学生习作，学生可以借鉴写作方法；同时把本班优秀习作分享到“本地资源”库中，这些共享资源可以为本校更多学生提供参考和学习。老师们好的教学资源也可以分享到“本地资源”中，实现课件、作文等教学资源智慧化、动态化。

语文课堂内外充分发挥“智慧课堂”的功能，师生尽情互动，教得轻松，学得轻松，省时省力。智慧课堂教学能培养学生的创新精神和实践能力，尽可能挖掘智慧，让学生的聪明才智得到最大程度的发挥，使学生最大化体验知识的构成，以促使其思维向深层次发展，快乐学习。让“智慧课堂”真正发挥其课堂效果。