家园共育存在的问题与对策探微

张蕾

摘要：家园共育即家庭与幼儿园共同完成幼儿的教育。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，家庭是幼儿教育过程中的特殊力量，对幼儿的成长和发展有着至关重要的作用。家园共育理念对提升幼儿教育质量意义重大。文章从家园共育的实践价值入手，分析家园共育在实际工作中存在的问题，并从构建新型家园关系、明确家园合作原则、畅通家园沟通渠道、开展家园合作活动等方面对优化家园共育的可行性策略进行探究。

关键词：幼儿园；家园共育；家园合作；幼儿心理

中图分类号：G616文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0098-03

著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”这充分说明在幼儿的成长过程中，家庭和幼儿园都起着很重要的作用，两者缺一不可。基于此，幼儿园应重视家园共育，积极开展家园合作教学活动。在实际工作中，幼儿园可以通过家长接待日、家长咨询日、宣传日、开放日等集中向家长宣传幼儿园的教育理念，提高家园共育的有效性，以此促进幼儿的健康、和谐、全面发展。下面，笔者从幼儿教师的视角，对家园共育中存在的问题，以及做好家园共育工作的策略进行探究。

一、家园共育的实践价值

在家园合作视角下，幼儿教师可结合幼儿的实际情况，构建良好的家园沟通渠道，创新家园共育模式，开展规则教育工作，尊重幼儿的情绪和情感需求，建立平等交流关系，培养幼儿的综合素养。家园共育的具体实践价值主要包括以下几个方面。

（1）幼儿园通过开展家园共育活动，可以促使家长正确认识和理解幼儿园的教育理念和办学特色，进而通过家园合作共同对幼儿进行有针对性的长期教学。

（2）家园共育模式有利于幼儿教师和幼儿家长建立良好的合作关系，共同对幼儿的心理、行为、语言表达等进行同向引导，这对提高幼儿教育水平具有积极作用。

（3）在家园共育过程中，幼儿家长可以按照幼儿教师的指导，在日常生活中对幼儿的言行、举止进行引导，以此规范幼儿的行为，培养幼儿良好习惯。

二、家園共育在实际工作中存在的问题

1.家园联系和沟通不足

在家园共育中，部分幼儿教师没有合理利用现代技术进行家园沟通，还在以家长会、留言簿等传统方式进行沟通和联系，这对家园的密切程度具有一定影响，对家园共育模式的综合发展及应用也会产生一定影响。

2.家园教育目标不统一

幼儿园常常通过开展游戏、音乐、体育、美术等多种教育活动，对幼儿进行综合素养的培养，而幼儿家长则往往更愿意看见幼儿在具体知识上的进步，不一致的教育目标必然给家园合作带来阻碍，产生不利影响。

3.家园沟通机制不完善

部分幼儿园没有构建有效的沟通机制，这给家园沟通带来不利影响。一方面，部分家长把家园沟通活动当成一项任务，这导致家园沟通过于表面化、形式化。另一方面，部分家长把用于家园沟通的班级微信群当成家庭竞争群，这会对家园合作和教育创新产生不利影响。

4.家园共育活动缺乏创新

一方面，在家园共育活动拓展过程中，幼儿园开展的家园共育活动缺乏创新，活动的趣味性和教育价值不足，导致家长和幼儿的活动参与积极性不高，这不但会影响家园共育的综合发展水平，也会对家园合作关系和幼儿的能力培养等产生负面影响。另一方面，在家园共育中，部分幼儿教师不重视对幼儿家庭资源的开发和利用，忽略幼儿家长的职业特点和优势，导致幼儿家长无法有效地融入到幼儿教育活动中，这对家园共育的创新发展会产生不利影响。

三、优化家园共育的可行性策略

1.构建新型家园关系

家园关系是指家庭和幼儿园的关系，幼儿园教育固然重要，但家长对幼儿的影响也不可忽视。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”因此，幼儿教师要构建起良好的沟通机制，要与幼儿家长建立起平等合作的伙伴关系，落实民主管理理念，并通过成立家长委员会等方式调动家长参与幼儿园教育活动的积极性，从而共同开展适宜幼儿全面发展的教育活动，促进幼儿的健康快乐成长。

（1）在新型家园关系的构建中，幼儿园与家庭都要以幼儿的发展为中心，在科学认识幼儿园与家庭关系的视角下，以平衡与相互需要的主体关系为核心，为幼儿营造良好的学习和成长的环境。

（2）在新型家园关系的构建中，幼儿教师要与幼儿家长保持良好的沟通，并为幼儿家长提供有效的育儿指导，帮助幼儿家长做好幼儿启蒙教育工作。幼儿家长要充分理解幼儿教师的工作，积极配合幼儿教师的工作，与幼儿教师共同为幼儿健康成长创设良好的教育环境。

（3）在新型家园关系的构建中，幼儿教师要结合自身的教学资源，合理利用幼儿家长的不同职业特点及优势，开展主题教育活动。如某位幼儿的家长的职业是医生，幼儿教师便可以邀请其为幼儿们开展身体健康教育课程，帮助幼儿养成良好的健康生活习惯。某位幼儿家长的职业是警察，幼儿教师便可以邀请其为幼儿们开展安全教育课程，培养幼儿的自我保护意识，以此促使其他幼儿家长有效融入到幼儿的教育活动中来。

2.明确家园合作原则

家园合作是家庭和幼儿园之间的相互配合、相互合作、相互影响。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家园合作必须遵循平等原则、尊重原则、责任分担原则、互惠原则等，这不但有助于提高幼儿教师和幼儿家长的沟通质量，还有助于促进幼儿的全面发展。

（1）平等原则。家园合作活动要体现幼儿教师和幼儿家长之间的平等、协作关系，而不是支配和控制的主从关系，任何一方居高临下的态度都会让另一方退缩或被压制，从而不利于合作的有效开展。

（2）尊重原则。尊重是人的基本心理需求，在家园合作活动中，幼儿教师和幼儿家长应互相尊重对方的人格尊严，双方都要规避家园关系中的单向支配，只有家园彼此相互尊重、真诚相待才能使双方产生愉悦的情感体验，才会在和谐关系的基础上，共同促进幼儿成长。幼儿家长应尊重幼儿教师的工作内容、教学方法和教学自主性，少指责、少抱怨，多联系、多关心，幼儿教师也应尊重幼儿家长的育儿诉求，尊重幼儿家长的知情权、参与权、发言权和隐私权等。

（3）责任分担。在家园合作活动中，幼儿教师和幼儿家长共同承担着照顾幼儿、教育幼儿的责任。双方都要认识到幼儿园教育和家庭教育在幼儿的成长和发展中都起着十分重要的作用，负有重要责任。在幼儿园，幼儿的教育主要由幼儿教师负责，而在幼儿园以外的地方，幼儿的教育引导和陪伴等则主要由家长负责。

（4）互惠原则。在家园合作活动中，幼儿园在争取获得家长支持的同时，要让家长参与到幼儿园活动中来，让家长获得正确的教育观念和教育方法，以此利用双方的资源优势，共同为幼儿创设最优的教育环境。

3.畅通家园沟通渠道

家园共育的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有幼儿教师和幼儿家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好地成长。幼儿教育离不开家庭教育，幼儿教师对幼儿实施教育需要家长的支持和配合，同样家长也需要教师的理解和帮助。家园沟通是家园共育的最有效途径，畅通家园沟通渠道尤为重要。在家园共育视角下，畅通家园沟通渠道有助于加强家园联系，提升家园沟通质量，提高家园合作水平。基于此，幼儿园应积极完善家园沟通渠道，搭建多元化家园沟通平台，以家园沟通为契机，共同促进幼儿的健康成长。

（1）传统沟通渠道。幼儿教师可与幼儿家长通过家访、家长会、家园联系手册、亲子活动等方式，就幼儿的成长过程、行为、语言表达等方面进行沟通和交流，并拟定有效的共同教育方案，以此促进幼儿阶段性的进步和成长。例如，幼儿教师可以通过家访听取幼儿家长对幼儿园和教师的意见与建议，共同探讨正确的教育方法，并指导幼儿家长的教育态度和行为，与幼儿家长沟通思想、联络感情。幼儿教师也可以通过定期召开家长会，及时向幼儿家长通报幼儿园的工作与发展情况，鼓励幼儿家长积极为幼儿园的发展献计献策，让幼儿家长更好地了解幼儿园，加深对幼儿园工作的理解和支持，从而更主动地配合幼儿园工作。

（2）信息化沟通渠道。在以往的家园沟通中，幼儿教师和幼儿家长只能通过家长会、家长日等面对面的方式进行沟通和交流，这样的沟通和交流虽然对幼儿的阶段性进步具有一定的促进作用，但是时效性没办法保证。随着信息技术的发展，微信、QQ等现代化沟通交流手段逐渐被运用到家园沟通中，这对家园沟通具有积极的促进作用。通过这些现代化手段，家园沟通变得更加便捷和及时。幼儿教师和幼儿家长可以随时就幼儿当前阶段出现的问题进行及时、全面、有效的沟通和交流，这不但有利于幼儿当前问题的解决，更有利于幼儿家长及时了解自己孩子的情况，从而切实参与到自己孩子的教育活动中来。

4.开展家园合作活动

家園合作教育活动不仅能密切家园关系，提高家长对幼儿的关注度，增进幼儿家长与幼儿的亲子关系，还能为幼儿家长与幼儿教师创造交流的机会，提升幼儿家长与幼儿教师的沟通交流效果，促进幼儿教学水平的提升。因此，幼儿园应加大对家园合作教育活动的宣传力度，提高幼儿家长对家园合作教育活动的认知，定期组织和开展家园合作教育活动，并积极拓展和优化家园合作教育活动形式，以此提高家园合作水平，促进幼儿健康成长。在开展家园合作教育活动时，幼儿教师可通过游戏等方式为幼儿家长和幼儿搭建沟通平台，促进幼儿家长与幼儿沟通，增加幼儿家长对幼儿的了解，有效增进亲子关系。例如，幼儿园在开展“儿童T恤DIY亲子活动”时，在设计个性T恤的过程中，幼儿家长可以在专业幼儿绘画教师的指导下站在幼儿的视角，辅助幼儿进行绘画。在这种和谐的亲子关系中，幼儿不但可以掌握绘画知识，提高绘画技巧，还能充分发挥想象能力，提高创造能力，实现全面发展。幼儿教师也可以针对幼儿在绘画过程中出现的问题，与幼儿家长进行有效沟通，使双方可以共同努力，有效解决相关问题。

四、结语

综上所述，孩子的成长，并不是家庭或幼儿园单方面的教育工作，而是需要家长与幼儿园共同完成，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园必须重视家园共育理念的实施。在家园共育视角下，家园双方要明确家园合作方向，并在家园合作目标的指引下，通过沟通和协作等方式建立平等、互信、合作的和谐家园关系，共同促进幼儿的健康成长。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Home Kindergarten Co Education

Zhang Lei

（Ideal Kindergarten Affiliated to Suzhou Foreign Language School， Jiangsu Province， Suzhou 215000， China）

Abstract： Home kindergarten co education means that families and kindergartens complete childrens education together. Kindergarten education is an important part of basic education and the foundation stage of school education and lifelong education in China. Family is a special force in the process of early childhood education and plays a vital role in childrens growth and development. The concept of home kindergarten co education is of great significance to improve the quality of early childhood education. Starting with the practical value of home kindergarten co education， this paper analyzes the problems existing in the practical work of home kindergarten co education， and explores the feasible strategies to optimize home kindergarten co education from the aspects of building a new home kindergarten relationship， clarifying the principles of home kindergarten cooperation， unblocking home kindergarten communication channels and carrying out home cooperation activities.

Key words： kindergarten；homekindergarten coeducation； home kindergarten cooperation； infantpsychology