浅论小学音乐课堂合唱教学成效提升策略

姚昱名

【摘要】近年来，我国教育体制不断改革，学校越来越关注小学生德、智、体、美、劳全面发展。小学音乐教材的教育理念体现了以学生发展为本、注重学生个性化发展的教学思路。以音乐文化为导向，教师通过引导使学生参与到音乐课程中感受音乐的魅力。小学音乐学科是小学生音乐知识的启蒙阶段，而合唱是学生最喜欢的学习环节，本文将针对小学音乐课堂合唱教学成效提升开展相应的探讨，并结合实际经验，给出个人建议，以期给相关人员提供一定的借鉴。

【关键词】小学音乐;合唱教学;提高;成效

引言

音乐课程相较于其他课程而言，更具有开放性、趣味性的特征。在小学音乐课堂开展合唱教学，可以有效激发学生的学习兴趣，同时引导学生在合唱歌曲的过程中感受音乐的魅力。教师要明白学生是教学的中心，在开展教学设计过程中，要结合班级内学生的实际情况进行制定，通过制定丰富多彩的课堂教学，利用合唱教学所具有的趣味性激发学生的学习兴趣，同时起到活跃课堂教学氛围的作用。音乐教师的教育内容不单单是引导学生去学习一首歌曲，而且是要引导学生体会音乐的魅力，培养学生的音乐素养。

一、趣味性课堂，激发学生合唱兴趣

兴趣是学习的动力。合唱教学变得具有探索性、趣味性，才能使学生对合唱产生兴趣。小学阶段是学生接触课堂知识教学的开始，这一时期的学生对于新事物往往抱有极大的好奇心。相对于枯燥无味的课堂教学，他们更容易接受趣味教学法。教师通过各种趣味性的教学方法激发學生的合唱学习兴趣，从而让学生更容易参与到合唱教学中来，在不断地学习中培养自身的音乐素养。

良好的课堂氛围可以有效提高教师的教学质量以及学生的学习效果。趣味导向下构建灵动的小学音乐课堂，可以充分发挥音乐课程的独特优势，这也是素质教育的体现。同时灵动的课堂可以使音乐课堂更具多样性，教师不再局限于传统的教学方法，可以根据班级内学生的实际情况，结合教材内容来对歌曲进行传授，使学生感受到音乐学习的价值和人文魅力。一方面，能够使教学形式更加多变，有助于引导学生参与到合唱教学中。另一方面，也能够加强愉悦、轻松氛围的打造，更加有助于学科育人性的展现。趣味性课堂使得学生在学习过程当中能够不断地提高自身的人文和艺术素养，对学生的全面以及综合发展非常有利。

二、合唱教学有效训练策略

学生对合唱教学感兴趣了，教师再通过引导学生学习和掌握合唱的技巧和方法，从而促进学生的合唱能力提升。而合唱的有效训练方法主要体现在合唱姿势、合唱呼吸和发声。

（一）合唱姿势

合唱与个体歌唱的重要区别就是需要集体的整齐划一，合唱姿势就是其中的重要组成部分。在日常合唱教学时，教师不仅仅要引导学生学会整齐的歌唱，同时要学会整齐划一的动作。在合唱的过程中，学生们要整齐划一，这也是保持发声统一的基础。例如要求学生合唱时，上身要挺直、然后面带微笑等。

（二）合唱呼吸、发声

合唱呼吸是保证合唱发声整齐度的基础要素。教师要引导学生在歌唱过程中学习和掌握呼吸技巧，通过开展相应的呼吸训练，增强学生对气息的掌控能力，例如，训练学生在歌唱过程中尽量用鼻子和嘴同时呼吸，且呼吸要以轻柔为主。然后在保证合唱呼吸之后，锻炼学生的合唱发声，教师引导学生区分不同音域的音色，并体会所要歌唱歌曲表达的感情。同时教师也可以做示范性歌唱，让学生体会教师的发声，从而促进学生们的发声和谐统一。

三、合适切入点，引导学生开展合唱

小学阶段的学生因为年龄较小，他们在学习过程中主要表现为以下几个特征。首先就是个性不同，小学学生在听到鼓励评价时通常表现出开心的状态，而有的学生可能会出现自大的情况。第二个特征是学生在学习新的音乐知识时可能出现情绪不稳定的情况，传统的语言教学会导致学生失去学习兴趣，在课堂上表现出情绪波动大的情况。最后一个特征是这一时期的学生自控能力比较差，需要教师不断的引导才能参与到学习过程中来。所以教师在日常开展音乐课程教学时，要找到合适的切入点，引导学生开展合唱，从而提高学生的合唱能力。

例如在学习歌曲《每当我走过老师窗前》时，在学生已经基本掌握了歌曲的曲调之后，让三名学生依次朗诵《每当我走过老师窗前》这首歌曲的歌词，教师与其他同学集体轻声哼唱歌曲的曲调通过集体哼唱曲调营造合唱氛围。最后在学生掌握了歌曲的歌唱方法之后，教师将班级内的学生进行分组，组织分组开展合唱表演通过合唱让同学们畅快地抒发自己对老师的感情。合唱教学通过活动编排的方式检验了学生的学习效果，同时也促进了学生合唱能力的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

结语

总而言之，音乐教师在开展合唱教学课程时，要时刻以学生为中心，通过结合学生的实际情况，在音乐课程中加强趣味元素的融入，从而促进灵动小学音乐课堂的形成，让学生在愉快的、轻松的氛围里学习音乐知识。音乐教师要勇敢地探索和发现更有效的教学方法，从而不断提高学生的音乐素养。

参考文献：

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