核心素养理念下的初中数学课堂教学实践研究

胡于荣

【摘要】在日常的教学中，基于核心素养新理念，教师能够有效地提升课堂教学的整体效率，并促进学生更快实现全面发展。所以，在初中数学课程教学中，教师需要按照教学目标，结合教学内容来培养学生的核心素养，并以此来不断提高实际教学效果。基于此，本文深入研究了核心素养的价值，并在该理念下探讨了初中数学日常课堂教学实践内容，仅供参考。

【关键词】教学实践;初中数学;核心素养

伴随初中新课改的持续深入展开，数学学科在大幅改变教学目标。其中的核心素养由于可以体现出学生的思维、学习方面的能力，而逐步引起了广泛的关注。所以，教师在核心素养新理念下，需要侧重培养学生的综合素养与能力，并灵活运用高效的课堂教学方法，来为学生打造高效课堂，以提高学生的学习效率。

一、核心素养的价值

在初中阶段的数学学科中，核心素养既很注重对学生综合能力方面的培养工作，更强调学生能够灵活运用数学思维来分析、解决问题。如果经过以上检验、考核确定学生具有了核心素养，则学生相应的创新、辩证能力也就获得了大幅度的提高。在初中年龄段的学生正值对新鲜事物有着很浓厚兴趣的阶段，因此老师在平日的教学中应积极培养学生的爱好和兴趣，让学生可以提升主观能动性，在学习中可以主动发现、分析并正确解决问题。最后，当学生在解答完问题后，则也应在老师的引导下，及时、有效地总结解决类似问题的方法，进而大幅提升自己的学习质量、效率。

二、初中核心素养理念下的数学课堂实践教学分析

（一）基于数形结合培养学生的直观想象力

在核心素养能力中，学生的直觉想象力至关重要。尤其是在当前的平面几何教学中，学生更加需要发挥直观想象力，来更好地学习知识并发展提升自己的思维能力。所以，在日常的数学课上，教师可考虑组合数字与形状来指导学生深入探究学习，进而有效培养学生的整体直观想象力。

譬如，教师在讲解“圆与圆位置关系”时，便可结合数形知识点来强化学生的整体直观想象力。从该部分知识上看，圆与圆的位置发生变化时，二者的关系也会随之变化。所以，在具体的解释中，教师便可借助多媒体课件来向学生演示圆与圆间存在的各种位置关系（如外离、内切、相交、内含等）。这么一来，学生便能够从直观上感知图像变化的过程中来深入理解该领域的知识，以降低学生的学习困难度，并有效培养学生的整体直观想象力。

（二）创建开放气氛并培养学生的运算能力

在初中新课程中提倡在实践教育中，教师需要为学生创建一种开放、和谐的气氛，以有效缓解学生的紧张情绪，深挖学生的潜力来学习知识。所以，教师在数学实践教学中，便应根据学生的特点，积极创建开放的氛围，引导学生积极锻炼运算能力、形成开放思维等。然后，让学生在彼此的学习，学生能不断提高学习效率。

譬如，在讲解“因式分解”方面的知识点时，老师需要注意这部分的知识点学生学习起来有一定的难度，其中牵涉很多种类的分解方法及公式等。所以，在這部分的教学中，教师便可精心为学生创设类型各异的问题，并引导学生分组展开运算，再从中总结哪些方法可以又快又准地展开运算，进而让学生更顺利地掌握这部分知识点。其中，教师也需要力争为学生营造一种开放的学习气氛，并多鼓励学生更多地尝试创新解决问题的方案，以促进学生进一步在合作交流中提升自己的运算能力及核心素养。

（三）与生活实践相结合来培养学生的数据分析能力

在现代教育中，理论结合实践的教学方法深受教师重视。其实数学知识本质上就和生活实践联系紧密。所以数学教育也可由生活发展衍生而来，并进一步发展回归到生活实践之中。在核心素养下的日常教学中，教师需要扮演好联系生活实践与数学教学的桥梁，以培养学生的整体数据分析能力，进而提升学生的核心素养。

譬如，在学习“统计调查”后，教师便可结合生活实践来引导学生深入展开学习，进而提升学生的数据收集、统计、分析能力。就此，老师可安排学生课后统计调查生活中常见的，如“每月社区用户的用水量”问题。其中，教师可以安排学生以小组的形式展开访问、调查，并保障收集数据的代表性。在完成收集任务后，教师便可引导学生对可用的数据加以分类，并绘制形成表格。然后，在上课时，各小组可出具各自的表格，并做出准确评估，以促进学生进一步提升数据分析能力与核心素养。

（四）注重巩固练习，培养逻辑推理

在核心素养中，逻辑推理能力也非常重要。其中教师需要指导学生结合某些方法、规律来深入推理、检验各种知识关系，以有效培养学生的数学思维、能力。所以，在日常的教学中，教师应注意积极训练学生的逻辑推理能力，并以此来提高教学效果。

譬如，教师在讲解“一元一次方程”时，便可从易到难引导学生学会推理，进而逐步提升学生的逻辑推理能力与数学综合素质。具体教师可先引导学生温故知新，引导学生学习一元一次方程的基本概念，然后，建立简单的x-5=7的方程式，让学生快速作答。紧接着，教师再带领学生探究学习方程式变换，让学生展开推理，学会以此类推合并同类项，并顺利得出方程的解，最后再和学生一起验证方程的解。

结语

综上所述，在初中阶段的数学课堂实践教学中，教师应认识到核心素养理念的重要性。同时，在核心素养理念下的数学教学中，教师还应积极培养学生的浓厚学习兴趣，并激发起学生学习的主动性，进而有效培养学生的逻辑思维及核心素养能力，让其可以为后续的学习打好基础。

参考文献：

[1]马焱.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育界，2020（51）：35-36.

[2]周金先.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学学习与研究，2019（24）：46.

[3]朱玲玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[J].课程教育研究，2019（8）：51.