高中生物课堂教学中如何提升学生科学思维能力

蒋良国

【摘要】高中是学生思维方式逐渐形成的重要时期。在这个教学过程中，高中生物教师需要在日常的课堂教学中灵活使用多样化的教学模式，引导学生对生物这门学科产生濃厚的兴趣，而后通过具体的思维训练，让学生的思维能力能够得到更好的培养。学生良好的思维方式对于其日后的生活以及学习都具有非常重要的意义。基于此，本文主要针对高中生物课堂教学中如何提升学生科学思维能力进行研究，希望能为学校提供一些有用的参考。

【关键词】高中生物;课堂教学;科学思维能力

高中生物课程作为一门综合性较强的专业学科，所学内容除了有一些理科的逻辑严密性，还具有一些文科所具备的内涵以及深度，而想要真正学好这门课程，要求学生具备良好的综合素质能力。这些条件注定了这门学科的高难度，同时这也给高中生物教学提出了一个更高的教学要求，即要求教师通过科学有效的方式将生物知识传授给学生，同时还要帮助学生培养科学思维能力。

一、创造问题意境，启发学生思维

高中生物这门学科主要研究是人类、自然的一些科学行为和表现形式。高中生物教师在教学的过程中如果只重视课本知识的内容，那么学生的学习效果将没有办法达到预期，也就谈不上培养和锻炼思维能力了。因此，教师在实际教学的过程中，要积极运用最新的教学方式，让学生获得更好的学习效果。现阶段，学生在学习的过程中，需要熟练的掌握创造式的思维方式，想要得到更好的发展，那么就需要有足够的创新意识。同时，教师还需要结合教学的内容以及学生实际学习的情况，构建具有针对性的问题意境，这样能够更好的调动学生的学习兴趣，让学生思维得到更好的创新。

例如，在讲“细胞衰老和凋亡”这节课时，教师在传授这节课的知识时，可将细胞的衰老以及凋亡的实际图片展示给学生看。同时还可以给学生留下一些问题，像“细胞在出现衰老和凋亡之后，个体会出现什么样的改变？”这种问题能够充分激发学生的求知欲望，之后引导学生结合课本知识对整个问题进行深入思考。学生通过这种方式能够积极开展创新性思考。

二、重视训练学生的思维广度，引入探究性教学

以高中生物教学为基础，培养学生的思维能力，学生通过这种方式能够有效提升自身的综合能力。对此，教师在开展日常教学活动的过程中，需要重视学生在思维能力方面的锻炼，开拓学生的思维方式，将其和课堂教学内容相结合。所以，教师需要将探究性的学习贯穿于整个教学计划中，同时还需要给予学生足够的鼓励，让学生能够积极主动去探索问题，从而起到强化学生思维能力的作用。

例如，在讲“免疫调节”这节课时，教学的主要目的是引导学生更好地掌握关于免疫调节相关方面的知识，让学生能够收集和分析相关资料，同时对探究性试验进行设计的能力实现良好的提升。因此，教学在锻炼学生思维广度的同时，要充分发挥出学生的主观能动性，之后再引导学生积极主动地去探索相关知识，从而达到提高学生自身思维广度的目的。

三、引导学生独立思考，锻炼学生的逻辑思维能力

思维能力是在思考和解决问题的过程中锻炼形成的，教师如果能够在合适的时间提出有效的问题，那么就可以激发学生的思维，使学生对于所提出的问题产生浓厚的兴趣，同时还能够对学生的创造力造成正面影响。因此，生物教学在教学的过程中，需要将学生的兴趣和课本内容相结合，在课堂教学时设置一些具有趣味性的环节或者问题，以激发学生的想象力，使学生都能够养成正确的学习习惯。

例如，在将“遗传因子的发展”这个单位内容时，教师在为学生讲述孟德尔杂交实验的过程，先指导学生自主设计一个杂交的试验。具体过程如下：学生采取纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆，将其分别作为父本和母本，以此为基础展开杂交实验，同时对子代的情况进行预测。在这样的试验过程中，学生能够通过自己的想象去对所产生的结果进行预测，学生们因为没有接触过这样的试验，因此所给出的答案一定是各有不同的。在此之后教师可以给出准确的答案，然后教师再给出一个问题：子代自交之后，能够形成一个什么样的后代？有了前面的实验，让学生们在思考这个问题时的思维发生了变化，形成了一定的思维逻辑，这个时候大部分学生都能够给出一个准确的答案了。

结语

综上所述，生物这门学科在整个高中的教学体系中都占据着非常重要的地位，生物课堂又是培养学生思维能力的主要阵地。因此，高中生物教师需要具备良好的教学水平，重视对学生思维能力的培养。在生物课堂上，教师要根据学生的综合学习情况制定一些具有针对性的教学活动，以此来发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，通过这种方式还能够有效提升教师的教学质量。重视对学生思维能力的培养，是让学生养成良好学习习惯，促进学生高效学习的基础。

参考文献：

[1]庞莉莉.新高考背景下高中生物学科学生思维能力培养的策略[J].科学咨询（科技·管理），2022（2）：166-168.

[2]保颖.高中生物课堂教学中提升学生科学思维的策略分析[J].求知导刊，2021（41）：76-78.

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