初中道德与法治课堂小结优化研究

邓深裕

【摘要】“编筐编篓，重在收口”，若口未收好，那这样的筐与篓既不美观也不耐用，课堂小结如同课堂的“收口”过程，成为影响课堂有效性与完成性的因素，更是打造优质课堂所必须具备的一个环节。为了给学生呈现一个优质、完美的初中道德与法治课堂，教师应当重视课堂小结的打造，借助课堂小结帮助学生梳理、总结、巩固课堂知识的同时，再次激发学生的学习兴趣，升华学生的情感，使得课堂效果成倍增加。课堂小结的优化有助于教师今后高效开展教学。

【关键词】课堂小结;初中;道德与法治

一个有意义的课堂小结不仅能够有效帮助学生归纳、梳理道德与法治知识点，构建相应的知识体系，还能帮助学生搭建起通往实践的桥梁，让学生有机会运用所学知识解决所遇到的问题，促使学生很好地内化道德知识，提升道德认知，进而逐步培养学生良好的道德行为修养，升华学生的道德情感。因此，道德与法治课堂需要有效的课堂小结存在，以完善整个课堂教学过程，使得学生享受到最优质的、最专业的教学服务。那么，具体该如何将课堂小结打造成完美呢？

一、观念跟进，提升教师专业素养

为了有效实施课堂小结活动，在教学过程中，教师需不断更新自身教育理念，跟进观念，定位好自身教学，在课堂小结中强化、突出学生主体性，以有效达到高效教育的目的。为达到这样的教育效果，教师可从以下几方面进行：

（一）重视自学与培训，实现观念转变

初中道德与法治教师应积极开展自学与培训活动，通过各种各样的学习途径不断更新自己的教育理念，创新开展课堂小结活动，强化学生的参与意识与课堂小结育人功效，让学生主动与教师在课堂小结中进行有效互动，以实现课堂知识的巩固与升华，有效提升初中道德与法治课堂整体教学效率。

（二）借助观摩与交流，体现素养提升

在互联网高速发展的现在，初中道德与法治教师有更多的平台学习课堂小结方式，因此，教师应当重视“互联网+”的运用，树立终身学习的观念，以借助新形态的方式观摩、学习、借鉴各教师开展课堂小结的方式，有助于初中道德与法治教师在实际教学当中依据学生的实际情况，融合新的理念与方式完成课堂小结，使课堂小结更具专业性。

（三）强化理论与实践，实现小结价值

“终日抄药方”不如“瘳一疾”，“终日写路程”不如“行一步”，课堂小结价值的实现，不是靠说就能体现，而是需要在具体实践当中呈现，这需要教师不断摸索与探寻实现课堂小结价值的方式，找到强化理论与实践结合的手段，真正将理论运用到实践当中，从而不断深化教师对课堂小结的认知，提升教师教学效率。

二、方法恰当，优化课堂小结效果

初中道德与法治内容众多，教师在选择课堂小结方式也会因教学内容与学生学情的不同而不同。有侧重知识的课堂小结;有侧重学生能力培养的课堂小结，这类课堂小结对发展学生综合能力有着极其有效的作用，方便学生通过所学知识处理相关问题，以强化学生的学习能力;也有侧重情感的课堂小结，这类课堂小结最重要的作用就是升华，即对道德与法治课堂主题的升华，使得学生更为深刻地理解、认同社会主义核心价值观。以侧重知识的课堂小结为例，阐述两种方法，具体如下：

（一）课堂小结之思维导图篇

这样的方式适合运用在道德与法治知识点比较繁杂、零碎或者是系统性比较强的课堂当中。教师利用思维导图可以有效地帮助学生梳理、总结课堂学习内容，并有效链接、记忆知识点，提升学生的学习效率。比如，在教学“我国国家机构”一课时，笔者小结道：“同学们，讲了本节课后我们知道了人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会以及人民代表大会的职权，理解了全国人民代表大会是最高国家权利机关，下面就请同学们根据本课内容，拿出道德与法治笔記本画一下人民是如何行使国家权利的思维导图，并根据思维导图思考一下，人民行使国家的权利机关是什么？人民代表大会和其他国家机关是什么关系？全国人民代表大会和地方各级人民代表大会各自的性质和地位如何？”。通过思维导图小结的方式，可以充分发挥学生学习自主性，锻炼学生思维能力，让学生有效理清其中的思绪，从而更好地掌握道德与法治知识。

（二）归纳、比较式小结方式

此方法的运用，能够促使学生快速准确理解道德与法治知识，建立相应的知识体系。归纳、总结式小结方式能帮助学生快速区分易混淆的道德与法治知识点，让学生对其进行对比认知，以便学生对相应知识有更为清晰、准确的定位，让其形成长久记忆。经实践研究发现，此种方式有很强的优势，它的出现能够使得学生快速精准地发现容易混淆知识的不同角度或层次，能够让学生在学习这类知识的同时，发现其共同的特征，方便学生进行归纳同类事物，还能够让学生从简单的表象知识深入地进行认知，通过比较与归纳发掘知识本质，有效帮助学生消化相应知识点，提升学生学习效率。

总之，初中道德与法治教师应当重视课堂小结的设计，根据不同课堂教学内容和不同学生学情，适当地开展课堂小结活动，确保在小结过程中加深学生记忆，帮助学生理解道德与法治知识，升华学生的思想，让其有能力在道德与法治学习的道路上走得更远。

参考文献：

[1]黄森霞.课堂小结的有效性策略：教学设计的视角[J].数学教学通讯，2020（15）.

[2]任延林.关于提升思想品德课堂小结的策略研究[D].鞍山师范学院，2018.