对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨

朱彩云

摘 要：语文学科作为一门语言类课程，在日常阅读教学活动的开展之中应有效强化学生的语言能力，这也是推动学生语文核心素养发展的关键所在.但是，当下小学语文高年级阅读教学活动之中常常具有一定的教学困境，使得学生在具体阅读之时兴趣逐渐下降，而且，在难度不断提升之时，学生的学习效率也大幅度下滑。为了进一步提升小学生语文阅读能力，小学语文教師在高年级阅读教学活动之中，则应该通过横向分层教学模式，增强学生的学习兴趣和学习热情，并根据同类题材的阅读内容进行横向分层教学之时，开展相关的教学指导，使得学生能够在横向分层的指导之中完成对于阅读内容的理解，并逐渐提炼阅读的中心思想，增强学生语文核心素养水平。

关键词：高年级;阅读;横向分层教学

小学语文教师在开展日常阅读教学活动之中，需要对阅读内容进行深入的分析和探究，并通过合理运用横向分层教学模式，实现小学语文阅读教学效率和效果的升华，进而保证学生能够在高年级阅读课堂之中具有一定的主观能动性，从而确保学生自身的阅读能力和理解能力得到大幅度提高。

一、完善课前横向分层教学准备

小学语文教师在采取横向分层教学模式之中，应坚持公平公正的基本原则，对待所有学生都要一视同仁，通过深入挖掘横向分层教学的内在含义，关注每一个学生在具体阅读过程中所出现的差异化特点，进而从提升学生综合素养方向出发，关注学生阅读理解能力的发展。小学语文教师应尽可能细致观察每一个学生不同的心理变化，在完善课前阅读准备工作之时，通过落实横向分层教学的基本内涵，对小学生采取正确的分层方式，并按照不同的教学目标，进行针对化的教学引导。小学语文教师应尽可能设计一些多元化的阅读活动，这样才能吸引学生学习注意力，激发学生的参与积极性和主动性。

比如，小学生在阅读《少年闰土》时，首先，教师应了解学生阅读基础、阅读速度等不同方面，将学生画分为a、b、c三个层次。这篇课文由鲁迅先生通过“我”和“我的朋友”对比的手法，为读者呈现出一个见多识广，聪慧的少年形象，反映出当时农民生活在一种封建政权的压迫社会中。文章表达了作者与闰土之间的真挚感情，以及对他的怀念之情。因此，在阅读中，教师可以分为三个教学目标，首先了解课文大致内容，做到读后完整复述出来;然后学会总结文中的思想感情;最后要引申出自己的感悟，为文章升华。

二、引导学生自主阅读

在新课程标准的要求之下，学生应占据语文课堂的主体性地位，因此，在开展小学语文阅读教学活动之中，语文教师应对学生的具体情况进行深入的分析，根据学生不同的学习情况，实施科学化的指导方案，保证学生能够更加积极主动的参与到语文阅读的相关活动之中。小学高年级阅读教学活动的实施和设计，应进一步引导学生进行主动分析和主动思考，并为学生开展自主学习提供更大的平台，这样学生在高效性完成阅读活动之时，才能更精准的把握阅读基本技巧，进而增强学生自主阅读能力。

比如，小学语文教师进行《鸟的天堂》《观潮》等相关内容教学时，教师首先组织学生自由阅读课文，要求学生对整篇文章进行合理归纳，鼓励学生积极表达个人看法，确保学生能够从多个角度阅读文章，使其进一步感受文章的主旨和作者的思想。

三、组织学生角色扮演

小学高年级语文阅读教学活动的开展，通过实施横向分层教学模式，教师可以引导学生进行角色扮演，保证学生能够融入到阅读的相关情境之中。从小学语文学科具体内在特征而言，阅读教学与学生实际生活有着紧密相连的关系，所以，小学语文教师在实施横向分层教学活动之时，应对教学内容和教学结构进行积极的优化，保证在合理的教学情境之下，学生能够通过模仿角色强化交流和沟通，进而提升学生阅读效率和阅读效果。当然通过有效的角色扮演方式，学生也能够对阅读内容情感和思想进行深层次的理解，这样在丰富阅读内容的多元性和多样性之下，也有效落实了横向分层教学模式的基本内涵。

四、拓展范围，增强横向阅读思维

小学生在小学学习阶段所接触的文体类型较为有限，为了能够提升小学生的阅读水平，小学语文教师则应该适当增加一些多元化的阅读素材，适当拓展和延伸学生的阅读范围，这样通过推荐一些相关的阅读书籍，能够进一步提升小学生自身的思想高度，让学生在更为广阔的阅读世界之下积累丰富的语文素材，从而有效提升小学生横向阅读思维。

比如，小学语文教师可以推荐学生阅读一些如《爱的教育》、《上下5000年》、《悲惨世界》、《风与树的歌》等书籍，并按照学生的兴趣点为学生精准推荐适合的书籍，使学生可以在自己喜欢的阅读世界中找到新的自我。通过阅读，学生可以形成健全的人格与多元化的思维能力，懂得从不同角度思考问题，并发现更多的美好事情。

总而言之，小学高年级语文阅读教学活动的开展，通过合理设计横向分层教学模式，能够有效引导学生开展自主阅读，并通过不断优化教学活动的方式，对教学元素进行积极的拓展和延伸，强化了学生在语文阅读课堂中的主体性地位，并保证学生在分层训练之下能够大幅度提升自身的阅读效率和阅读效果，强化学生自身的总体语文综合素养。

参考文献

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[2]顿治军.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（18）.

[3]林惠庭.小学语文高年级阅读的横向分层教学探索[J].中小学教学研究，2019（2）.