“立德树人”背景下高中班主任德育策略探究

王颖慧

摘 要：随着新《课标》对高中学生标准的不断更新，思想品德教育愈发受到人民群众的关注，高中时代是学生价值观形成的关键期，学校尤其要重视德育工作。高中班主任作为“一班之主”，深刻影响着学生学习习惯的养成和思想品德的塑造，如果教育得当，那么学生的身心健康会得到较好发展，对于以后的工作生活都有非常重大的意义，也有利于社会的发展和稳定。本文以“立德树人”为背景，对高中班主任德育教学进行探究，系统分析对应的德育思路，期望能对高中班主任的德育工作提供更多借鉴。

关键词：“立德树人”背景 高中班主任 德育策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.041

高中是塑造学生世界观和人生观的关键时期。同时，在高中这个特殊阶段，培养学生良好的品德对学生一生甚至社会产生积极影响。作为班主任，在班级德育中需要承担更重要的责任。因此，高中班主任也需要采取多种方式不断提高德育效率，更好地培育学生的高尚品格，促进学生综合道德修养的可持续发展。高中班主任对学生进行行之有效的德育就显得非常重要，所以班主任作为班级负责人要在日常工作中“润物细无声”地将德育进行渗透，引导学生们在进行学科学习的过程中，注意德育的学习。班主任教师也要以身作则，严格要求自己的语言和行为，给学生做好榜样，利用新科技新媒体，采用丰富多彩的德育教学形式，教育学生们增进“四个自信”，增强对不良诱惑的抵抗能力，提高学生的综合素养，形成良好的人格，把学生培养成符合社会需要的年轻人。

一、“立德树人”与高中德育教学形势

（一）立德树人含义

“立德树人”，即把思想品德教育作为学生素质教育的首要目标，与学生终身教育相辅相成。班主任作为高中德育的中坚力量，一言一行都会给学生留下深刻印象，对于学生具有潜移默化的表率作用。随着互联网时代的到来，进入21世纪，学生获取信息的渠道已不再局限于教师。通过互联网，学生可以接触到各种信息，有些信息对他们来说是积极的，有些信息对学生有着显著的负面影响，比如迷恋所谓偶像、拜金、崇洋媚外等观念，这也对师德教育提出了新的挑战。传统的强调学科教育而忽视德育的教育模式，换言之，德育教学方式千篇一律，已经不能适应新时期的发展需要。在现代，德育工作是教学管理的基本内容，也是做好班主任工作的基本保证。因此，更要不断创新德育教学方法，不仅是“立德树人”以人为本的要求，也是现实生活的需要。

（二）德育工作原則

1.以人为本。促进国内经济快速发展中，人才发挥着关键作用。社会对人才的要求，不仅要具有丰富的知识储备，还应具备较高专业素质与道德修养。在培育社会人才的道路上，高中班主任发挥着重要作用。其在班内管理中，有必要加强班内德育。开展德育工作期间，班主任既要尊重学生主体地位，还应重视学生综合发展，积极采取不同措施有效满足学生学习与生活方面需求，努力为学生营造最佳学习与成长空间。

2.科学发展。开展学生德育工作期间，高中班主任还应与本地经济发展形式相结合，合理应用本地生活案例开展德育，教学期间，应站在长远视角合理制定教学目标，同时始终坚守科学发展理念，唯其如此，方能有效满足学生实际发展需求，为学生树立崇高的道德修养，最终在社会人才培养中积极落实德育理念。

3.实事求是。为达到最佳德育成效，高中班主任应结合时代发展需求，合理制定德育教学目标，保证该目标科学、系统，唯其如此，方能发挥德育在培养学生健康人格中的作用。一是班主任应结合学生现状科学制定长期德育教学目标，例如，每学年应为学生开展法制与爱国教育。二是德育目标制定期间，班主任应保证其与时代要求相符，同时靠近学生生活且能辅助学生顺利解决生活难题，便于达到最佳德育成效。

二、高中德育教学策略

（一）利用多媒体技术，激发学生兴趣

兴趣对学生的学习效率影响重大。在传统德育中，教学往往采用讲授等传统教学方式，光靠班主任的单方面行动远远不够。新时代出现了多元化教学方式，即使在信息时代，教师也以多种形式展示德育的内容，以丰富的感官刺激来提高和激发德育的表现力，在德育中，需要充分利用多媒体技术来引导学生学习德育，使得学生能对德育教学内容感兴趣。

例如，在以“环境保护”为主题的班会课上，教师可以播放相关纪录片，帮助学生了解当前我国的环境状况。比如，班主任可以通过音频、视频让学生直观了解我国环境污染现状，了解二氧化碳高排放和全球气候变化的严重危害。播映发生在大兴安岭的乱砍滥发不良现象的短片，让学生们了解了森林砍伐和过度使用自然资源造成的危害。当然，在纪录片了解地球现状之后，班主任还可以组织学生进行讨论，帮助学生了解面对森林砍伐、环境污染对于当下生存环境的消极影响，鼓励学生对此进行思考与探索，以此提升学生保护自然的美德素养。可见，教师通过多媒体技术的引入，能够有效地激发学生的兴趣，为更深层次的德育工作奠下一定的基础。

（二）利用网络资源，提高素材新颖度

新时期，教师不仅要采用新的教学方法，更要创新教学内容。传统教材由于间距大，替代性不强，对学生的吸引力不大，但道德品质是一个意识问题，因此确定如下时代的物质条件有历史的局限，即学生过去和现在的道德人格发展所长期存在的问题是不同的，过去的材料不一定是现在学生的“良方”。现今是互联网黄金时代，数据沟通交流发展迅速。直面现有的德育教学模式，班主任也需要合理借由网络资源，根据学生的需要选取适宜的教学内容，以不断提高德育的丰富性。比如，在培养“爱国主义”方面，设立“中华传统文化”主题教学活动，让学生更深入了解中华传统文化的魅力，培植学生的文化自信心。与传统德育不同的是，教师们现如今也扮演着中华传统文化的宣导角色。讲授《诗经》《论语》等片段，帮助学生更全面、更具体地受到中国传统文化的熏陶，也间接培养学生民族精神。

（三）注重教室环境创设，创建良好环境

学生良好人格的发展也受环境的影响。在高中教育中，课堂是与学生接触最直接、最密切的外部环境，课堂氛围对学生良好品德的培养起着重要的催化作用。因此，在高中德育研究中，教师需要从“硬件”和“软件”两个方面构建良好的课堂教学环境，促进德育工作的顺利开展。比如，在创设班级墙壁环境时，教师将一些区域划分成专门的德育模块，组织学生选择好的美德和榜样，定期更新交流，保持吸引力。在图书角，可以设置一个以“修身养性”为主题的专题模块，放置关于思想品德教育的书籍，如《爱的教育》《鲁迅文选》等等。课余时间学生通过借阅去感悟和汲取书中的品质精华。在创设班级软环境时，教师可以让学生选择品德优良的班级标语或开展道德模范评选活动。因此，班主任通过与德育相关的课堂布置和日常活动的开展创设良好的环境，对培养学生良好的道德品质具有导向作用。

（四）以身作则，率先垂范

苏武牧羊、秋瑾就义，一代代先贤为国献身的故事，呼应了当下的家国情怀教育，树立好榜样也可以在德育中发挥重要作用。高中班主任教师对于学生良好道德品质的塑造和世界观、人生观、价值观的养成具有极其重要的示范作用，所以教师作为榜样存在就显得非常重要。班主任是高中时期和学生沟通相处时间最长、影响最大的教师之一，所以一定要注意自己的言行举止，为学生们树立好的道德典范。在班主任教学工作里，通过寻找、分析原因，抓住学生的闪光点，增强其学习兴趣和学习的信心，使其感受到集体的温暖，增强心理建设，在学生身上保持满腔热情，遵循教育规律，因势利导，因材施教，使学生保持不断学习、不断进步的正能量。表扬与批评学生应适度，调动学生的积极性，使学生身心得到健康发展，在学习中自由愉快地成长。班主任教师要切实做好长久战斗的准备，通过恰当的激励，正确引导学生改变。例如，在培养“谦虚”素质方面，教师可以讲述“孔融让梨”的经典历史故事。在日常教育和日常生活中，教师要谦让宽容，为学生树立榜样。当然，教师也可以通过“每天做好一件事”的活动来拍照，注重在日常生活中彰显孝亲孝敬、尊老爱幼等良好道德风尚。比如在地铁里为老人让座等等，哪怕是一件极小的事情，用自己的行动和恰当的话语发到朋友圈，班主任利用自己的行动为学生提供长足的教育。这样，教师们通过讲历史故事，展示自己的行动，成功地为学生树立了榜样，做到了为人师表，才能使学生如沐春风地接受教育，为学生优良人格特质的健康发展提供了不小的推进力。

（五）重视实践教学，开展德育活动

俗语说，实践出真知。实践活动现在已经越来越广泛地被应用到实际的教学工作中去。其优势在于，不仅能够极大地唤醒和激发学生的学习兴趣，更能让学生在有效的实践时间中获得远大于传统课堂教学填鸭式教育的知识量，这种教学方式还能够极大地提高学生参与度，让学生在参与中学习和提高，增加了学生学习的主动性。教师需要注重实践活动的开展，使理论教学与实践活动相互促进，从而有效地培养学生的良好品德。因此，高中班主任应该充分重视高中生在实践教育中的德育培养，在条件允许的情况下，大力推进实践教学。并将这种教育模式向常态化、纵深化发展，例如班主任在引导学生开展“我为社区做贡献”的社区公益活动的时候，班主任可以带领学生以小组的形式到所在社区进行公益活动，可以到社区敬老院帮助老人打扫卫生，也可以到街道上对环卫工人进行帮助，还可以做文明交通引导员对交通进行引导规范等，通过种种公益活动，让学生们内心形成帮助别人而产生的快乐感，感受到被帮助人的快乐而幸福，进而让学生的思想道德品质进行进一步提升。

例如，在“敬老”品格的培养上，组织教师在讲授老人故事和尊重相关理论后，组织学生到敬老院做社工，以使他们能够高品质地直接参与社会性实践。活动包括分组学生为各类老年人提供服务，为老年人进行必要的体力劳动，与老年人交谈，与老年人交流，缓解孤独感。活动结束后，举行相关的实践报告班会，充分了解道德行为的成就感，为学生提供良好人格发展的反馈。又比如世界卫生日，教师组织学生按照具体路线在学校周边“巡逻”，处理学校周围的垃圾，去除学校附近墙壁上的小广告，在此过程中学生也会有成就感。因而，教师通过德育活动的开展，不仅使学生将内在德育素养转化为实际行动，而且通过反馈进一步培养美德，使学生成为优秀的共产主义接班人。

（六）精准用人选人，加强班干部团队建设

班干部团队对班主任工作有极大的辅助作用，是保证班级各项活动良好运营的不可或缺的因素。一个好的班干部团队，对班级的建设和发展、甚至班级成员的个体发展都有巨大的积极作用。因此，构建一支优秀、高效运转、良好配合的班干部团队极其重要。而这项工作与德育息息相关。要构建这样一个好的团队，就需要班主任在选择和任命班级干部之前，仔细观察学生，对学生有充分的了解，尽可能选择一些自制力强、学习成绩较好、乐意为班级服务、具有责任意识的同学担任;在确定人选之后，应深入观察这些同学的日常表现，对在日常学习和工作中存在放松或者方式方法不当的同学，应及时进行纠正和约谈。同样，对于班干部团队，班主任还应重视日常的培养和德育。不仅要求班干部保证在工作的同时不影响学习成绩，同时要教给他们一些班级管理工作的知识：

在此过程当中，班主任要注意培养班干部自觉养成良好的道德品德，静以修身，俭以养德。让学生自觉树立起养成良好思想、道德的意识，须知“德不孤，必有邻”。在工作过程中注意以德服人。其次，要重视学生的德育。再次，高中的班干部团队可具有一定的灵活性。最后，要善于听取学生的意见，及时进行班级内部政策调整。让学生真正做班级的主人，自己的事情自己管，自己的事情自己解决，在学习、工作和磨砺中稳步提升。

（七）与家长密切联系，落实家校德育互动

家庭教育在德育中占据首要地位。培养学生良好的品德，不仅需要课堂上更多的积累，更需要与家校联合进行课外的有效教学。因此，在高中德育中，教师和家长密切合作，实施家校德育交互，将德育场地从学校拓宽到学生家庭教育。比如，在假日，班主任可以给学生布设“我爱做家务”的休假任务。学生可以帮助家人做饭、扫地、整理等家务劳动，培养学生责任意识和仁爱之心。任務期内，教师可以积极主动联系学生家长，让家长监督管理学生完成任务。同时，班主任向学生家长宣传德育价值观，让家长在家教育好学生，养成自身良好品格，为学生树立良好榜样。因此，教师通过有效的家校互动，使家庭成为德育的第二场所，对培养学生良好的道德品质起到关键作用。

综上所述，在“立德树人”的时代要求和教育需求下，德育在高中教育中愈加重要。它不仅能够有效提升高中班主任的管理效率，对学生综合控制能力的改善也意义重大，它直接关系到学生健全人生观的培养及中长期道德规范水平的高低。在高中德育中，教师利用现代科技唤起学生热忱，利用互联网服务进一步提高教学新颖性，构建更优的室内环境，率先垂范，需要进行家校德育交互和开展德育活动。只有这样，教师才能不断提升高中德育的效益，迎接现代教育的新严峻考验，充分地培植学生的优良品格。同时，在课改要求下，高中班主任也应当发散教育思路，拓宽教育渠道，灵活、合理利用多种教育手段，深入浅出地在高中生中开展这项教育，育人先育德，努力将广大高中生培养成为思想道德水平较高的社会建设者。

参考文献：

[1] 刘欣《提高高中班主任德育工作水平的有效策略》，《天津教育》2021年第33期。

[2] 李淑娟、黄汝华《现代教育理念下高中班主任德育工作策略》，《中国教师》2021年第S1期。

[3] 李威宏《教育新常态下高中德育管理探讨》，《教书育人》2021年第31期。

[4] 朱生龙《浅析高中班主任开展思想政治教育工作的措施》，《考试周刊》2021年第80期。

[5] 朱翔《新课改背景下高中班主任德育工作方法分析》，《当代家庭教育》2021年第26期。