家校合作下的校园足球对学生体质健康作用研究

吴绍辉

“身体是革命的本钱”是中国流行的一句俗话，身体健康是人们长久以来的坚持和开展一切活动的基础，健康的体魄是所有人的人生中一笔宝贵的财富。但是强健的体魄不等于健康的体质，不论如何体育活动都是我们经常用来打造健康身体的锻炼活动，足球运动作为上百种体育形式中的一种，是目前体育界最具有影响力的单项体育运动，被称为世界第一大运动。小学生在身心尚未成熟的阶段，更需要合适强度的训练。学校开展校园足球的运动，能够从学生的是身体形态、心理素质、适应能力等方面训练提升学生的体质，我国一直处于教育体制的改革当中，发展体育教育的过程中也越来越注重家庭教育的作用，学校教育结合家庭教育才能更好地达到教育的目的，实现二者之间的一致性，学校教育引导家庭教育，促进学校教育的发展，在体育活动中，发挥体质训练的效用最大化。

学生的体质健康区别于传统意义上的身体健康，评价体质是否健康的指标有身体形态的发育水平、生理生化功能水平、身体素质以及运动能力水平、适应能力以及对环境气候的适应能力等等多方面的内容。因此，进行有组织、有计划的科学化的训练才是锻炼身体，促成体质健康的主要手段。足球现在已经逐渐成为青少年团体和国民喜爱和关注的运动项目，由于网络的发展，大多数的青少年学生沉迷于虚拟的网络世界，缺乏身体的锻炼，导致健康水平持续下降。学校和家长进行合作开展校园足球运动项目，能够以此作为身体锻炼开始的突破口，在组织规定下进行身体锻炼，提升体质健康水平，发挥足球运动的最大锻炼效用。

1 学校足球课堂的现状以及家校合作对学生体质的意义

1.1 校园足球的发展现状

校园足球活动的兴起是当今时代的发展要求和潮流趋势，大力发展足球运动是能够促进青少年学生团体身心健康成长的重要途径。我国从古代开始就已经有了各种各样的体育运动项目，从蹴鞠、赛马到现在的足球、篮球等等运动，都是人们强身健体的重要方式。青少年作为民族的希望和未来，更需要健康的身心，现在的学校也推出了多样化的运动锻炼模式，足球是其中大受欢迎运动形式。尽管如此，校园中仍然存在着对校园足球活动不够重视，足球器材和专门的场所的缺乏、学校不重视对学生体育运动兴趣的培养发展以及专业足球教师团队的短缺都是目前校园足球的主要发展障碍。

近几年来，我国开始实行面向全体学生的素质教育，社会对于人才的要求也是更加的趋向于综合化，学生的创新精神和创新能力需要着重关注，但是我国长久以来的应试教育制度产生的影响不容忽视，在只注重分数的应试教育模式下的影响下，部分学校和家长还是重点关注学生的成绩是否提高，忽视了学生的健康的体质形成的重要性，学校将体育课程直接变更为文化课，甚至直接取消。在孩子的课余时间，家长也是倾向于课外文化辅导班而不是强身健体的体育运动项目，并且在他们的观念下认定孩子参加足球活动，追追赶赶很容易导致磕磕碰碰，单方面减少孩子参加足球运动机会。

除了家长和学校的不重视之外，足球的器材和场地不完善也是目前校园足球运动无法展开的重要原因。良好的物质条件是开展校园足球运动必不可少的，但是在一些偏远山区或者由于学校的不重视，足球场经常就是篮球场、跑道的改建，甚至还有足球数量短缺，只有一两个，不能满足一个班级的分配。

专业足球教师资源的匮乏和不注重对学生足球爱好的培养，都难以真正实现促进学生体质健康的教育目的。教师作为学生学习过程中的主导，时常起到指导和引导学生的作业，并且需要根据学生的发展特征和成长特点进行新课程的建设。教师责任重大，但是很多学校直接将体育老师划归到足球教学当中，并不具备专业足球知识的教师很容易影响学生对足球的积极性，更加阻碍了校园足球云的开展和普及。部分教师也是在传统思维模式的影响下，害怕学生受伤，于是鼓励学生自由互动，并且注重理论的传授，浑浑噩噩的开展足球活动，没有考虑学生的个别差异化，不利于学生对足球兴趣的培养和体育锻炼的进行。

1.2 家校合作下通过校园足球增强学生体质的重要性

在国家要求全面培养学生的德智体美劳五个方面时，学生的体育成绩和文化课的成绩一起都成为了学校、家长以及社会评价学生综合素质的评价标准。《中国足球改革方案》也明确提出了希望现有5000多所实行校园足球的学校基础上再增加到五万所，校园足球的发展已经大师说去，国家的“国培计划”更是国家改革发展的重要策略。校园足球的活动开展遭受了诸多阻碍，这就需要和家庭教育进行合作，发挥家长和学校的共同作用，让家庭教育参与到校园足球的教育中来，让家长也感同身受，感受校园足球活动的益处，在家长的监督和合作教育之下，通过校园活动增强学生的体质。处在小学阶段的学生，身心都处于尚且不成熟的阶段，与此同时，这个时期也是挖掘学生潜力的重要时期，家校合作的校园足球活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够再有组织、有规律的集体活动中培养身体形态，锻炼心理素质和能力，更促使学生积极的适应环境，参与到集体活动中，身心健康发展，有针对性的增强体质，发掘自身的发展潜力，为未来的成长提供无限的可能。

2 家校合作下对校园足球增强学生体质健康的作用研究

2.1 改变家长观念，校园足球促进学生的身体形态的发育

校园足球活动开展的一大阻碍就是来自于家长的不理解和不支持甚至阻拦，导致小学生也不敢轻易参加到校园活动当中来，因此在校园足球的家校合作环节可以征得家长的支持。首先邀请对校园足球有偏见的家长观看一场比赛，让他们走进校园，参加专题讲座聆听专家的科普，还可以和自己的孩子进行亲子活动，一起感受足球运动魅力，打消偏见，和自己的孩子情感共鸣，了解足球运动规则，能够支持孩子参与到足球运动当中。

例如，不同的学生有不同的体质状况，足球比赛对耐力的要求是相对严格的。耐力也是学生成长过程中不可缺少的，家长担忧的校园足球活动是否对学生的体质健康起到了作用，可以考察学生经过运动之后的身体形态发育水平。教师可以带家长看学生在参加活动时的行为表现，在足球比賽前让家长看到会有相应的保护措施和规则，球场的中点发射定位球才是比赛的开始。话可以通过展示学生50*8的耐力跑训练项目，让家长看到足球运动能够促使学生肌肉体积增大，长期的跑动能够促使足球运动者拥有足够的耐力，有利于小学生慢肌纤维的发展，长久下来对体格、体型以及姿势和身体组成成分都有一定的锻炼，综合走、跑、跳等活动能力的足球运动，能够多方面的塑造人体的形态结构。对于正处在骨骼成长发育期的小学生来讲，综合性较强的足球运动是十分有必要的。

这样的训练形式有利于对小学生进行身体机能的训练，提升耐力，通过各种项目进行针对性的提高训练，进而提高训练质量。结合家校互动，邀请家长参观体验，真正的感受，转换自己的守旧的思想，放心将学生交付到校园足球活动中，在一定意义上打开了学生训练项目少的缺口，丰富校园文化且全面促进家校合作，校园足球活动更加稳妥化。

2.2 邀请家长决策，校园足球发展学生生理生化功能

家校合作是校园足球开展必须重视的环节，区别于传统的只有学校教育的模式，增添家长的参与决策能够对校园足球各项内容指标的制定发挥作用。小学生的年龄还比较小，身体的发展状况和实际情况，他们的父母亲最为了解，学校在适当足球训练项目和时间的时候有必要邀请家长参与决策，在家长的支持下实现校园足球训练的科学化和实用性，对于学生也能够个别差异化发展，更加大了校园足球建设的可行性。

例如，学生在足球场上面临着人与人之间的激烈交锋，足球赛场上有守门、前锋等不同的位置，需要根据学生的特点进行安排。校园足球在具备完整的基础设施之后，校园足球的管理人员就需要制定相应的锻炼计划表和时间表，以实现对学生生理生化功能的发展。但是教师不可能了解班级中的所有学生的情况，年龄较小的学生可能都不清楚自己是否有隐性疾病。为了计划的有效性和针对性，学校可以选择一个日期邀请学生家长共同参与到校园足球训练表的制定当中，根据学生目前体质上的机体新陈代谢功能和身体系统以及器官的工作效能，制定出来有针对性的活动方案，为学生实现自身的健康体质发挥作用。

校园足球兼具强度和技能的双向元素，攻守变换和不断地奔跑都是学生需要掌握的内容，在学生的力量方面需要着重进行增强。家长参与到校园足球活动的决策中，有利于学校根据学生的发展状况和身体素质针对性地进行提高和训练，促进学生爆发力和自身力量的精准提高。

2.3 聘请家长为教练，校园足球锻炼学生的心理发展状态

学校开始推行校园足球活动，但是面临着专业足球教师资源不充足的问题，那么在家校合作的发展要求下，学校的管理部分和人事部门可以邀请具备专业知识和拥有足球经验的家长作为学生足球活动的教练，和学生一起参与到学校的足球教育当中，学校和家庭教育互为补充，共同促进可持续校园足球活动项目的可持续发展，也对学生体质方面的心理发展状态进行训练。

例如，在小学生进行足球活动的时候，学校的体育教师不具备专业的足球知识，再加上小学生的身体和骨骼都没有成熟发育，承受伤害的能力比较弱，教师更容易担心学生准备不佳而受伤，在很长的体育活动时间中，都不敢放开了让小学生参与足球活动。面对这种情况，学校可以借助专业家庭的教育帮助，在很多家庭中都存在着专业的足球教学和学习资料，甚至还有专业的足球教练或者是资深的球迷，这些优秀的家长都可以成为对学生教学的优质资源。学校鼓励家庭教育进入到校园足球的教育当中，运用多种专业训练游戏对学生进行训练。专业的家长带来多样化的训练活动和专业的足球场规则，教师用家长提供的“蚂蚁搬家”活动锻炼学生的控球能力，用“找点射保龄球”的活动锻炼学生踢球的准度，在家校合作中发展学生的感知能力、意志力以及判断力，进行科学化的足球训练，有效增强体质。

校园足球活动在专业家长的参与下得以实现对学生体质的增强和足球制度的完善，随着校园足球活动逐渐热烈的展开，更有利于学校积极吸收外来优秀人才，提高学生训练的专业化，促使学生真正健康、全面综合化的协调发展，促进了校园整体水平，学校能够开展多样化体育运动活动，赋予学校生机和活力。

2.4 评选优秀学生和家长，校园足球提高学生的适应能力

校园足球活动如火如荼地开展，除了基本的教学和家长的参与之外，还需要在一段时间内进行对家长和学生的表现做出一个阶段性的评价。不仅看家校合作的最终效果，还可以促进学生之间、家长之间互相学习，增加互动性，用比赛的结果反馈形式，用一个阶段的学生的身体素质和体质发展来探究校园足球活动的深远影响。学校在这种情况下，不断完善政策措施，用积极有效的方式促进足球活动的顺利进行，有针对性的通过各种训练活动提高学生对足球运动的把控能力。

例如，在督促学生学习“脚内侧提地滚球技术”时，在学习过程中由教师和家长协调配合教学，帮助小学生了解支撑脚的动作要领和位置的选择，以及踢球动作的流畅衔接，训练这个动作能够让学生充分掌握足球运动基本要领。选择合适的环境进行行为动作的反复操练，能够锻炼学生对外界条件的抗寒、抗热能力以及抵抗病毒的免疫力，提高人的生长发育水平和整体参数，促进生命活动。实现锻炼学生体质的目的之后，在这个动作的完成环节，可以由教师作为主导，采用投票制，选择出校园足球活动中大家认可的表现优秀的学生和家长，体现家庭教育對学校足球的重要意义。还可以选择足球运动身体变化最大的学生，作为优秀的范例，用自身的变化告诉大家校园足球活动对体质健康的作用。

评选优秀的家长和学生，能够充分发挥榜样的力量，尤其是对于这个年龄阶段的小孩子，渴望被认可，但是也愿意向优秀的人学习。校园足球活动锻炼了其健康的体魄，增强了体质，发挥运动的作用，不忘升华学生精神意志和核心素养。

综上所述，全文通过给对现阶段学校体育教育的背景分析，明确指出了校园足球活动存在于学校、教师、学生和家长方面的问题，着重强调了要想发挥校园足球对学生体质健康的作用需要充分重视“家校合作”的意义。在足球教育发展的关键时期，学校各方面都应该重视起来，健全校园足球的管理机制和教育模式，推动足球活动高效有序的开展。在家庭教育的参与下，对学生的身体体质具体的体格、体能和适应能力方面重点提高，体质作为人生命活动和劳动工作的物质基础，需要通过后天的锻炼，激发身体的基本活动能力和肌肉活动，以真正的提高身体素质，加大学生对外界环境的适应力和对疾病的抵抗能力。长期科学化的校园足球训练，对青少年的鹅身高和骨骼成长都有较大影响，基于运动的影响，骨骼的新陈代谢能够加强，血液循环都可以得到改善。重视家校合作，充分利用优质的人才资源，促进校园足球的发展，学校和家庭并驾齐驱，满足新型教育改革体制中对全民健身的畅想要求。学生拥有了健康的体质，未来的发展就有了根本性的保证，前途发展具备无限可能。

（作者单位：福建省三明市建宁县实验小学）