基于核心素养下高三化学复习有效性研究

孙成军

摘 要：通过不同的教学实践活动的开展，教师应该积极主动促进学生对于理论知识的学习和分析，这样在核心素养的教学背景下，才能将复习教学策略运用到高中化学知识的讲解中来，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的提出，夯实学生的化学学习基础，有效提升学生对于化学问题的思考的有效性。教师在借助不同的教学技术的时候需要帮助学生转变自己的学习思维，这样才能让学生在高压的学习氛围下，积极主动预留出不同的复习时间，提高复习教学活动开展的有效性。

关键词：高三化学;复习有效性;借助信息技术;加强错题整理;实验操作

教师面对不同的教学环节的开展，都需要从学生的学习角度出发，这样才能了解到学生的学习反馈，也才能根据学生的学习反馈，对于不同的教学环境的创设，进行合理的创新，帮助任课教师对于自己的教学能力进行提升。在核心素养视域下，对于学生的宏观辨识与微观探析的能力都需要进行有效的培养，这样才能帮助学生对于知识内容进行合理有效的运用，并让学生在面对不同的复习环节的时候，可以积极主动地提出自己的学习想法，这样才能增强学生的自主分析的思维意识，培养学生的学习的能力，让学生对于课堂中的学习时间以及课后的学习时间都可以进行合理有效的运用。

一、借助信息技术，培养学生“宏观辨析”素养

通过培养学生的时间学习的思维意识，教师在借助信息技术的时候才能主动的推动课堂中教学进度，也能让学生对于不同的学科知识内容可以进行合理有效的复习，因为很多学生在学习新知识内容的过程中，并没有主动的对于旧的知识内容进行合理的运用和连接，这样就会导致学生的学习思维，不是特别的连贯，而且对于学生的宏观辨析素养的培养也不是特别的有效，所以教师在开展相关的复习环节的时候，都需要引导学生进行积极主动的参与，提高学生对于知识内容的运用有效性，也能让学生将自己所学习的新旧知识内容进行合理有效的连接。

例如，在教授学生学习《化学实验基本方法》这一章节内容时，面对不同的教学知识内容的讲解，教师都需要先让学生对于实验的基本方法进行合理有效的研究，增强学生对于化学知识内容的学习和运用，学生在复习自己所学习的知识内容的时候，教师也可以针对学生所表现出来的思维特点，借助信息技术的方式对于学生的宏观辨析能力进行合理有效的培养，这样才能不断的促进学生的综合学习能力的发展，也能提升学生的化学核心素养。

二、加强错题整理，培养学生“变化观念与平衡思想”素养

在加强学生对于错题管理的时候，教师都需要对于学生的变化观念和平衡思想进行合理的培养，增强学生的学科学习的表达，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的思考和探索，在面对不同的教学环节开展的时候，教师都需要对于学生的学习注意力进行有效的集中，因为高中化学知识内容的讲解对于学生而言并不是特别的感兴趣，所以教师都需要从别的方面进行合理的思考，增强对于知识内容讲解的趣味性，这样学生在复习的过程中才会提高自己的复习学习的效率。

例如，在教授学生学习《物质的分类》这一章节内容时，面对不同的物质的性质，较实在让学生对于物质的分类进行合理有效研究的时候，也能增强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，通过培养学生对于错题的整理习惯，能让学生对于知识内容的变化观念进行合理的思考，所以教师在对于不同的课堂教学环节都进行有效开展的时候，也需要注重学生对于知识内容的学习和理解，这样才能切实有效的提高复习环节，看的内容消息也能让学生在复习学习活动的过程中，都可以积极的提出不同的化学学习的问题。

三、重视实验操作，培养学生“证据推理与模型认识”素养

在培养学生的实践操作学习思维意识的时候，教师都需要注重不同的实验教学环节的开展，这样才能引导学生通过实验现象的观察和记录不同的实验步骤，能培养学生的证据推理和模型认识的核心素养，也能让学生在这样的學习氛围下，积极主动地对于自己所不能理解的问题以及知识点进行合理的提出，教师在让学生通过课后的学习时间的合理运用，提高自己对于知识内容复习学习有效性的时候，才能不断的增强学生在课堂中对于知识内容的学习理解的深刻性，也能让学生提高自己的学习能力。

例如，在教授学生学习《氧化还原反应》这一章节内容时，学生在面对不同的氧化还原反应的时候，教师都想让学生对于知识内容进行合理有效的探讨和分析，这样才能增强学生对于知识内容的学习和理解，也能让学生在面对不同的实验现象的时候，都可以进行积极有效的操作，通过培养学生的实践学习能力以及动手操作的学习能力，也能积极的提升学生的复习与学习的思维。

总而言之， 在面对不同的教学知识内容难题讲解的时候，教师需要让学生对于理论问题进行合理有效的探讨，这样才能帮助学生在面对不同的难题的时候都可以进行很好的思考，所以教师在开展不同的教学环节的时候，都需要从学生的学习角度出发，帮助学生提高复习学习的质量。

参考文献：

[1]童云国.高中化学高考复习的有效策略分析[J]. 科学咨询，2020（37）：177.

[2]周雪.  思维导图在高中化学总复习阶段中的应用例谈[J]. 中学生数理化（教与学），2020（6）：38.23BE399C-131C-4D9B-9361-D0E29F9EB2FE