小学德育工作中如何实施幸福教育

穆昕

摘要：幸福教育是德育的一种形式，其与德育相区别的点即幸福二字，因此其比普通的德育效果更好，但是如何在班级管理中贯彻落实幸福教育是值得思考的问题。文章以小学为例，结合班级管理的要求与幸福教育的特点，提出了幸福教育的实施策略，以通过幸福教育来提高德育的效果，促进小学生的全面发展。

关键词：小学班级管理;幸福教育;策略研究

引言：班主任是一个班级的关键人物，肩负着德育的重要职责，是学生发展路上的引路人，因此班主任也是实施幸福教育的主体。幸福教育顾名思义即让教育者与被教育者都能感到幸福的教育，这对于正处于身心快速发展的小学生是必要的。小学生年龄较小，仿佛一张白纸，需要德育来对其进行及时的引导，但是在实际德育的过程中效果并不理想，因此必须实施幸福教育，让小学生能够更加主动的接受教育，实现小学生的全面发展。

一、让小学生感到幸福

（一）关爱小学生

相较于初高中的学生，小学生对班主任的依赖程度更深，因此班主任在班级管理的过程中其实就相当于小学生的第二个家长，班主任必须通过关爱，来讓小学生感受到班集体的温暖。关爱小学生，一方面要使幸福教育的内容更加贴近小学生的现实生活，例如当小学生生病之后，及时关注小学生的情况，监督其吃药，询问其感受，让小学生感受到自己在被爱;另一方面班主任要摆正自己的观念，不能为了维持秩序与纪律单一的以一种严厉的形象出现，而是要将关爱作为班级管理的一种重要方式，做到以爱育人，用爱影响小学生，引导小学生，进而提高幸福教育的有效性。

（二）及时进行沟通

沟通是连接人与人的桥梁，在幸福教育的实行过程中是十分重要的，因此班主任必须重视沟通在幸福教育中的应用。

及时进行沟通，首先要师生之间进行沟通，班主任与小学生的年龄相差较大，因此很多时候难以互相理解，只有通过沟通，才能更好的了解小学生的想法，进而选择最为合理有效的德育方式。一方面班主任要重视与全部小学生的沟通，即一对多的沟通，例如班主任可以定期组织班会，在班会上积极提问，并及时与小学生们进行交流，了解班集体中的大致情况;另一方面班主任要重视与单个小学生的沟通，即一对一的沟通，在班集体的沟通过程中，班主任不能与所有的小学生进行沟通，势必会有小学生被遗漏，并且在班级沟通的过程中，一些内向的小学生很难积极主动的表达自己的想法，这就限制了沟通的效果，因此在一对多的沟通之外，班主任还要重视一对一的沟通，通过对单个小学生的询问，让小学生能够及时表达自己的想法，进而保证幸福教育的质量。

其次班主任还要重视小学生之间的沟通。幸福教育的核心在于让小学生在班级管理的过程中华感受到幸福感，而小学生幸福感的来源不能局限在班主任方面，还要来源与班级氛围中，因此构建良好、轻松的班级氛围是在班级管理中实施幸福教育的关键。一方面班主任可以组织一些主题活动，让小学生就这一主题来分享自己的看法，例如班主任可以将活动主题定为“学习经验交流”，让小学生互相分享自己在学习过程中所有效的学习经验，在互相沟通交流的过程中增进友谊，助力良好班级氛围的形成。另一方面班主任还可以与学科教师联系，提议学科教师在教学过程中可以根据实际情况适当的应用小组合作的教学方式，在小学生合作学习的过程中培养小学生的团队协作能力与集体荣誉感，以幸福教育的方式达到德育的目标。

（三）尊重小学生的差异性

世界上没有两片相同的叶子，更不要两个相同的人，尤其是尚且处于快速发展阶段的小学生，在学习能力、思维方式等诸多方面都会表现出明显的差异性。德育的目的并不是将小学生都培养成相同的人，而是具有美好品德、全面发展的人，因此班主任要正视德育的目标，在班级管理过程中实施幸福教育时，要尊重小学生的差异性，发现小学生的长处，并及时就选小学生的长处对其进行鼓励，将赏识教育与幸福教育进行融合，让小学生在个性发展、被赏识的过程中感受到来自班主任与班集体的温暖，进而在一种幸福的状态下接受班主任的德育。

二、班主任自己要感到幸福

幸福教育在实施的过程中，人们普遍更加重视被教育者这一主体，却往往忽视了教育者在德育过程中的幸福感，这种情况无疑会限制幸福教育在小学的积极意义，因此班主任在进行幸福教育的过程中也要及时调整自己的想法，从自己的工作中品尝到幸福的喜悦。例如班主任要将小学生看待成自己的孩子，在教育与管理的过程中，将关注点更多的放在小学生的长处与进步上，从小学生不断完善的过程中体会到教育的意义，进而产生一种幸福感，完成幸福教育。

结语

幸福教育作为德育的一种形式，其在很大程度上克服了德育所存在的一些缺陷，以一种全新的方式来对小学生进行思想品德教育，无疑是明智的。但是幸福教育的有效性必须通过合适的方式来生发，因此班主任在实施幸福教育时要基于实际情况选择最佳方式。

参考文献：

[1]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021，（01）：18-19.

[2]吕重祥.幸福教育在小学班主任德育工作中的实施办法[J].天津教育，2020，（29）：44-45.

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