小学生德育教育落实探究

吴婷婷

摘 要：德育教育是小学生教育管理的重要内容之一，以往应试教育理念下，小学生德育教育并没有得到足够的重视，至今重智育轻德育的现象依然存在，学生综合素质的培养与提升受到了非常明显的影响。小学生德育教育是培养德智体美劳全面发展学生的重要内容之一，也是决定学生综合素质高低的重要因素，因此如何构建系统的德育教育体系成为当前教育管理的重要问题。

关键词：小学生;德育教育;有效落实

前言

小学阶段是培养学生良好的学习习惯、健康生活习惯的关键时期，小学生德育教育的有效落实能够改变传统应试教育理念下教育管理形式单一、内容局限的问题，通过系统的德育教育活动的组织与落实，为学生搭建轻松、和谐的学习与生活平台，从而更进一步推动小学生全面健康成长。

一、寓德育于课堂

（一）开展系统的德育课程

德育课程是小学生德育教育的重要渠道之一;以往应试教育理念下部分学校也开设了德育教育的相关课程，但是基本上都是通过讲解的方式完成，对学生来讲缺少足够的学习兴趣，因此教育效果也没有达到预期的目标。再者，学校德育教育并没有建立起系统的活动方案，各班级各自为阵的现象比较明显，影响了德育教育的综合效果。基于此，开设系统的德育教育课程是非常必要的。

首先，德育教育课程要坚持趣味化理念，尤其是中、低年级德育课程要将德育教育的内容与学生的兴趣衔接起来，比如心理健康教育沙龙活动，通过趣味化的沙龙游戏，了解学生心理健康问题，同时制定系统的教育方案。

其次，德育教育课程要坚持多元化原则，结合不同阶段学生的具体学情的不同开展不同侧重点的德育教育课程。比如小学中段学生的人际交往课程、高段学生的小初学习、生活衔接课程等等，按照不同的侧重点开展德育教育反而更能够凸显出德育教育课程的育人效果。

（二）德育与学科教学融合

德育教育与学科教学融合是当前小学生德育的主要形式。小学阶段学习科目相对较少，学习内容也较少，那么在学科教学活动中穿插德育教育内容，不仅能够有效丰富课堂所学知识与内容，同时也能够达到德、智并行的教育目标，发挥学科教学的育人功效。比如小学语文、道德与法治学科都是开展德育教育的优质课堂。

二、寓德育于生活

（一）德育主题班会活动

主题班会活动是小学生德育的重要途径之一，以往主题班会活动往往内容比较局限，而德育教育内容的融入能够为主题班会提供更好的方向与素材，以达提升主题班会的效果。

例如，结合传统文化的相关内容开展“传统文化入课堂”的主题班会活动，可以结合教材中的内容，比如以语文教材中与传统文化相关的内容为切入点，通过传统节日、二十四节气等了解我国传统文化的精髓，丰富学生精神世界的同时也能够从小让学生们对传统文化有了解的意愿，为培养学生的民族情感、爱国情感奠定基础。

除此之外，德育主题班会活动还可以与当前的热点问题衔接起来，比如环保问题、预防青少年犯罪问题等等，多元化的内容为有效促进学生的健康全面成长。

（二）德育课后服务活动

双减政策落实之后，课后服务也成为了小学生德育的重要机会，通过课后服务时间开展少先队活动、红领巾社团等，为学生搭建多样化的课后活动平台，从而更进一步突出德育教育的功效。

例如借助课后服务时间开展班级文化创建活动，鼓励学生、家长和老师共同参与班级文化的创建活动，一则能够打造出具有“温度、丰富度、自由度”的班级环境文化，二则在集体协作动手创建班级文化的过程中也能够培养学生的合作意识、集体精神。

三、寓德育于家庭

家庭是学生成长的主要场所，小学生德育教育不仅包含学校德育，还要将家庭德育融合在德育教育体系之内。

（一）良好生活习惯

良好生活习惯的培养是德育教育的重要目标，小学生生活自理能力差等现状也是影响学生素质提升的重要因素，因此德育教育落实过程中，首先要培养学生良好的家庭生活习惯。

良好生活习惯的培养要从小处着手，比如卫生习惯、作息习惯等等。这些习惯的培养需要家校合作才能够见到更好的效果，比如“21天养成好习惯”家校合作活动的落实，从学生当前生活能力较差的现状入手，坚持每天進步一小步，21天进步一大步，从自己的事情自己做开始，帮助、引导、鼓励学生建立起良好的生活习惯。比如低年级学生可以每天坚持自己收拾书包、自己定闹铃起床等;中年级的学生可以每天负责一项家务、每天帮妈妈做一件小事;高年级同学可以添加每日体育锻炼等，从小处着手一点一滴的对学生进行良好生活习惯的培养。

（二）良好学习习惯

良好的学习习惯培养也是学生德育教育的关键;比如从当前学生家庭阅读习惯欠缺等现状入手，进行良好学习习惯培养活动，家校协作促进学生习惯的养成。

首先，家庭阅读环境的布置，可以为学生开辟阅读角，选择一些小学生感兴趣的书籍放置在阅读角，鼓励学生每天阅读。其次，设置每天阅读半小时的亲子阅读活动，父母与孩子共同投入到阅读活动中。

如此，通过亲子带动，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而逐渐形成积极的学习习惯，为学生综合素质的提升奠定基础。

四、结束语

总而言之，小学生德育教育要从学校学习、学校生活以及家庭生活等途径，构建系统的德育教育体系，将德育教育与学生日常学习、班级日常活动以及家庭教育入手，打造适合学生学习的多元化德育教育平台，多维度入手开展高效养成教育，从而更进一步达到培养德智体美劳全面发展学生的目标。

参考文献

[1]段亚丽.依托少先队活动精准“导航”小学生德育教育的有效策略研究[J].考试周刊，2022（17）：1-4.

[2]龙增为. 基于小学生德育教育创新研究[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.，2021：1700-1702.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.020003.