关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨

罗东英

摘 要：阅读是学生学习语文的主要方法，也是学习其他学科的前提，如果学生的阅读理解能力不好的话，他们将不能开展正常的学习和工作。新课改要求要以学生的学习兴趣为出发点，进而通过改变他们的学习行为和习惯，达到最终的教学目标。因此，教师在语文教学过程中应该重视教学方法的开发和创新，善于整合身边的教学资源，带给学生一种视觉和心灵上的美好感受。这样一来，学生就会自己主动的投入到阅读学习中去，享受阅读带给他们的乐趣和知识，为语文的学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文;阅读教学;学习兴趣

小学阶段正是学生养成良好阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的养成不仅关乎着学生能否进行有效的学习和生活，实际上也对培养学生的意志力和集中学生的注意力有一定的帮助。如果真正掌握良好的阅读习惯，他们不仅会在阅读的过程中丰富自己的知识储备，提高自己的文化素养，还能够潜移默化地

促进其他良好习惯的生成。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于新课改下小学语文阅读教学方法，目的就在于让学生在学习的过程中掌握有效的学习方法，提高他们的语文学习兴趣，进而实现综合发展的教学目标。

一、利用传统文化，丰富学生的知识储备

当前的教育越来越重视传统文化的渗透，作为传统文化的主要载体的语文课程，更是涉及了不少的古代文学知识。中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，许多风俗、文化已经延续至今，并且有着举足轻重的地位。这一方面是因為传统文化仍然具有一定的学习价值，另一方面也给学生提供了一个新的学习思路，他们完全可以借鉴传统文化，并且在此基础上进行创新和发展，这样自己学到的知识就会更加的丰富多彩。最直接的办法就是阅读大量的文章著作，了解中国从古至今的风土人情。

例如，在学习《北京的春节》这篇课文的时候，教师就可以让学生通读一下全文，然后让他们总结一下文章中提到了春节的相关习俗。然后让他们结合一下现在的春节习俗进行对比分析，哪些习俗仍然保留至今，哪些习俗已经逐渐被取代，其中的原因又是什么。学生在带着问题去阅读的时候注意力会更加的集中，因为他们在阅读的时候更加具有针对性。并且通过传统文化与当前文化的对比更能够让学生丰富知识储备和文化背景，在具体分析问题的时候能够具体问题具体分析。

二、结合一定想像，提高学生的学习兴趣

小学阶段的学生还是具有很强的想象力的，教师应该鼓励他们在语文学习过程中充分发挥出这个能力。但是需要注意的是，学生的想象力也是需要有一定的依据和参照点的，切不可漫无目的的胡乱想象，这样会导致学生的思维混乱，不利于将问题聚焦。让学生根据具体的问题发挥自己的想象力还是非常有必要的，教师可以让学生在平时多阅读一些科幻小说来帮助他们树立正确的想象观，这样他们就能够在自己的文章中利用正确的方法去创作了，不会使文章显得杂乱无章。

例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文的时候，教师就需要带领学生深入学习一下这篇文章的写作方法和主旨思想。在阅读完这篇文章之后，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，想一想自己如果流落到一个荒岛上应该怎么做，自己能不能坚持下来，能不能向鲁滨逊那样敢与大自然作斗争，自己一个人又会在岛上做一些什么发明呢？如果可以带一样东西去荒岛的话，他们又想要带着什么去呢？为什么要带这些东西？这样一来，学生在兴趣的驱使之下就会完成更多的阅读，同时他们又会在阅读的过程中获得更多的灵感。

三、通过真实情感，培养学生的共情能力

情感表达是语文学习的重要内容，也是阅读能力培养的主要目标，学生必须要通过阅读鉴赏出其中的思想情感。教师可以让学生在阅读的时候带着自己的真情实感，进而培养他们的共情能力。在阅读的过程中，如果学生能够拥有共情能力，那么他们将会很容易理解文章中的内容和情感，所以在分析问题的时候也会考虑得更加全面。实验研究表明，学生阅读量越大，他们越能够换位思考，能够将文章中的角色更好地带入到自己的身上，久而久之，他们就会有身临其境的共情力了。

例如，在学习《别了，语文课》这篇课文的时候，学生即将面临小学生涯的结束时期，所以他们的情感会非常的复杂。既有对未来学习生活的憧憬和向往，也有对往日同窗和教师的依依惜别之情。所以他们在阅读的时候会更能感同身受，深入剖析文章的主旨思想，从不同的角度来分析解决问题。他们在阅读的过程中可以学习到面对离别的正确方法，帮助他们正确处理好他们的情感，同时也能帮助学生在以后的语文学习中提高效率。

总而言之，小学语文学习过程中阅读能力的培养还是非常重要的，在以往的认知中，阅读能力仅仅局限于快速地阅读文章，核心放在了提高学生的认读能力上。但是在核心素质教育背景下，除了要注重上述能力的培养外，更加注重学生的理解、鉴赏、创新能力的培养。阅读能力的提高绝不仅仅有益于语文的学习，对其他学科的学习同样受益。除此之外，丰富的阅读还能够培养学生的文化素养，让他们在日常的学习生活中更上一层楼。

参考文献

[1] 朱自强. 论小学语文阅读教学的”深入阅读”模式[J]. 小学语文，2020（6）：4-10.

[2] 禄凤莲. 提升小学语文阅读教学探索实践[J]. 考试周刊，2021（89）：34-36.