初中历史教学中与多媒体教学融合的策略探讨

刘见成

摘 要：历史学科在教学的过程中需要提高学生对于学生学习的积极性，处于初中阶段的学生在成绩提升方面需要多下功夫，而且历史学科是学生在学习过程中所需要应对的重要学科，提高学生学科学习，质量也是课堂中教师应该深入解决的问题。随着如今信息技术的不断发展，在课堂中应用的现象也越来越多，这也是由于信息技术的形式能够带给学生更好的课堂学习体验感。在课堂中应用，可以减轻教师的教学负担，因此本篇也将针对于多媒体教学形式与初中历史课堂的融合进行策略探讨。

关键词：初中历史;多媒体教学;带动氛围;辅助理解;拓展知识

多媒体教学的形式有很大的优点，在课堂的應用中可以帮助教师教学，同时在应用中也能帮助学生理解知识，学生在学习他们需要一个更加浓厚的课堂氛围，因此教师在教学中就需要通过课堂教学形式的调整，充分带动课堂教学氛围，让学生能够在课堂学习过程中他们的积极性得以保持。多媒体教学的形式可以很好与学科教学相融合，在教学的过程中，教师也需要充分调整课堂教学形式，把握好课堂教学内容，利用时，可以使其点得益更好凸显出来，让学生也能够感受到历史学科学习的魅力。

一、带动课堂氛围

课堂教学氛围对于初中阶段的学生来说非常重要，学生在课堂中本身注意力集中的时间就比较有限，如果说课堂教学范围比较单一的话，就很容易影响学生学科的积极性，而利用多媒体的形式可以借助于此形式在课堂开始之前给学生播放视频，或者是利用图片等形式，在讲解知识点的过程中可以帮助学生集中好注意力，而且多媒体的形式会让学生进入一个历史的课堂中，更快带动可能氛围让学生在学习中，他们的注意力可以始终保持在课堂中，方便教师教学。

例如，在进行“春秋战国的纷争”这一小节时，在进行这小节知识内容教授的过程当中，为了进一步带动学生在课堂中学习的动力，帮助学生更好的去投入到学习状态当中，那么在实际的教学环节当中就可以充分的借助于视频的形式，在课堂中让学生提前观看，提高学生的学习动力。对于教学来说，在教学时借助于这样的形式，能够让学生通过视频的形式提高学习的动力，引导学生在学习过程当中可以更加投入。

二、辅助知识理解

历史学科知识在理解的过程中需要花费学生大量的时间，由于历史知识的晦涩难懂，而且距今的时代久远，也超出了学生自身的认知范围，因此在讲解的过程中，教师需要花费精力和时间给学生解释，但是往往所收获的效果却不尽人意，因此在结构知识内容讲解过程中，不妨可以借助于多媒体教学的形式，让学生在听课的过程中注意力可以更加集中，同时多媒体的形式更加具有灵活性，可以调整借助于思维导图等形式帮助学生理解。

例如，在进行“秦王扫六合”这一小节时，在进行知识内容教授的过程当中，要是需要利用多媒体形式给学生准备课堂中教学需要运用到的视频。借助于视频的形式，能够让学生在课堂学习的过程当中更加投入，通过视频的形式也能够更清晰和了解到事情的起因以及发展历史学科的知识内容，在进行学习的过程中，需要让学生在学习时通过一些视频形式，能够更快速的掌握最主要的知识内容，帮助学生通过学习，可以更快的去掌握知识内容，帮助学生在学习和了解的基础之上去加深学习的层次，提高学生在课堂中的实际学习效果的同时也能够带动教学质量的提升。

三、拓展课外知识

历史学科的范围非常广泛，课堂中单纯凭借课本中的知识给学生讲解，会让学生在学习的过程中掌握的课外知识较少，不利于学生做题过程中提高质量，而利用多媒体教学形式就可以摆脱空间上的是否带给学生更好的体验感，同时结合课外知识，可以帮助学生更进一步理解课本知识，学生所了解的课外知识越多，他们在做题的过程中遇到更难懂的素材，也可以帮助学生理解。同时学生在学习历史学科知识中，也应该保持一个更加宽泛的知识面，而利用多媒体教学的品质，就可以帮助学生达成。

例如，在进行“大变革的时代”这一小节时，在进行这一小节知识教授时，为了更进一步的带动学生进行知识内容的学习动力，在进行教学环节当中，可以借助于视频的形式，适当的去给学生去拓展一些相关的知识，丰富学生知识储备的同时也能够让学生在学习时状态更好。针对于课堂教学环节来说，教学本身就应该适当的去给学生拓展一些知识，帮助学生在学习过程中去接触和学习更多相关的知识，让学生在学习时能够学习得更加深入。对于课堂教学环节丰富的教学内容，共同或引发和带动学生课堂学习的动力，帮助学生在学习时更加投入。

总而言之，初中历史教学过程中可以很好与多媒体教学形式相融合，带给学生更好的课堂学习感受，在如今的学科教学过程中可以发现初中阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，教育形式的改变，往往能够带给学生更好的课堂学习体验感，提高他们学科学习的兴趣，在如今的学科教学过程中，教师也应该积极保持探索的心理结合课堂，中学生对于学科学习的具体情况能够不断调整教学形式，从而有效保持课堂教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]戚晓芬. 初中历史教学中多媒体技术的恰当运用[J]. 西部素质教育，2020，6（4）：115，117.

[2]唐育余. 再谈新形势下初中历史多媒体教学的适用原则[J]. 新课程导学，2020（19）：86-87.