提升小学合唱教学效果方法探究

徐玉明

摘 要：党的教育方针明确指出，要让受教育者在“德、智、体、美、劳”方面得到全面发展的成为有知识有文化的新型劳动者。这里面的“美”，除了指美术之外，还有一个内容就是音乐。合唱教学是中小学音乐课程中应该加入的重要内容，因为，合唱不单单是培养着学生的演唱技巧和能力，更多的是培养学生们的合作协调能力和班级集体荣誉感，为增强班级凝聚力全面提高班级学习效率服务。但是在现阶段，很多中小学的音乐老师都未将合唱教学重视起来，使其成为中小学音乐教学中的一个薄弱环节，直接影响了学生参与集体活动的次数和机会。针对这样的现状，作为音乐老师，我们应该如何改进，学校、教师、学生又该分别作出怎样的努力，便成为我们本文将要研究探讨的问题。

关键词：中小学;合唱教学;方法探究;效果

一、试析当前小学合唱教学效率不高的原因

（一）学校支持力度不够

纵观当前的小学音乐课堂，往往是教师在课堂上潜心为学生领学课本上的歌曲，或者欣赏一些歌曲，而采用合唱教学方式的学校几乎寥寥无几，根本没有在课堂上充分地提倡与实施合唱教学，因此，我们在各个学校中也很少见到在音乐课程中加入合唱教学的，按理，学校应该充分支持在音乐教学中加入合唱教学，然而在现实中，支持加入合唱教学的这种现象却是很少。这是值得我们深思的一个重要问题。我们认为，合唱教学可以在校本课程中提倡，让学生们感受到合唱的魅力。再加上目前我们的教育还处于九年制义务教育阶段，但受应试教育影响，多数学校仍然注重文化课的学习，注重应试成绩，所以在音乐课程方面所下的功夫就不多了，合唱教学就被撂到一边。这种情况，我们并不乐见。

（二）教师重视程度更是不足

因为学校本身对合唱教学不够重视，所以教师在音乐的班级授课过程中，也就顺其自然，得过且过，只采用传统的教学方式，领学歌曲，注重乐理教授，而忽视合唱教学的存在了。由于站在音乐教学一线的教师的重视程度不足，也就直接地影响到学生的学习效果。在这种思想影响下，还出现一种情况，音乐教师在学生面临升学或者考试时候，当主科老师想多占有一些课时或学生想多一点时间学习考试科目时，也就向他们迁就，让主科老师用上音乐课时 ，或让学生在音乐课上学习其它主科方面的知识。这种情况对音乐教学的负面影响，更不能小觑。必须引起高度重视。

（三）学生的参与机会不多

由于学校、教师，给予学生进行合唱教学的平台不足，时空不够，因此，学生们施展自己或者集体的音乐才能的机会也就不多，学生的个性特长也就得不到应有的发挥，聪明个性都受到压抑，就学生的身心健康来说，也受到一定的影响。这么一来，学生只有在六一儿童节等节日时，才有有机会尝试一下合唱的滋味，也才能在大庭广众面前展示一下自我。

二、充分认识提高中小学合唱教学效果的重要意义

（一）倡导中小学合唱教学有利于提升学生们的身心素质

众所周知，现代的孩子们无论出于哪一个阶段都是非常累的，国家虽然提倡减负教育，但是作为教师的我们不难看出，学生们的压力越来越大，不仅要学习科学文化知识，还要去学习吉他、朗诵、舞蹈等课程，硬生生地将减负教育的初衷改变了。由于家长不想让自己的孩子们输在起跑线上，而是想让孩子在起跑线上比别人更高一筹，领先于别人，为孩子将来的升学考试赢得更多多的本事或机会，因此我们在上述的各大培训班中，都可以见到孩子们的身影。合唱教学有提升学生们身心素质的作用，它表现为，“善歌者必先调气也”，因此呼吸训练对于学生来说是必不可少的，这样不仅可以提高学生的肺活量，让学生们的发声更健康，同时唱歌有利于愉悦身心，在巨大的课业压力下，学生们需要用这样的集体活动去放松身心，从而在侧面帮助学生们面对繁重的课业压力，提高学习效果。

（二）倡导中小学合唱教学有利于充分发挥学生的想象力

爱因斯坦认为，知识是有限的，想象力却是无限的，想象力可以概括世界上的所有事物，因此，想象力较知识来说，是更为重要的，而合唱教学正是有这样的功力，让学生将和声的曼妙和眼中的形象结合起来，这样声与形的相互映衬或展现就能更加完美，就能更加处于理想的最佳意境，就能更加拓展发挥了学生们的想象力，让学生们在充满想象的世界中驰骋，不受拘束、不受限制，最后就能促使学生的身心健康的发展，让学生变得更活泼、更聪明、更可爱。就像在小学音乐课本中有一首耳熟能详的歌曲，大家都会唱，学校的喇叭中也时常播放这首歌曲，可谓是历代传唱的经典曲目--《让我们荡起双桨》。这首歌曲，在学生们饱满、有活力的演唱中，学生们渐渐就会融入到音乐之中，会将音乐的美妙之声和湖面、船桨、芦苇、美妙的歌声形象结合起来，构成一幅美丽至极的画面。这样的遐想，是由学生不同的个体高低音、粗细声等组成的和声，只有具备这种和声，才能引起学生的丰富想象和奇妙联想，让学生变得更聪明，更能干。由此可见，学生们参与合唱教学，是发挥他们想象力的平台，是中小学音乐课堂中不可缺少的一种教学形式。学校领导、音乐老师都必须对它引起高度的重视，切不可等闲视之。

三、抓好小学合唱教学的几种方式方法

（一）大胆在中小学音乐教学加入合唱教学训练

在中小学音乐课程中加入合唱教学环节，不仅可以培养学生们的合作精神，还可以让学生们不断地融入集体，拧成一股绳，对班级的团结力、协作力的培养也是有用的。在合唱的初期，学生们一般都是各唱各的，相互干扰的声音相当刺耳难听，有的学生是声音较弱，经常会被高音部的学生带跑调，大家都会觉得自己的节奏是最对的，不会倾听别人的声音，这时候教师就要加以指导，让学生们在排练中相互磨合，不要将合唱队伍中的任何一个人当成对手，不仅不是对手，反而是协作的力量或团体，只有让学生逐渐形成互相配合默契的习惯，才能在不断的配合中扮演好自己的个人角色，并且与同学相互合作，尊重他人，才能将合作意识在学生们的思想中树立，通过排练加深感情，将合作意识根深蒂固，从而达到培养学生合作能力和集体荣誉感的意识。

（二）运用“唱、奏结合”方式方法调动学生合唱的积极性

唱与奏互相结合，互相促进。所谓“唱”，就是一边组织学生合唱，一边用竖笛奏乐与学生合唱互相结合，两者要配合默契，精诚团结，相互支持，互相协调，积极互动。运用这种方法教学的目的是帮助学生唱出准确、和谐的和声。值得一提的是，唱與奏结合，要讲究方法，不能盲目进行。它可分“以唱带奏”、“以奏助唱”、“以奏优唱”三个阶段或三种不同形式。所谓“以唱带奏”，就是通过教会和引导学生准确地视唱，带动旋律的吹奏，达到合奏的最终目的。所谓“以奏助唱”，就是通过唱、奏结合，帮助学生把握音准的稳定性。所谓“以奏优唱”，就是运用竖笛的伴奏，丰富合唱的效果，提高合唱的表现力和感染力，最后达到提高合唱效率，活跃课堂气氛，促进合唱教学的成功。这三个阶段或三种方法，具体可分以下几个步骤进行：

1.把学生分成高低两个声部，让他们完整地欣赏歌曲，引导学生体会歌曲的和声效果，要求学生能听出各自声部的基本旋律，并能跟着音乐自己进行自由的哼唱。

2..引导两个声部的学生分别在轻声视唱各自的旋律，教师可在钢琴上弹奏几个关键音，给学生以适当的支持，从中调动学生哼唱的积极性。

3..两个声部学生用竖笛吹出各自的旋律，吹奏时可适当放慢速度，但要注意节奏的准确，不能各自为政，作无效的劳动。

4..竖笛合奏。要求学生在合奏的同时，仔细感受和声的效果，让这种和声效果记在心里，借以提高合唱时的准确度和积极性。

5..每个声部再一分为二，一半学生吹奏，一半学生演唱。这样，在竖笛旋律的支持下，就可避免声部之间的互相“串门”现象。在此基础上，逐步减少吹奏人数，增加合唱人数。

6..老师要和学生说明，高声部学生演唱第一声部，低声部学生吹奏第二声部，互相团结合作。唱过一轮后，再将原来学生所唱的角色进行互换，以达到锻炼学生的声部抗干扰的能力，保持音准的准确性。

由于我在合唱教学中，既找出以往合唱教学效率不高的原因，以作前车之鉴，又让自己懂得合唱教学的重要意义，以促进自己努力去钻研合唱教学的方法，更注意探讨合唱教学的方式方法。因而，我所任教的音乐班级，学生的合唱能力较强，在学校组织的音乐比赛活动中，常常名列前茅。0DC2E62D-679C-4012-A6CE-E7AA64B10F55