“双减”政策下语文教师如何提高课堂质量

马以芬

摘要：在 "双减"政策下，如何减负提高语文课堂效率，对小学语文教师来说是一个新的挑战。教师应当高度重视，转换教学理念。正确认识“双减”的内涵和意义。对课堂教学进行改变，其目的是充分利用有限的时间，提高课堂质量。教师为主导，学生为主体，学生是学习的主人，在教学活动中处于主体地位。让学生根据教师的引导和启发研究学习方法，使学生在合作探究中享受求知的快乐。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。

关键词：“双减”，教学理念，语文课堂，主动性，合作探究，转变课堂质量，兴趣。

教育部对“双减”政策的出台，从总体思路、总体目标以及具体的落实政策作了详细分析。在 "双减"政策下，如何减负提高语文课堂效率，对小学语文教师来说是一个新的挑战，应当高度重视，转变教学理念。在"双减政策"背景下的教育注重减轻学生的课业负担，培养学生的创新精神. 针对当前双减政策的逐步落实，从小学语文教学出发，落实双减政策。宏观上，教学内容更要丰富，教学形式更要多样化，不断提升师生互动频率。微观上，就是减轻学生学习压力，有效提升学生对语文知识的学习兴趣，让学生注重对语文知识的学习。随着教育改革不断发展，教师在课堂讲解和课后辅导中都要及时为学生做出及时的指导，促进学生对知识的掌握和理解及运用，从课堂上改变教师的教和学生的学，在学校、老师、家长和学生的多方配合下，有效提高小学语文课堂的教学质量。因此，教师在掌握三维教学目标的前提下，应在教学观念和教学措施出发。

一、转变教育观念和教学模式

作为语文教师，必须培养学生的语文素养，落后的教学理念，只关注学生的分数，忽视了学生的实际需求，学生产生厌倦和抵触心理，对语文知识失去兴趣。转变新的教学理念，就是正确认识“双减”的内涵和意义。对课堂教學进行转型，目的是充分利用有限的时间，提高效率和质量。应把握教学目标和教学重难点。在教材中，教师把握教材内容的重难点。具体教学中，将更多的时间用在学生存疑的内容上。教师在课堂中进行排疑解难，以达到课堂教学目的。

二、专研教材，精准备课

教师要深入研究教材，活用教材，做到精准备课，课前预习的方法适用于每门课程，而对于学习语文，提高语文课堂效率更为重要。老师在上课前要做好充分的准备工作，严格按照教学大纲的要求掌握教学内容，明确教学目的，教学重难点，设计教学过程的每一个环节，充分考虑到学生对讲课内容的接受程度，尤其要关注那些学习基础比较薄弱的学生，把他们在学习新课的过程中可能会遇到的问题都考虑在内，确保每位学生都能听懂讲课内容，跟上讲课进度。当然，学校可以组织老师进行集中备课，请教学经验丰富的老师分享他们的教学设计，也可以经常组织老师进行教学设计比赛，提高备课的质量，为课堂做好准备。

三、培养合作探究学习方法，营造课堂气氛

小组合作探究学习，就是通过生生之间的交流合作，进行互补知识，重组知识。这样的合作学习方式，能扩展学生学习的空间，提高学生对学习的参与度，有效地提高课堂教学效果。把不同学习水平和性格特点的学生均衡地分配到各小组，使组内学生能够做到学习优势互补，能够保证每个小组资源均衡，充分发挥优秀学生的作用，让后进生获得更大的帮助。教师建立合作探究的学习方法，在课堂上发挥学生的学习主动性，营造活跃的课堂气氛。把学生作为教育的主体，在讲课过程中不断地与学生进行互动。在课程导入环节，老师要设计有趣的问题引导学生思考，恰时地向学生提出与讲课内容相关的问题，鼓励学生积极回答，并鼓励学生自己设疑提问，帮助学生解决问题，对学生的课堂表现给予及时的评价，既要肯定学生的进步，又要适当提出建议，鼓励学生再接再厉，不断展现自我。让学生在合作探究学习中享受求知的快乐。

四、以教导学，以学促教

教师教书育人，造营学生文化素养，让学生在课堂上掌握必备知识和学科能力，形成正确的情感态度和价值观。教师转变教育观念，探究新的教学方法，减轻学生负担，充分发挥学生课堂上的主体作用，以学促教，以教导学。摆正教师和学生的位置，处理好讲和练的关系。教师为主导，学生为主体，学生是学习的主人，在教学活动中处于主体地位。注重学生的学，就是让学生主动地学，让学生充分地动起来，学有所得。首先，还课堂给学生，还时间给学生，还主体地位给学生;其次，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

五、运用信息技术，激发学生学习兴趣

在语文课堂上，运用多媒体这种现代化教育技术方式，让每一节课导入声情并茂的情境里，激发学生学习兴趣，充分调动学生的感官参与学习，动态图片或视频的插入，帮助学生理解知识内容，课前布置的预习作业，让学生借助网络自学搜集与学习内容相关的资料，恰当地使用不仅可以提高学生课前预习的有效性，还能更好地培养学生的自学能力;课后，学生通过网络进行交流，各个学习小组利用电子设备进行学习成果分享和学习交流，精彩的巩固、拓展和深化了教学内容，使学生的扩展思维，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，提高了课堂质量。

六、教师对学生课后辅导

老师要给予学生必要的课后辅导，不仅要布置合理的课后作业，还要对学生进行个别指导。老师要根据学生对新知识点的掌握情况布置有针对性的作业，让所有学生都可以通过写作业达到巩固基础、提升度的目的;老师还要关注学生的作业完成情况，密切观察参加课后服务的学生的写作业过程，主动给有困难的学生提供帮助，又要认真分析不参加课后服务的学生的作业中暴露出来的问题，主动找这些学生进行沟通，帮助他们及时解决问题。老师要努力提升课堂教学质量，在备课、上课和课后辅导这三环节上多下功夫，这样做就能充分激发学生的学习积极性，确保学习成绩。

总之，为了学生的长远发展和语文教育工作的顺利推进，教师要充分总结双减政策的可行性方案，在语文教学的各个环节进行融入。在运用不同方式教学时，不断的加强学生对知识的理解能力，促进学生学习有效性的提升。双减政策不仅关系到课上讲解，还关系到学生的作业布置，需要家长配合监督和帮助，提升学生作业完成的效率和质量。目前双减政策正处于逐步实施的过程中，教师要善于发现目前教学中存在的弊端，边创新边总结教学经验，教不断的提高语文课堂教学质量。

参考文献：

【1】蔡茜  谈教师如何提高课堂效率 散文百家 2021年2月

【2】张惠谈教师如何提高课堂效率的策略中华活页文选 2021年

【3】徐彤彤 切实减轻学生负担，全面提升教学质量 2021年10月