浅析思政教育在小学数学课堂中的有效渗透

王春苏

小学阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要教师的引导、栽培，优秀的个性品质，良好的道德品质正是在这一阶段养成的，所以在小学数学课堂教学中，教师通过经心的设计，将思政教育与课堂活动完美结合，提高学生的数学素养，优化学生思想道德水平，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、深掘数学教材中的思政教育素材，进行德育渗透

小学数学与小学语文作为小学教育阶段两门主要的基础学科，不仅仅是教会学生相关的知识，更重要的是培养学生的道德品质。可是，由于数学学科的特殊性，它不像语文教材中思政教育的素材那样显而易见，需要数学教师授课前，深度挖掘数学教材中蕴含的思政教育内容，并且将我们所挖掘出的思政教育知识与数学学科的教学知识有机结合优化教学过程，在数学知识的讲解中适当有效的将思政教育渗透。

例如，在讲授《时间表》这一知识点时，不但要使学生学会24时计时法的使用，以及关于时间段的计算知识，同时要使学生从小养成合理利用时间，爱惜时间的良好习惯。

二、创设情景，结合教学过程，渗透思政教育

小学数学的讲授要从学生的兴趣和已有的生活经验出发，让学生从生活中获取知识并运用到生活中，推动学生的思维发展，对学生进行思政教育。因此，创设情境教学法应运而生，创设情景法，是现代小学数学课堂中常用的教学手段，创设与学生生活相近的情景，让学生置身其中，真正成为整堂课的主人，这样既能够提供给学生足够的学习的兴趣，适合的学习氛围，又能在这种氛围中间接的帮助教师渗透思政教育，促进小学生的全面发展。

例如，教学《存零用钱（小数加减法）》时，为了让学生认识到计算要认真，不能粗心马虎，不丢落，养成良好的计算和检查习惯，我在教学时，设计了一个“我卖你买”的小活动，一个同学充当售货员，另一位同学充当顾客，课桌上摆放着一些漫画书、故事书、铅笔、直尺、练习本，每位同学分发20元不同币值的纸币，然后来找售货员买东西，要求自己计算买的事物要花费多少钱，然后看一看售货员找你的钱对不对。同学们一听，十分感兴趣，纷纷举手扮演售货员和小顾客，期间有一位同学买了一把1.06元的直尺和11.5元的故事书，他说自己一共花了2.21元，小售货员立马就说“不对，你一共花了12.56元。”他一个劲地说“不对吧，我就是花了2.21元啊。”随后售货员同学向他解释在小数计算时，要求小数点对齐，不是右边对齐，顾客同学恍然大悟，大呼“对啊！对啊！我明白了，我算错了。”也有售货员同学在找钱的过程中算错了，同学们及时发现，帮助她改正。当我看到学生们有序的进行买卖，并且能在过程中准确计算，及时发现错误，改正错误，十分高兴。及时教育学生面对问题一定要认真仔细的解决，出现错误，要勇于承擔并解决，对于疑问，要勇于提出。

三、古今结合，进一步加强思想教育

我国是一个拥有悠久历史的国家，数学发展也拥有着上千年的历史，从古至今涌现了不少的数学家以及他们的数学著作。在数学课堂教学中，结合教材所学习的内容，对教学内容进行一些补充，适当介绍一些科学家的故事。通过讲述我国数学的发展史，给学生树立要努力学习科学文化知识的意识，明确学习目标，树立远大的理想，积极热情的投入到数学知识的海洋中去。

例如，在讲解《有多少个字》时，教材中展现了一段有关古代数学家祖冲之的故事，通过教材的展现，教师可进一步介绍祖冲之，祖冲之是我国一位伟大的数学家，天文家，为我国数学的发展做出了卓越的贡献。通过教材以及教师的补充，不仅可以使学生加深了知识的理解，还使学生了解我国数学家那种追求真理的执着精神，培养了学生面对困难不畏惧，勇敢克服的精神，通过对我国取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

四、开展课外活动，渗透思政教育

开展课外活动是小学数学课程中既能学习、巩固知识又能德育渗透的重要环节。开展丰富多彩的课外活动，是理论与实践的完美结合，既能使学生将课程学到的相关知识得到运用，又能够使学生的视野得到开阔，培养学生的探究能力、实践能力，也提升学生之间的团队合作精神。在开展课外活动的过程中，教师要充分把握课外活动的问题、内容和过程，以多种不同的形式，潜移默化地对学生进行思政教育，促进学生行为习惯、科学素养及良好品格的形成。并且注意在活动结束后，适当且及时地引导学生对这节活动课进行小组总结和自我总结，思考通过这节课，同学门收获了什么，在同学们互相阐述的过程中，又体会了一次活动过程，也使学生体验了收获成果的乐趣。

例如，在学习了《校园中的测量》这一知识点时，我给予学生们足够的测量工具，学生利用大课间的时间对操场上的跑道、树木、沙坑进行测量。在这个活动中，我不做过多的干预，只是提醒学生利用课上学到的内容，小组合作，自己设计方案，提出策略，并动手实施，结束后，请每组一位代表来说明他们小组是怎样设计的方案并实施的。这种以小组合作为形式的活动，学生从自己发现问题，到小组合作分析问题，再到动手设计方案解决问题这一系列活动。提高了学生对探究事物的兴趣，感受生活中的数学，同时还培养了小组成员之间的团结协作精神，锻炼了学生的交往能力、表达能力、动手能力，让学生在实践活动中体会数学，学习数学，学习做人，学习能力，真正实现知识与实践的结合，教育与育人的结合，真正做到立德树人。

总之，在小学数学课堂教学中渗透思政教育是一项重要且长久的工作，需要老师们用心，用爱去帮助学生。课前，教师要深度挖掘思政教育素材，结合数学学科的特点和我国数学史，设计生动有趣的教学过程，运用现代科学技术，为学生创造一种真实的情景，使学生身临其境，对学生进行潜移默化的德育渗透，这样，既有利于学生兴趣的提高，知识的获取，又培养了学生的的良好品格、学习习惯、科学素养，为学生的将来的学习及生活打好基础。D2E4D504-E400-484C-A2C4-EB6AEEB460A2