中职电子电工专业教学的创新路径探讨

李艺平

摘 要：时代的发展和进步，推动着教育的创新。以电子电工专业为例，科技进步，出现新的技术、设备、工艺，对于人才的需求也不断发生变化。因此为保证中职学校在教育教学中契合社会发展的总体需求，应当关注到学生的个人能力和技术掌握情况，积极运用多种创新模式与办法，革新现有的教学方式，进而为学生创新思维的产出奠定环境基础。本文将就中职电子电工专业教学的创新路径展开研究。

关键词：中职教学;电子电工专业;教育创新

中职作为培养技术型人才的关键场所，其能够通过理实结合的形式，使得学生在校期间能够掌握电工电子技术的应用方法和相关技能，进而立足于自身长远发展创新现有的生产设备和技术，实现创新意识的培养目标。职业院校必须认识到这一点，跟上时代发展的步伐，做好教学的创新，才能保证教育出来的学生，符合社会发展的需要，提升学生的专业性和竞争能力。

一、当前中职电子电工专业教学的现状分析

（一）学生基础差

从中职院校学生生源情况来看，很多学生都是由于中考成绩不好，才选择职业教育，很多学生的学习能力以及基础知识是比较薄弱的，因此，对于教师在课堂讲解的专业知识，很多情况下都是模糊不清的。例如，我们在电路知识的教学时，即便教师对教学的内容进行重复性的解释，学生还是难以深入地理解，这就导致学生在实践过程中，不知道如何地操作。学生跟不上教学的教学节奏，还会逐步对专业知识失去兴趣，影响到教学质量。

（二）理论和实践存在脱节的情况

中职电工电子专业最大的特点在于专业本身的实践性，只有提升学生的实践能力，才能让学生更好地参与到岗位工作。现阶段，电子电工专业教学存在理论和实践脱节的情况，比较侧重于理论教学，忽视实践教学，导致教学活动的质量难以得到保障。例如，“机床控制电路”的教学过程中，教学的方式还是主要通过传统灌输式教学为主，主要靠教师讲述，讲述如何利用电力带动机床，学生则是比较被动地听讲、做笔记，虽然也有实践内容，但是往往与理论课程是分开的，由此导致教学内容出现打折扣的情况。

二、中职电子电工专业教学的创新路径

（一）教学内容优化方面

首先，电工电子专业课程的教学内容要与生产生活建立起联系，构建生活化的环境，依据市场中广泛使用的电子设备和电工装置，将其工作原理、运行机制和系统构建的方式加入到日常教学内容中，结合学生的感官认知水平收集到与之相关的理论内容，完成生活化的设计工作。在实际生活中，电工电子技术被广泛应用，为创新教学内容提供了丰富的资源，教师要细致分析生活中和今后在岗位中常见的电子电工设备，及时清除课本中已经不常用的元件图示等，真正意义上做到联系生活实际，引导其在学习中感知所学知识对于发展生产力的切实价值，提升对自己的岗位认同感。其次，需要围绕创新的教学内容设置相关活动，将理论内容变为解决实际问题的工具，实现知识应用的目标。教师要积极利用多媒体，利用情境创设的办法，为学生建构符合其认知水平的场景，设置项目研讨的主题，引导其与其他同学共同组成合作小组，在不断利用证据和操作行为阐明某一问题解决办法的可行性环节中，夯实基础，增进学生间的感情，体会到完成一项创新活动需要合作的力量，从而延伸到工作中，要学会吸纳小组成员的先进意见，对机械设备的运维等多个流程完美解读。

（二）整合实践内容，打造多层次的实践体系

对于中职电子电工专业的学生来说，实践教学非常重要，其是理论课跟实验课的桥梁，是理论通向应用的纽带，在实践的过程中，学生即复习了理论知识，又锻炼了动手能力。根据现有的中职电子电工专业的教学特点，打造多层次的实践体系可以让实践教学即有宽度又有厚度，还有深度，就是即丰富了教学内容，又丰富了实验的形式，还创新了实验内容。并且在多层次的实践体系中，学生增强了团队意识，突出了自己的主体地位，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。如在講解“认识实训室与安全用电”该理论知识时，首先可以通过现场观察的方式，让学生了解到电子产品在实际生活中的应用，让其对电工电子课程有一个感性的认识。其次在让其观察实训室的电源配置问题，以此来让其了解到电工电子仪器仪表的类型、作用等。此外，通过观察实训室现场，了解到其中的安全用电规定，老师在通过模拟演示的方式让学生了解到触电现场是什么样子的，又该如何的处理触电现象，从而掌握了电器火灾防范措施，以及安全用电的好处。

（三）教学技术引入方面

随着信息技术的发展，我国教育教学领域已经逐步将多媒体教具、互联网技术引入其中，与专业课程的教学活动相融合，从而提升了课堂教学的效率。由于中职院校学生的整体知识水平不高，学习积极性不强，其更愿意接触具象化的信息，单纯地利用挂图或者静态照片的形式与教学活动相结合，起不到激发兴趣的作用，此时需要将知识内容制作成视频或者微课，在不同的时间段内发挥作用。微课因其能够多次暂停和回放，对于帮助学生攻克知识难点起到了支持的作用，教师可布置预习作业，将需要掌握的基本知识作成视频，发布到学习平台或者班级学习群内，要求学生在观看视频后，以私信或者在纸上写出答案递交的形式及时反馈给教师。比如，在开展万用表测电阻的课程中，教师将操作过程录制成视频，模拟现场的测量环境，要求学生课下进行观看，写出万用表测电阻的流程和注意事项，鼓励其运用思维导图，将所回答的内容整理成严谨的关系图，从而在潜移默化间培养学生严谨的意识。

三、结语

总而言之，中职院校是输送人才的重要途径，教师和其他教育主体要担负起培育新时期优秀人才的重任，从专业课程教学创新出发，依据电子电工专业所包含的知识体系和能力体系，衡量目前所使用的教材是否具备紧随时代发展的特征，从而摈弃落后的思想和技能方法，注重理实结合，与企业形成合作机制，为理论演变为解决技术应用问题的有力武器。

参考文献：

[1]张花.生本理念下的中职电工电子专业技能教学出路[J].科技风，2020（2）：71.

[2]江杰明.中职电子电工教学的发展路径研究[J].职业，2020（10）：26—27.