浅谈小学语文习作教学现存问题及解决策略

陈梦

摘要：在小学语文教学中，学生的语文习作水平，体现了学生的语文综合素养。因此，写作教学贯穿于整个小学语文教学过程当中，是语文教学中的重要组成部分。小学阶段是学生写作能力提高的关键阶段，在当前的课程改革环境下，教师需要提高学生的写作水平。就需要了解当前小学语文习作教学过程中存在的不足之处，并寻找与之对应的教学策略，提高学生的写作水平。

关键词：小学语文;习作教学;问题与对策

随着课程改革的不断推动，小学语文教学更关注教学的创新。教师在教学中需要积极的更新教学理念，摆脱以往教学过程中所存在的各种问题，让语文习作教学焕发生机。在现阶段的小学语文写作教学过程中仍然存在着许多问题，制约着写作教学发展。教师需要积极的组织写作教学，结合学生的学习特点和作文水平，为学生设计更符合其身心发展的教学策略。

一、小学语文习作教学现状

（一）学生缺乏写作素材积累

在学生写作过程中，写作素材量体现了学生的写作基础。如果学生在写作过程中，无法有效地运用相应的词语句式和各类写作方式，学生的写作水平就无法得到进一步的提高。随着学生年龄的不断增加和学习能力的不断提高，教师在写作教学过程中，也会不断地增加难度。在此过程中，学生应该积累更为丰富的写作词汇和素材，学会运用更为高级的写作手法，写出符合自己特点的文章，形成自己的写作风格和独特的写作习惯。但从当前的写作现状来看，学生所积累的基础知识数量相对有限，也未能积累丰富生动的写作素材，很多时候学生的作文都比较空洞，写错形式缺乏新意。学生也未能积极的寻找作文优化方式，提高自己的作文质量。

（二）学生的作文缺乏真实情感

学生的习作就是通过积累的语言文字抒发自己的思想情感。教师在引导学生进行习作学习的过程中，要让学生了解到如何通过语言文字抒发自己的思想和情感。教师在实际的习作教学指导过程中，会强调学生所写文章要具有真情实感。但很多时候教师忽略了这一点重点，导致许多学生在写作练习的过程中，不习惯表达自己的真实思想情感，也无法有效地表达自己的思想情感，使得整个作文显得太过空洞。这种状况不仅与学生的学习特点有关，也与教学模式有一定的联系。

二、提高小学语文习作教学质量的有效策略

（一）树立正确的教育理念

在当前的小学语文写作教学过程中，为了转变教学现状，教师需要坚持以人为本的教育理念，在课堂教学过程中，以学生为主体，发挥学生的学习自主性。教师在日常教学过程中，不能仅凭自己的教学经验安排教学，而忽略了学生的个性化发展需求。现阶段许多学生写作能力无法提高，其重要原因在于。教学过程中，忽略了学生的个性化发展特点，所设计的习作教学内容脱离学生的实际发展需求，使得学生在写作过程中无话可说。因此，教师在写作教学过程中，需要结合学生的生活特点，方能更好地激发学生的写作兴趣。例如，在写作练习时，教师在选择写作主题时，不能完全照搬教材中的話题。而是让学生展开自由讨论，严格按照学生的日常经验和实际生活设计写作主题。这样学生就会针对自己感兴趣的事物进行讨论，学生在写作的过程中有话可写，而不是一味地照搬。

（二）选择丰富多样的教学方式，引导学生积累丰富写作素材

在小学语文习作训练过程中，许多学生写作水平难以提高，主要在于所积累的素材不够充分。小学语文教师在教学过程中，需要将一些学生在写作过程中可以运用到的一些素材展示给学生，让学生理解和学习。同时在日常生活当中，不断地寻找一些较为丰富的教学内容，让学生在日常生活当中，尽量寻找与写作有关的素材，并将其积累起来。但在实际教学过程中，学生的写作素材积累，仍然有所欠缺。教师就需要从学生的角度来分析，学生在写作素材积累过程中存在的问题。许多学生并没有意识到自己在日常生活当中所积累的一些素材，可以应用于自己的写作当中，也有许多学生并没有在日常生活中，养成积累作文素材的良好学习习惯。虽然一些学生也会主动的积累写作素材，但学习自主性略显不足。教师需要结合学生在习作素材积累过程中存在的问题，制定一直对应的引导策略。除了在日常教学过程中，鼓励学生积累一切经典的句式和段落，了解优美文章的写作结构和思路，还要引导学生进行课外阅读拓展。如此学生才能积累更为丰富的写作素材，提高学生的写作质量。

（三）引导学生表达真情实感，提高学生写作能力

在当前的小学语文阅读教学中，教师始终坚持以学生为本教学策略，更加关注学生的客观发展情况和主观学习诉求。每个学生都有独特的身心发展特点，而学生的发展也处于不断地变化之中。由于学生年龄较小，生活经验欠缺，对于世界的认识不够全面，对于一些客观事物的认识较为浅显，在写作过程中无法表达自己的真实情感。如果教师只是单方面的强调，学生在写作过程中要融入自己真实情感，学生也无法在自己的作文当中体现真实情感。教师要不断地丰富学生的精神世界，让学生学会感知日常生活当中的美好事物，学生在写作过程中才能够更好地进行情感表达。并且教师在写作教学过程中，需要积极的结合学生的实际生活，学生的习作与日常生活有着密不可分的关系。许多学生在写作过程中容易运用一些空话，使得文章缺乏真情实感。如果在写作教学过程中，可以联系学生的日常生活，更容易激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。例如，教师可以引导学生针对生活中的浪费现象，阐述自己的想法。学生就可以结合日常生活中的观察，写出自己的所思所感。如此学生在写作过程中，就能表达出真实的情感。

结语

总而言之，小学语文教学中写作教学，贯穿于整个教学阶段。学生的写作水平，也体现了学生的语文素养。在当前的课程改革环境下，语文教师需要积极的优化写作教学模式，探究现阶段习作教学过程中存在的不足之处，积极创新。结合当前的写作教学新思路，联系学生的身心发展规律和特点，有效解决语文习作教学过程中存在的问题，提高学生的写作能力。

参考文献：

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[2]任凤霞.浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策[J].人间，2016， 206（11）.

[3]刘赛凤.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].读与写：上旬， 2021（11）：0082-0082.