基于双减背景下小学数学高效课堂的建立

罗克秀

摘要：小学数学作为一门基础课程，它既可以促进学生的逻辑思考，又可以服务与学生的日常生活。同时随着科技的进步，数学必将成为当代科技发展的重要组成部分。所以，在“双减”的大环境下，小学数学老师要做的就是减负、提高效率，让数学课堂更“接地气”，让学生真正体会到学习的乐趣。

關键词：双减;农村;小学;数学课堂;课堂建设

前言

传统的数学课堂，往往会给学生带来压力，他们在课堂上认真听讲、做笔记、完成课堂任务，并在课后完成大量的家庭作业，这就使学生的学习热情受到了挫伤，学习积极性也降低了。所以，要改变教学方式，减轻学生的课业负担，让他们放松，让他们在一个轻松的环境中真实地感受到快乐的学习，并充分享受到对数学的探索。所以在这种教育背景下，传统的小学数学课堂教学已不能满足当前教学的需要，必须进行全面的改革与创新，对学生的自主学习能力进行全面优化使学生在参与教学过程的同时，使教学的发展有利于学生对学习的理解，保证教与学的结合，提高课堂教学质量。

一、双减政策下的教育背景

“双减”之后，学习要求并没有降低，难度对于教师和学生来说反而提升了。针对各学科的教学大纲来说，“双减”后对教师和学生都是一个挑战。那么如何更好地去应对“双减”呢？我认为，对学生在教学方面要经常利用赏识教育，用自然奖励机制去提高学生学习的兴趣;同时学生还要多运动，保证身体健康，只要有了一个好的身体，学生学习才会更有精力，学习才会更加认真;另外教师也要注意学生作业量的一个问题，在“双减”政策下要更精简、更有效、更有质量的布置学科作业，从而提升课堂的教学效果，同时对于数学老师来说，也要加强对学生的数学知识传授，从而促进他们更好地发展。

二、农村小学数学课堂教学现状

1、父母不够重视，学生缺乏学习兴趣

由于生活环境所限，农村的孩子大都是由外公外婆抚养长大，父母外出务工的情况很常见，由于其父母年龄、思想观念、能力等原因，所以导致他们对学生的教育不够重视，这就造成了学生对学习的兴趣性不高。在这种情况下，农村数学教师要从学生的特点与学习爱好出发，要努力改变这一现状，可以通过讲故事、做小游戏、比赛等方式，通过动手操作、多媒体视频或动画演示等方法诱发引导学生对课堂教学的兴趣。

2、学困生数量偏多

在很多农村学校，由于受经济条件的制约，导致学校的学困生数量较多，其不像城市学生一样见多识广，他们知识的获取大多来自于课本，这样就导致了农村学生思维不活跃，接受新鲜事物的能力较弱。

三、农村小学数学课堂建设策略

1、优化教学方式

新课程改革下的教学改革应优化为以学生的学习为基础，使学生转变在课堂上的学习状态，培养学生的数学思维，使学生树立正确的研究意识和学习习惯，树立以理解学生在课堂教学过程中的学习行为为中心的教学理念，尊重学生对数学学习问题的理解，消除对数学错误的认识，要以自主学习和研究性学习为氛围，使学生在数学学习中有更多的思考。所以教师要建立互动的课堂教学，尊重学生主体发挥性，让学生在教师的带领下自主探索数学学习的规律和概念，让学生能够理解深奥的数学原理，提高学生的数学素质，从而增强他们的主动学习意识。

2、引导学生思考

实践中，自主探究与合作是学生从知识权威的顶峰向教师从一个管理者向另一个管理者学习的重要途径。研究性学习是建立和形成多元化学习模式的有效途径。新课程标准提出的新的教学理念是教师自主学习的重要途径。所以教师在学习中要学会引导学生，要在教学中倾听学生的建议，还要给他们更多的交流机会和合作学习空间，让学生学会知识，解决问题。另外，教学设计要真正体现学生是学习的主体，让学生运用数学的创造性去解决实际问题，积极参与思考。

3、进行小组合作学习

当老师上课时，学生难免会遇到他们不理解的问题，如果老师当场立即回答了学生的问题，则不会有利于学生开动脑筋的思维，而且这不利于学生的未来学习发展。因此，当学生将来遇到同样的问题时，教师可以指导学生，启发学生的思路，不要使他们形成惰性思维。因此，为了培养学生主动解决困难的意识，教师可以让学生分组学习，小组内相互讨论，思维能力强的学生还可以激发其他学生的学习兴趣，从而促进学生之间相互探讨研究，这也是一种互帮互助的模式。所以教师应始终考虑自己的教学方法是否适合学生，如何培养他们的合作解决问题的能力，调动学习积极性，确保每个学生都能平衡发展。

4、实践运用

数学教师可以将教学内容与生活实践相结合，帮助学生更好的理解教学内容，使学生加深对困难知识点的理解和记忆，这对农村小学数学教学提出的要求就是，要使学生在学习数学后有成就感，觉得学有所获，学有所用。在农村的孩子虽然有学习兴趣，但在数学教学中由于经济地区等存在着一定的个体理解差异。所以对于农村小学数学的教学，要加强学生数学学习兴趣的培养，逐步养成良好的数学学习习惯。教师要提高学生对数学知识的理解度，增强学生的自信心，教师可以在学生的日常生活实践中布置相关的作业进行辅导。另外，数学教师应以与数学应用相关的实践生活为中心来布置作业。通过这种方法可以让学生利用课余时间，培养将所学运用到实践的能力，使学生独立完成作业，真正的做到完完全全的理解数学原理。

5、抓好作业细节，杜绝抄袭现象

在数学课上，老师会给学生们布置一些课后的作业，这些作业可以在课后做，也可以在课堂里做。但过去的作业完成状况并不理想，学生对此没有足够的重视，经常会出现剽窃行为，甚至在作业本上乱写乱画的现象也时有发生，而在构建高效的数学教学的目标下，这一状况急需改变。无论是课堂上的作业，还是课堂后的作业，老师都要对作业进行严格的控制。为了改善乱写乱画的现象，我们可以采取激励措施，在每节课上，对表现优异的同学进行奖励，并给予一定的物质奖励，以此来激发他们的积极性，从而建立高效的数学课堂。

结语

总之，在双减背景下，优化小学数学课堂教学应注重培养学生的参与能力和综合能力，数学知识教学过程能保证教学效果，使学生得到全面发展。在获取知识的过程中，提高教学质量，优化数学教学需要实践的支持，教师应坚持数学知识的教学理念，根据学生的学习特征，结合教学实际的具体实施条件，对课程内容进行优化整合，那么课堂的教学质量自然而然的就会提高了，同时学生自主学习的能力也会在潜移默化中得到发展。

参考文献：

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