传统文化视域下的幼儿舞蹈美育教学研究

摘 要：在整个幼儿教育的范围内，儿童的舞蹈教学在某种意义上是非常重要的，它具有良好的美育作用，它不仅可以提高儿童的身体素质，而且可以提高儿童的美育水平，为儿童今后的发展奠定坚实的基石。舞蹈中蕴含着极其深刻的民族传统文化，而舞蹈则是体现了一个国家的精神面貌。而在舞蹈的学习中，探索以民族文化为中心的美育系统，可以使幼儿迅速地学会舞蹈的有关的动作，从而提升幼儿的舞蹈素质和审美水平。

关键词：传统文化; 幼儿舞蹈; 美育教学

我国有着数千年的历史，有着丰富的传统文化资源，在幼儿舞蹈教学中，可以把我们民族的传统文化元素融入到幼儿舞蹈教学中，从而使舞蹈教学更加多样化，助力幼儿舞蹈美育教学。这样不仅可以丰富幼儿的知识面，而且可以使幼儿的整体素质得到提高，而且可以使幼儿对传统文化的认识更加深刻，而且对于继承和发扬我们民族的传统文化起到了很大的作用。尤其是民族舞蹈中蕴藏着丰富的文化因素，值得我们借鉴，可以将其融入到儿童舞蹈动作中，提高幼儿舞蹈的审美能力。同时，少数民族的风俗习惯和特色文化也可以为教师创造幼儿舞蹈动作的创造性创造空间，使其具有更多的精神内涵，拓展了教师的舞蹈教学思路。通过开展多种民族民间舞蹈的教学，使幼儿认识到各民族特有的文化，从而达到素质教育的目的。所以，在幼儿舞蹈美育教学中，将民族文化融入到幼儿舞蹈中，是非常有必要的。

一、幼儿舞蹈教育的美育功能

1、可培养幼儿的情感

要全面地探讨幼儿的情感培养这个问题，就必须从某种意义上说清楚幼儿舞蹈教育的美学作用。在幼儿教育中，美育是德育的一种形式，它具有许多正面的作用，而舞蹈教学又可以充分利用它的美育作用，促进其健康成长，阐释其价值。在幼儿教育中，舞蹈教育是一种非常重要的教学方式，它不但能使幼儿更好地了解舞蹈，而且能够促进幼儿的发展，培养幼儿的情感。

具体来说，在幼儿的成长和发展中，幼儿的个性和情绪都处于建立之中，适当的进行舞蹈教育，可以提高儿童的身体素质，提高他们的动作协调性，培养他们的节奏感，同时，舞蹈的艺术表达方式也会逐渐的影响到他们的个性，给他们一个良好的情绪体验，使他们的性格变得更加乐观，更加积极，为以后的教育奠定一个坚实的基础。

2、可促进幼儿大脑发育，提升审美能力

在儿童早期阶段进行舞蹈教学可以提高儿童的脑部发展，提高儿童的智能水平，培养其美育的基本条件。在进行舞蹈教育时，要遵循教师的指导，并根据教师的指示做出特定的舞步，长期下来，孩子们的观察和学习的技能将会大大增强。另外，因为儿童长期专注于学习跳舞。因此以后不管孩子们在学什么科目时，都能专心听讲。同时，对儿童的记忆力和思考也有很大的帮助。

例如，在老师的指导下，孩子们会模仿、观察、分析自己喜欢的舞蹈形式，通过有节拍的音乐，让孩子们在学习的时候，可以很容易的记住，也可以让孩子们在学习的时候，把自己所学的动作展示出来，这样不但可以提高孩子的智商，还可以在不自觉的提高孩子的审美、观察和学习能力。通过长期的舞蹈训练，可以让孩子们获得更多的舞蹈技能，从而使他们的身体和精神得到充分的发展。从这一点可以看出，儿童舞蹈教学在审美方面的作用更为显著，因此，必须引起有关的幼儿园老师的足够关注。

二、开展幼儿舞蹈教育的基本原则

1、根据幼儿的生理特点开展舞蹈教育

在进行儿童舞蹈教学时，必须遵循以下几个方面：第一，要针对儿童的身体特征进行教学，而儿童的舞蹈与其它形式的舞蹈有很大的区别，儿童的舞蹈动作比较生动，比较直接。此外，由于儿童的神经系统尚未完全成熟，因此，儿童的舞蹈存在着某种程度的逆向心理，因此，老师要根据这种状况，鼓励孩子们进行反复的训练，提高他们的运动记忆能力。总之，要结合儿童的具体状况，进行舞蹈教学，以提高其对音乐的敏感度，使其更好地实现其审美教育的作用。

2、根据幼儿的心理特点开展舞蹈教育

针对幼儿的身心特征，进行舞蹈教学也很有意义，与成年人的舞蹈相比，儿童舞蹈的表现形式和表现形式都有很大的差异，因此，要从认识儿童的心理特征入手，对其进行创新和创新。另外，由于儿童的想像力比较强，他们喜爱对自己感兴趣的东西和行为进行模拟，因此，在儿童的创作中，老师应该利用儿童的兴趣来引导他们的注意力，并利用他们的舞蹈来提高他们的审美水平。

三、传统文化视域下的幼儿舞蹈美育教学存在的问题

1. 社会各界对舞蹈美育教学与传统文化相结合的认识不到位

随着我国舞蹈教育的不断深入，我国幼儿园越来越注重对幼儿舞蹈技术的训练，注重对幼儿的美术素养的塑造。老师们普遍把舞蹈教学与舞蹈技能的提高联系在一起，尤其重视灵感激发和技能训练。然而，在教育过程中，老师并沒有把传统的教育理念当作激发他们的灵感之源。学生被动地听、学内容为主的教学方式仍然占主导地位，而对传统的文化知识的讲解和传授缺乏丰富的体验，导致学生在舞蹈技巧上的进步，而在情绪上缺少表达，在美育上缺少培养。特别是在学习传统舞蹈时，因为对传统文化缺乏认识，缺乏活力，缺乏表现。

2.教师综合艺术教育的观念缺乏

从目前的幼儿舞蹈美育教学状况来看，舞蹈教育与其它专业课程出现脱节。舞蹈教育倾向于培养学生的舞技，缺乏对学生的审美鉴赏和评估能力的培养。舞蹈是一门涉及到多学科知识的学科，它要求教师对舞蹈的运动特点进行深入的剖析，使各种文化因素相互交融，从而保证舞蹈教学的多样性。但是，在实践中，由于舞蹈教学的方式太过单一，缺少有效的师生互动，网络技术的应用也不多，仅靠老师的亲自授课，很容易让人感到乏味，从而影响了幼儿的学习热情。

3.舞蹈教师文化修养有待进一步提升

舞蹈作为一门艺术学科，与其它学科有着密切的关系。在舞蹈教学中，幼儿教师要注意幼儿的美育的提高、对作品的感情表达，但一些舞蹈教师的文化素养不够，对舞蹈的正确认识并没有充分发挥，从而导致了对舞蹈本质的认识。目前，一些舞蹈老师过分强调幼儿的舞蹈技巧，忽略了幼儿的舞蹈情感和文化表现，造成了幼儿对舞蹈的认识不到位。究其原因，在于教师对传统教学方式的深刻影响，过于注重对幼儿的实际操作能力的培养，而忽视了对自己的文化素养的提高。特别是在实施了素质教育后，一些教师仍然没有注重提高自己的文化素养，仍然沿用传统的教学方法，对将传统文化融入到舞蹈教学中的教学方法中的重视程度不够，致使舞蹈教学缺少文化精神支撑，缺少艺术性与情感表现力。

4.幼儿舞蹈教学中涉及传统文化的教学有待加强

在幼儿民族民间舞蹈的教学中，舞蹈老师要结合学生的具体情况，合理地选择其教学内容。传统的民族舞蹈风格各异，种类繁多，很多舞蹈虽然很有观赏性，但是由于动作困难，对于成年人来说，还可以掌握，但是对于孩子来说，却不是很好的选择，因此，老师们要根据自己的特点，选择一些比较简单的舞蹈，来提高孩子们的学习积极性，同时也能保证孩子们的安全。难度大的舞蹈动作，不但会让孩子们很难掌握其本质、影响其学习动力、影响其学习兴趣、影响其学习兴趣、影响其有效地进行教学活动。因此，在教学过程中，教师要根据幼儿的学习和接受能力，选择适合幼儿的民族舞蹈，以最大限度地调动幼儿的学习热情和创造力。

四、传统文化视域下的幼儿舞蹈美育教学优化措施

1.启发示范式教学法

舞蹈既是一种实践活动，又有其自身的规律。单纯从理论上讲，孩子们难以了解舞蹈动作设计、舞蹈概念的来源，因此教师要直观、形象地向幼儿演示舞蹈动作，以便更好地向幼儿传授其设计理念和标准动作。例如，通过指导幼儿将所掌握的舞蹈理论与实践活动相结合，使幼儿真正感受到其内涵，进而提高幼儿的欣赏和领悟。

长期以来，由于幼儿的认知水平较低，老师往往采用“说教”的方法进行教学，因此，幼儿教师可以采取“启发式”的教学模式，即老师”边讲边示范。让孩子们从实践中得到灵感。这种教学方式可以使民族舞蹈在动作上的美和内涵上得到充分的体现。当幼儿的舞蹈动作不标准或节奏不能跟上时，老师可以采取行动示范或个人辅导来规范幼儿的动作。舞蹈一般都是与音乐联系在一起的，在掌握节拍的同时，也有利于孩子们的学习。教师在教学中采用启发式教学，并在教学方式上进行改革，在舞蹈动作上进行创新，能让幼儿对舞蹈的美育教学有更深刻的了解，从而取得事半功倍的效果。

2.多媒体教学法

在网络时代，幼儿可以通过网络技术，在父母的协助下，通过网络进行视频、图片和文字的检索。孩子们也可以通过微博和微信等软件来学习其它形式的舞蹈。网络技术不但提供了孩子们学习舞蹈的多种方式，同时也使学生与学生的关系更加紧密，使舞蹈文化的传播更加深入、更加广泛。幼儿教师运用现代科技手段，将其运用于民族民间舞蹈的教学之中，运用各种网络技术和资讯技术，进行网上、线下的多种形式的教学，达到师生即时沟通，提高幼儿舞蹈教学的品质。在教学过程中，利用多媒体技术进行教学，除了让孩子们进行生动活泼的家庭作业，同时也让孩子们了解下一节课所学的民俗舞蹈的相关知识，加强幼儿的美育教学培养。

3.情景教学法

中国民族舞蹈形式多种多样，风格迥异，是几千年来民族文化遗产的一个典型标志。老师们仅仅是做一些简单的演示，很容易让孩子们产生机械的模拟，因此，在教学中要把民族文化的知识融入到教学中去。我们的实践是，在学民族舞蹈前，先设定一个主题，设定一个情境，然后由老师用多媒体技术收集影像、图片，然后进行情境模拟，以刺激幼儿的学习兴趣，使幼儿获得更广泛的文化知识。首先，老师使用多媒体播放这个民族文化的短片，包括当地的风俗文化、习惯等，并将其融入到舞蹈中。就拿常德丝弦来说，老师们可以根据不同的场景，把常德丝弦的特色融合到舞步中，使他们能够更好地体会到不同的地方文化，并掌握舞蹈的要领。又例如，在介绍湘北大鼓之前，老师首先要让同学们看到相关的社会习俗、文化的发展，然后通过对湘北大鼓文化的认识，来模仿他们的舞蹈。

4. 即兴创作教学法

“即兴创作”是通过自编自演，即刻起舞来表现自己的内心情绪。中国民族舞蹈是一种特殊的传承方法，幼儿教师可以尝试着将幼儿舞蹈动作技巧和即兴表演相结合，调动幼儿的情感和思维，激发他们学习传统文化和舞蹈的热情。

在常德丝弦舞蹈教学中，教师要充分利用引导者的角色，尊重幼儿的主体性，运用文化启发、故事启发、现场体验启发等方法，激发幼儿的思维意识，激发幼儿对舞蹈的理解，使幼兒进入即兴状态，充分释放幼儿的情感。在幼儿常德丝弦舞蹈的创作过程中，要注意及时记录并抓住优秀的即兴作品，在进行美育的同时提高幼儿的创造力。

五、结语

在幼儿教育中，舞蹈是促进儿童德智、体、美全面发展的重要内容和强有力的工具。在幼儿舞蹈教学中，教师要充分利用学生的主观能动性，自觉地结合传统文化，把正确的美学思想灌输到学生的审美情趣中，使他们对舞蹈的认识更加深入、教学更加具有艺术性，以正确的审美观念去影响下一代。

参考文献

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课题信息：2022年常德市社科联一般项目《传统文化视域下的幼儿舞蹈美育教学实践研究—以常德市为例》（课题编号：cspp22yc29）的研究成果。

作者简介：孔丽（1981年7月—），女，湖南常德人，大学本科，讲师，研究方向：学前教育舞蹈、美育理论研究。