活用思维导图，让初中数学复习课教学更具成效

谢树娥

摘要：初中数学处于简单数学向稍复杂数学过渡时期，是数学学习发展的重要阶段;同样也是学生掌握数学学习方法，提升学习数学学习能力并培养长期数学兴趣的关键时期。但在这个阶段，有部分学生由于自身缺乏思维逻辑能力和空间想象力等原因而落后于整体学习程度，如果教师不通过辅助方法帮助这部分学生调整心态，找对方法，长期以往，这部分学生就会逐步失去学习数学的信心和兴趣。思维导图作为教学和学习常用的方法，具有归纳总结知识结构，构建知识体系的功能。因此，教师可以在复习阶段采用思维导图的方法帮助学生梳理知识，加强知识体系构建。

关键词：思维导图;初中数学;复习课

引言：数学作为一门逻辑性非常强的学科，对于学生的知识梳理能力和知识体系构建能力有很大要求。数学学科所涉及的领域广且包含内容多，并且各个知识点相互串联、点点相扣。初中数学作为以后数学学习的基础，需要反复复习才能够加强基础知识的巩固性。思维导图作为复习课常用的方法，对于总结数学细小的知识点并进行体系构建具有很大作用，因此教师可以采用制作思维导图的方法带领学生进行知识复习和自主学习。

一、巧用思维导图，做好复习课的准备工作

课前准备工作属于课程教学的开端阶段。正所谓“良好的开端是成功的一半。”。教师要根据复习课所复习内容提前选择合适的思维导图进行复习工作，并且提前规划好知识点的分布排列情况，从而构成知识梳理体系，更好的进行知识体系构建。让学生能够通过思维导图了解到复习内容的重点和难点，更加清晰的进行知识复习。

例如：思维导图不仅能够进行知识体系构建同时也能够对同一章节的知识点进行对比归纳。比如在进行七年级上册第五章的“数据收集与统计图”的复习时，其中折线统计图、扇形统计图、柱状图等，这些统计图都具备什么样的特征和性质，每一个统计方式之间有什么区别？这时，教师在复习时，可以通过思维导图的方法，将这些统计图的特点制作成表格，排列出它们的特点和区别，然后，在课堂复习过程中，引导学生完善表格的内容。如某学生在补充折线统计图的特点时，在反映数据的同时能够清晰明确的显示出数据变化和总体趋势，通过这样的方式，既可以节约课堂的教学时间，又能够提高课堂教学的效率。

二、巧用思维导图，构建知识体系

数学作为一个涉及领域广且包含知识点丰富的学科，其知识点零碎但互相串联。教师有多种方法带领学生进行知识复习，但思维导图对于知识体系构建的作用是非常大的，通过画图或者某些符号进行知识点的关系展现，能够有效体现各个知识点的包含关系，从而帮助学生们在完成本章教学后及时完成知识梳理和体系构建。

例如：在复习八年级上册三角形这一章相关的知识点时，这一章包括三角形的种类以及特点和相关知识点，教师可以先让学生将所有三角形画出来并将其相关知识点说出来，如等腰三角形、等边三角形、垂直平分线等，利用各个三角形知识点之间的对比分析，让学生分别记忆不同的概念和性质。但是，在这个过程中，教师要留意各个学生的知识掌握情况，带领学生画完思维导图后让学生根据自己情况查漏补缺提出问题。并且根据知识掌握程度合理选择适合自己的思维导图方式，发挥思维导图对于知识梳理和体系构建的作用。

三、巧用思维导图，优化复习的内容和方法

学习是一个完整的过程，复习作为学习的巩固环节，对于知识掌握具有很大的作用。复习不仅仅能够对所学知识进行梳理归纳同时还能进一步帮助学生进行查漏补缺，及时发现知识漏洞。思维导图作为学习过程中常用方法，其在课堂知识复习过程中的应用是极其广泛的，巧用思维导图能够在构建知识体系的基础上帮助学生拓展知识点构建知识网络。

例如：在日常的教学过程中，教师要进行日常课堂记录，及时对学生的知识掌握情况和难以突破的知识点进行归纳总结，在复习课上进行详细解答和分析，帮助学生克服这些学习难点。同时，教师也要留意学生经常出错的地方，将这些出错点进行整理，在复习时提出错误，帮助学生进行错误纠正。比如在进行一次函数的复习时，其中有一节是利用待定系数法确定一次函數，而这一节中的k是容易忽略出错的点，k的取值范围同时也影响着直线斜率。教师要根据不同情况做出思维导图，让学生们及时对k的意义有一个清晰完整的了解。其后，教师带领学生画出这一节的思维导图，通过图像来对k的意义进行展示。通过这样的方法，让学生从每一个知识点的总结中，寻找规律，不断改进自身的学习方法。

结束语：初中数学是提升学生学习能力培养学习态度的关键时期，教师要合理利用科学的方法进行辅助教学。思维导图不仅仅适用于教师的课堂复习教学同时也适用于学生的课下自主复习和知识梳理。思维导图的应用范围广且对于提升知识熟悉度有极大作用。教师利用思维导图的方法，进行初中数学复习课教学，既可以帮助学生有效整合新旧知识，建立系统化的知识体系，还能够有效巩固相关的知识点，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2]刘栋.初中数学复习课“练习化”倾向分析及解决路径探究[J].新校园.2022（03）：41-43.

[3]王健.思维导图在高中数学教学中的应用[J].中学数学月刊.2022（03）：25-27+54.