“家校共育”小学生劳动素养的实践研究

2022-06-16 02:36庞欣欣
民族文汇 2022年30期
关键词:劳动素养家校共育实践策略

庞欣欣

摘 要:在素质教育推行下,培养高素质高能力型人才已成为第一目标,随着时代的发展,以及社会文明的进步,劳动教育一直备受关注,对于小学生而言,其认知和能力正处于萌芽阶段,可塑性较强,良好的劳动教育有利于培养学生优秀的品质和崇高的劳动精神。不过就目前来讲,在小学阶段,劳动教育还存在诸多不足,例如劳动教育过于形式化,这些问题的存在会阻碍学生劳动素养的形成,不利于学生树立良好的劳动理念。基于此,文章主要以小学生劳动素养形成为主,以家校共育为切入点,提出增强小学生劳动素养的实践策略。

关键词:家校共育;劳动素养;实践策略

引言

我国经济水平不断增强,国民综合素质不断提高,学生作为新时代主人翁,必须要努力挑起强国建设的任务。小学是启蒙教育初期,在这一阶段,教学质量在一定程度上决定了学生未来发展水平。劳动教育是小学阶段备受关注的教学活动,皆在于培养学生养成劳动习惯,具备劳动精神,形成优秀的劳动素养,展现学生个人魅力。因此,在小学阶段加强学生劳动素养的培养尤其重要。在當前教学环境下,教育需要由学校和家庭共同开展,以此促进学生形成优秀的品质,家校共育是当前教学环境下行之有效的方式之一,以家庭和学校共同合作,共同沟通,采取针对性的措施,努力培养学生优秀的劳动能力,提高学生劳动素养。

一、家校共育提高小学生劳动素养的实际价值

小学阶段是教育黄金时期,教学任务不仅要让学生掌握知识,更要使学生具备优秀的道德品质,树立正确的三观,形成崇高的劳动素养。首先,在教育中让小学生形成劳动素养,有利于提高其劳动意识,丰富自身劳动技能,使学生全面发展,成为优秀的社会主义接班人。其次,学生是社会中的个体,为达到当前社会发展标准,提高学生劳动素养极为重要。加强劳动实践,可以使小学生从小形成良好的劳动意识,使优秀的品质伴随终生,从而提高学生社会责任感和实践能力。最后,在当前素质教育下,劳动教育符合“立德树人”理念,学生能够在劳动实践中获得美的体验,学会健康生活,提升人文底蕴。同时,小学生可塑性极强,而家庭和学校是影响其思维认知等各方面发展的因素,提高学生劳动素养,有利于促进家校共育模式的开展,转变教师的教学观念以及家长对孩子参与劳动的观念,使教育突破应试教育壁垒,有利于形成教育合力,促进学生综合发展。

二、家校共育下小学生劳动素养的实践策略

1、定期开展家庭讲座

为全面落实家校共育,促进小学生劳动素养的形成,学校应与家长及时沟通,并且了解家长实际想法,以此开展劳动实践活动,因此,学校可以定期开展家庭讲座。讲座的主题可以围绕“劳动教育”、“劳动价值”、“家校共育”等开展,提高每一位家长的劳动意识,使家长重视小学生劳动素养的形成的意义,同时认可家校共育,从而主动参与到小学生劳动实践活动中帮助学生共同进步,使学生在劳动实践中获得劳动成果,从而增强自身劳动意识,形成崇高的劳动精神。对于小学生而言,家庭教育和学校教育同样重要,二者缺一不可。只有让家长受到劳动教育的熏陶,才能提高家长自身劳动素养,从而在潜移默化中辅助学生共同进步。

2、设置劳动技能新标准

对于小学阶段学生而言,由于年龄的变化,其各方面认知和能力也在不断增长,与此同时,不同年龄段的学生学习需求有所不同,为全面提升学生劳动素养,学校需要设置劳动技能新标准,开展针对性的劳动实践活动,在学校及家长的帮助下,使每一阶段的学生在个人劳动能力范围内完成劳动实践活动,从而丰富自身劳动技能,提高劳动素养。例如让一到二年级阶段的学生在父母的指导下打扫卫生,可以自主整理小书包;在三到四年级阶段,可以为学生布置协助父母铺床单、在父母的帮助下制作一道简单的菜等任务;对于五到六年级的学生,则可以让其每天整理自己床铺、并且掌握换床单被套的技能,同时,还需要在家长的引导下,帮助家长准备一次晚餐,记录日常开销等。在这一劳动过程中,家长可以通过不同方式进行记录,例如文字、视频等,然后上传至家校统一平台,供班主任教师评价打分。这种方式不仅能够协调家校合作,还能培养学生自主劳动,创造劳动的意识,使学生在劳动中不断成长。

3、拓展劳动实践新渠道

为全面培养小学生劳动素养,在家校共育模式下,学校需不断拓展劳动实践的渠道,开展丰富多彩的劳动主题活动,使学生在良好的劳动体验中不断成长发展。如在家校合作模式下,打造校园劳动区域,让学生在家长的陪同下,共同参与到该区域的建设和美化。例如在该区域种植树、打扫卫生、制作劳动宣传标语等,将该区域打造成校园劳动文化,让学生在家长的帮助下感受到“劳动最光荣,劳动最崇高”的理念,从而在潜移默化中提高劳动素养。同时,还可以在家庭创设“劳动角”,让家长和学生自主选择劳动区域,共同进行布置,这种方式不仅能够美化居家环境,还能培养学生劳动素养。

结束语

综上所述,在素质教育理念下,提高学生劳动素养尤其重要。对于小学生而言,家庭教育和学校教育尤其关键,因此,构建家校共育,为学生营造良好的劳动环境,打造丰富多彩的劳动活动,使学生在劳动中获得美的感受,明白“劳动最光荣”,从而提高自身劳动意识,增强劳动素养。

参考文献

[1]毛剑东, 蔡燕娜. 劳动教育新突破家校共育新篇章——基于"以劳育人"理念的学生劳动素养实践研究[J]. 中小学校长, 2020(4):4.

[2]姚映玉. 新时代小学家校合作劳动教育模式研究[J]. 山西教育:教学版, 2021(12):2.

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