对本土民俗文化融入幼儿园区域活动的思考

谢萍

摘要：本土化活动资源需要充分应用到幼儿区域活动教育当中，突出教育的生活化和生命力。藏族地区本土文化，艺术特征鲜明，文化深郁，其所体现的构图、色彩、文化内涵等，可以引入到幼儿园区域活动当中。教师通过观赏教学、故事教学、生活观察教学等教学方式，展现艺术的魅力，培养幼儿的艺术观赏能力。

关键词：本土民俗文化;区域活动;思考策略

引言

幼儿教育中以一日主要活动为主，对民俗文化的渗透可以有计划性地融入到幼儿的游戏、儿歌、室外活动等区域活动中，让幼儿在潜移默化中受到民俗文化的影响。同时教师结合本土民俗的特点，在展示本土民俗文化的过程中体现出当地民俗的生活性和娱乐性，以活动的形式在实践中参观、参与，让本土民俗文化成为幼儿园教育中的一项有意义的资源。

一、本土民俗文化融入幼儿园区域活动的重要价值

在幼儿园区域活动的开展过程中，本土民俗文化的运用，具有充分的价值和作用。为切实有效地提升区域活动的整体水平，也为了不断丰富区域活动的内涵，教师应该注重行之有效地利用好本土民俗文化。一系列的发展实践证明，本土民俗文化的运用，具有重要的价值和作用。一方面，充分利用优秀的本土民俗文化，能够真正打造本土化教育，同时也能够在很大程度上优化幼儿的文化认知[1]。幼儿是祖国的花朵，是未来社会主义建设的重要接班人。当他们对自身所处区域的文化有所认知后，可能就会在将来投身于文化传承的过程中。通过运用本土民俗文化，便于幼儿园打造符合地域特色的本土教育，这无疑能够在很大程度上提升教育质量，促进幼儿的全面化发展。另一方面，在幼儿园区域活动中，积极利用本土民俗文化，能够在很大程度上增加幼儿的活动参与兴趣。

二、本土民俗文化融入区域活动的策略

（一）幼儿园区域活动当中注重藏族本土民俗文化的应用

从多角度进行考慮分析，提高本土民俗文化应用区域活动的质量水平，可从以下几点进行参考：第一，幼儿欣赏活动中的应用。藏族本土民俗文化有着鲜明的地域特色，这就需要将这些本土民俗文化能够在幼儿园活动中科学的融入，例如，在幼儿欣赏活动中融入本土民俗文化，就可利用当前的多媒体技术，让幼儿能够欣赏动态化的藏族本土民俗文化的内容，通过音视频以及图片文字等多载体的文化内容呈现方式下，冲击幼儿的视听感受，在完整的音乐以及图画当中让幼儿发挥想象力，感受藏族音乐的魅力。藏族本土民俗文化欣赏活动的开展中，通过多媒体将藏族的歌曲以及表演等加以呈现，让幼儿对本土的文化有初步的认识。欣赏过程中，将藏戏唱腔以及服饰和表演等有着特色的内容动态化呈现给幼儿，让幼儿对拉卜楞寺院建筑风格以及历史背景有相应的了解，了解夏河以及舟曲等藏族服务的色彩特点，这对幼儿的审美能力培养就能发挥积极作用。不断的帮助幼儿对于传统民俗文化知识内容进行合理的积累，这样幼儿的文化素养就可以得到有效的提升，教师也可以借助非物质文化遗产内容的讲解，帮助幼儿建立自己的学习逻辑体系。

（二）表达唐卡本身的人文价值突出区域活动

除了活动方面的功能性价值之外，唐卡在人文艺术价值方面也具有着深厚的影响力。虽然对于幼儿来说，唐卡当中蕴含的历史观念、文化信念或者宗教思考等，与他们生活较远，幼儿无法真正理解。但是其中所展现的人物形象，与生活之间的事物关联，幼儿们却能够做到感同身受。藏区幼儿所处的藏族生活环境中，唐卡本身的形象或者唐卡作品当中描绘的艺术形象，出现频率较高，幼儿能够感到艺术文化的亲切。从生活场景的文化感知出发，通过教育手段能够拉近幼儿与艺术之间的距离，帮助幼儿直观真切地体会到艺术的魅力所在。

（三）积极创设符合民俗文化特色的区域活动

在幼儿园教育教学的实践过程中，为真正提升区域活动的开展质量，也为了更好地渗透优秀特色的民俗文化，幼儿园应该注重加强环境创设。高效化的环境创设，能够在无形之中给幼儿带来影响，同时也能够有效激发幼儿的内在情感。例如，幼儿园可以在各班活动区域根据幼儿年龄特点融入民俗文化元素，也可以将一些公共区域设置成为民俗文化的样式，将民俗文化的图片、色彩、符号等等运用到这些公共区域。比如楼道就是一个重要的公共区域，也是区域活动的重要平台，为高效利用优秀民俗文化，幼儿园可以对楼道进行科学化的装饰。如张贴一些藏族文化的代表性图画或者故事进行文化熏陶，或通过置办相关物品等方式来进行科学美化，亦或设置互动性的操作材料让幼儿随时随地可以进行游戏体验等。当然，在区域活动中，教师除注重空间环境和游戏材料的优化外，还应该注重创设良好的学习氛围。比如创设多媒体学习情境，将藏族民俗文化区域活动形象展示出来，引导幼儿更好地认知，注重活动前的经验积累、活动中的适时引导以及活动后的经验分享，确保幼儿积极参与、提升经验。

（四）召开亲子互动活动

民族文化是一个民族在发展期间所创造的，具有本土特色的文化，通过教师在区域活动中的融合，有助于提升幼儿的民族认同感，增强民族自豪感，加强对幼儿身心健康的教育，对于幼儿社会性的发展具有非常大的价值。同时，通过教育的融合，还可以激发幼儿的学习兴趣，所以教师要提高对民俗文化课程的重视，充分结合任何实践活动来进行教育的渗透，才能彻底落实教育理念与目标[2]。

三、结语

综上所述，在幼儿园区域活动的开展中，幼儿园要注重积极拓展区域活动的开展范围，不断优化区域活动的实施内容，有效挖掘优秀的本土民俗文化，积极将本土民俗文化融入其中，切实保障幼儿的教育成效，真正提升幼儿的文化认知能力。在文化多元化的今天，本土民俗文化在幼儿园教育中的渗透显得更为迫切和重要，幼儿园要结合当地特色和本园时间，构建藏族民俗文化教育体系，做好藏族民俗文化的传承。本土民俗文化在幼儿园区域活动建构中的意义十分重要，随着区域活动的不断完善，二者融合也将更加紧密。这样幼儿对于民俗文化的理解就可以变得更加的深刻，而且也能够逐渐的培养幼儿的良好学习习惯。目前本土民俗文化资源的融入区域活动仍需要教师不断研究探索，找到能够促进幼儿全面发展的最佳方式，提升本土民俗文化资源的开发利用率，为幼儿素质能力提升打下坚实基础。

参考文献：

[1]曹虹琳. 本土民俗文化融入幼儿园日常活动[J]. 读与写， 2020，3（21）：68-68.

[2]梁媛玲. 将本土文化渗透于幼儿园区域活动的实践与探索[J]. 当代家庭教育， 2022，10（3）：203-203.