游戏教学在幼儿学前教育中的应用策略探讨

李利娟

摘要：游戏作为孩子探索世界的重要方式。在幼儿学前教育中，游戏体现出明显的教育价值。游戏教学在幼儿园教育中具有无法取替的教学地位，幼儿可以在娱乐中学习，在学习中娱乐，促使幼儿在游戏中体会学习的乐趣，在游戏化的教学中不断深化对文化知识的认知。游戏化的学习也是一种休闲式的活动，使儿童在游戏中放松心情，体会到更多的学习乐趣。基于此，教师应整合幼儿身心发展的规律与特点，积极组织游戏活动，促使幼儿身心的健康发展。

关键词：幼儿;游戏教学;学前教育;应用策略

游戏作为孩子释放生命活力，探索未知世界的途径。喜欢做游戏是孩子的天性，而在游戏中如何引导孩子的健康成长，也是教育者应着重思考的问题。游戏化的教学具有许多种表现形式，教师在开展游戏化教学时要重视科学的教学方法，在游戏化的教学中，促使幼儿掌握到科学的学习方法。开展游戏教学时引入知识点，在游戏中潜移默化地渗入知识内容。指导幼儿园教育的文件中就明确地指出，幼儿园教育就应当尊重幼儿的身心发展规律以及幼儿们的年龄特征，在教学中，以游戏为教学内容的重要载体。在基本的游戏活动中，注重幼儿的个性化差别，促使幼儿向着全方面发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。目前在幼儿学前教育阶段，基于游戏环境设计不理想，游戏教学效果不佳等问题仍然相对普遍。由此，教育工作者有势必依据理论研究以及实践经验，围繞幼儿身心发展需构建科学高效的游戏教学策略。

一、注重环境设计，夯实游戏教学基础

依据幼儿教育《纲要》的指导，在学前教育阶段，教师应注重游戏环境的设计，通过投放材料，营造空间，吸引孩子参与游戏，为孩子的思考、探究创造条件。幼儿游戏环境的设计可以分为室内和室外两大块。在室内设计中，教师可以通过对空间的规划、美化，为孩子设计相对封闭的环境，引导孩子在可控的游戏活动中自由发挥。幼儿教育游戏环境的设计要清楚其中的概念，娱乐游戏就是人们在满足基本的物质需求后的一种精神追求。进行娱乐游戏可以使人们达到娱乐身心，并且感觉到放松。这种过程应用到幼儿的教育模式中有着非常重要的意义，游戏教学具有独特的特点，可以使幼儿能感觉到放松。例如游戏区是孩子展开室内区域游戏的重要场所，教师在教育实践中应做好规划，在建构区投放适合不同年龄段的积木、模型构件等，引导孩子在游戏中发挥想象，搭出高低不同的、长长的或圆形的建筑物，以提高孩子对空间结构的感知能力;在角色扮演区，投放各种材料，引导孩子能够在游戏自主创设娃娃家、商店、医院、快餐店、理发店等请情境，发展各种有趣的游戏情节;在美术区投放色彩、纸板等，鼓励在游戏中绘画、创造等。此外，教师在室外游戏环境设计中，应注重环境的自然性、趣味性、挑战性、变化性，引导孩子在相对开放的环境中奔跑、追逐、跳跃等，活跃孩子的身心。在幼儿游戏教学中，环境设计是前提基础，教师应根据室内外不同的条件，尽量为孩子创设适于展开游戏探索的空间，丰富游戏材料，吸引并支持孩子参与游戏活动。

二、明确游戏目标，合理设计游戏教学

在幼儿教育培养中，游戏具有明显的教育价值，而要想体现这种价值，教师应明确游戏目标，并做好科学的设计与指引，让孩子在游戏中有所收获，以达到寓教于乐的效果。游戏教学在教育的运行过程中首先就要明确游戏目标，游戏教学具有明显的娱乐性，充满趣味性的课堂更容易被学前幼儿所接受，而为了增强教学的趣味性，教师就可以组织幼儿进行一些娱乐性的活动，比如说跳皮筋、编花篮等游戏。而教师所选择的游戏也要具备一定的休闲性，在游戏课堂上让幼儿在游戏教学中感受到身心愉悦。

三、注重课程融合，提升游戏教学价值

依据幼儿教育《纲要》的指导，在学前教育阶段教师应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域引导幼儿的学习与发展。因此，在游戏教学设计中，教师应注重游戏方式与不同课程之间的融合，形成游戏化教学方案，促进孩子的全方面发展。游戏教学的教学价值就是为了培养幼儿良好的学习习惯，同样使幼儿能够更好地观察生活、热爱生活，在生活中发现乐趣。幼儿们都对身边的新鲜事物充满着好奇，然而家长的引导能力有限，这就需要幼儿在学前教育中培养起良好的生活习惯，通过游戏教学，使幼儿在课堂中能够自主地发现问题、探究问题，运用游戏化的教学模式，提高幼儿的认知水平。在体育课程中，教师可以利用室外环境，为孩子设计各种生动有趣的游戏活动，如拉手转圈、荡秋千、坐转椅等，让孩子在运动中适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展;教师还可以在游戏中渗透情感教育，强调游戏合作，引导幼儿互动沟通，激发孩子的自信心，让孩子在具有一定挑战难度的游戏中突破自我，锻炼意志品质，同时也能够在游戏氛围中发展社会性，健全人格。

四、做好游戏评价，提升游戏教学效果

游戏教学是幼儿园教育实践的重要途径，而结合幼儿游戏过程与结果，展开教育评价是教师不可忽视的一个环节。幼儿园游戏教学评价看似非常简单，但实际操作却并不容易，因此，教师应围绕孩子的教育培养目标，明确游戏教学评价内容、评价标准，形成科学合理的评价思路，对孩子的成长进行全面的反馈与分析。幼儿时期的学生思维比较活跃，喜欢听到老师和家长的表扬，所以教师必须注重课堂的评价，并且在课堂结束时及时地对幼儿的表现做出评价，使幼儿感受到教师的关注。

五、结语

综上所述，在幼儿学前教育中游戏教学的应用符合幼儿的身心发展需求，有益于儿童的健康成长。由此，教师设计科学有效的实践策略，即增强环境设计，夯实游戏教学基础;明晰游戏目标，科学设计游戏教学;注重课程融合，提高游戏教学价值;做好游戏评价，提高游戏教学效果。如此才能促使幼儿在游戏中健康快乐成长。

参考文献：

[1]张志华.幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2021，26（26）：179-180.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.089.

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