关于“双减”背景下微课前置 提升高中自然地理课堂效率实践研究

王金元

摘要：在“双减”政策的背景下，为提高课堂教学效率，拟通过微课教学达到“节约”的目的，让学生解决核心知识和难点知识，实现“减轻负担”、“提高效率”、“提高质量”。本文在分析微课在课堂优化中的作用的基础上，是为了提高高中地理教育课堂效率，更有利于提高学生的空间思维能力，并使用微课来提高学生的认知能力和自学意识。

关键词：双减;高中自然地理;微课教学

引言

微课内容简短精炼，内容丰富，以视频授课为基础，针对具体学科授课，能激发学生克服困难点知识 。随着信息时代的发展，教师还可以充分利用微课进行教育，补充现有的课堂，提高课程的形象化。自然地理学是中学地理学中的一门重要学科，是一个主要研究自然地理环境构成、结构和动态的地理分支。在自然地理教学中，积极运用微课，帮助学生更好地理解知识，提高课堂教学效果。

1.微课的表现形式

1.1围绕教材授课

现有的教学方法有很多，但作为一种新的课堂教学方法，微课继续被应用到教学方法中。微课教学法是一种教学形式，将教科书特定章节的课程分为几个小节进行解释，最后整合所有知识点，这也与微课教学的时间要求有关。微课教学约需5-10分钟讲解知识点，通过知识分章讲解知识点，加深学生对知识点的理解。这也是当今课堂教学中明确的教育目标和清晰的思路的要求。

1.2微课教学具有针对性

微课教育不同于传统教育，不能从传统教育的角度来看待。传统的教学方法可以涵盖课堂教学的要点，但更接近于面对面的教学。微课教学与传统课堂的不同之处在于只针对重难点进行授课，是对课堂教学的浓缩，具有很强的优势。在高中阶段，自然地理教育中的微课教学使教师能够全面总结和解读与自然地理教育相关的规律和自然现象，可以分析和总结现象。在学习高中地理《地球的运动》时，对“运动形式”的描述可以通过微课形式讲解，了解地球自转与地球公转的区别。

1.3利用微课进行解题分析

将精品课运用于学生平时的课后练习、试题分析和作业练习，为教师的教学方式带来新的便利，提高学生应对试题教学的能力。问题解决分析主要包括找出问题的根源、推敲问题、知识的无限联系、如何正确解决问题、概括总结知识点。题干包括哪些知识点，哪些知识点存在相关性，用什么样的解题方法来分析问题，理清解题思路，获得解题技巧，最后总结分析问题。

2.微课在高中自然地理高效课堂教学实施的可行性分析

2.1配合道具，突破思维瓶颈

由于自然地理的内容与学生日常生活所在的城市相距遥远甚至比较抽象，许多学生觉得学习困难和枯燥。为解决学生学习困难，可以通过微课展示各种景观图片和模型，提高了学生的学习效果。在学习“营造地表形态的力量”时，重点是让学生了解外力的能量来源以及内外力对表面形态的影响。同时，学生必须努力去理解岩浆岩、沉积岩和变质岩等岩石的地质影响。由于这部分内容比较抽象，教学尝試用微课件来展示各种模型，利用模型的形状来反映内外力对地表的影响，以及各种岩石。借助微课件，可以更好地调动学生的感官，更好地具体展示抽象内容，可以加深学生的理解，培养学习动力。通过查看课件中的模型道具来指导学生进行独立的解释，并讨论他们对各个知识点的理解。

2.2融合微课详述知识

知识点的全面描述是高中地理教育的基础。高中自然地理学课程分为自然地理学和人文地理学，各部分按其内容进行系统安排。例如，高中地理必修课由地球、地球大气、地球的水、地表形状、自然地理环境的完整性和差异性等部分组成。四个小节的每一个小结都是很多知识点的组合，需要5-10分钟的时间来巩固这些重要和难点的知识，从而构建一个有针对性的微课。例如，在掌握了高中自然地理的地形特征、自然地理方向、经济条件后，就可以通过微课来进行说明。高中自然地理知识比中学抽象，因此有必要根据具体情况运用多媒体技术，以激发学生在高中自然地理教育中的学习兴趣。例如，在《气压带和风带》教学中，教师可以引导学生观看关于气压和风车的动画视频，让学生了解并有效地了解气压和风车形成的过程，了解这种天气状况。而一些自然地理概念，如地球自转、自转等，可以通过动画演示让学生掌握。

2.3表格归纳，发现隐性规律

表格归纳是学习自然地理学的好方法，因为表格归纳方式清晰易懂，在处理表格的过程中，学生可以更好地识别隐藏在表格中的知识。在微课中整理各种表格，鼓励学生自己填写。同时，鼓励学生通过分析表格内容，找出不同知识点之间的内在联系，努力加深对优先事项的理解。例如，“河流地貌发展”课程主要通过现实的实例分析导致地表结构变化的内外因素。微课是在比较分析的基础上进行的，有助于学生理解和分析。这促使学生寻找隐藏的规律，在微课教学中，鼓励学生填写问卷，分析逆行侵蚀、下行侵蚀、侧向侵蚀等特征，写出概念和原因，写出对河流改变的影响。此外，建议学生填写表格，进一步研究分析山地与冲积平原的分布差异、集中形式及其成因。

结束语

在“双减”的背景下，利用课堂教训优化课堂质量，提高课堂效率，是降低压力提高学习质量的有效途径。还将更有效地发挥课堂微教学的优势，激发学生兴趣，提升高中自然地理课堂效率的有效途径。

参考文献：

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