立德树人，实现“三全育人”教育模式的创新

摘 要：一所学校最重要的事情，便是找到正确的教学模式，进行学风方面的建設，这可以使教学质量得到提高，从而使学生的素养得到提升。并且随着时代的发展，学校将对教学模式加以重视，所以教学模式也是在不断进行优化和创新的，就在这时，“三全育人”教育模式的创新便被关注。本文讲述了“三全育人”的教育模式，并且在立德树人的基础上，对“三全育人”教学模式的创新进行研究和分析。

关键词：立德树人 “三全育人” 创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.042

一个人，一个学生，不可以没有德，这是最基本的品质，所以，在对学生进行教学的过程中，最根本的任务便是立德树人，并且教师要将此任务铭记于心，在整个教育阶段都要将其贯彻实施，在学生的各个方面，成长的各个过程，都要对其进行“德”的教育，无德不立，要牢记立德树人的重要性。并且在立德树人的基础上，更重要的是对学生进行“三全育人”的教育。何为“三全育人”？“三全育人”包括全员育人、全方位育人、全过程育人，这是一种新的教育模式，也是一种在立德树人的前提下，最适合的一种教学模式，各学校都要对“三全育人”教学模式加以完善，提升学生的综合素质。所以在立德树人的基础上，加强对“三全育人”教育模式的创新研究，是时代背景下每个学校的发展趋势。

一、“三全育人”模式的基本内涵

1.全员育人的教育模式

全员育人的意思就是不仅仅只有教师对学生有教育的责任，整个学校的资源都应该成为教育学生的资源，更加侧重以教育学生为主，这时，应当将校内教育资源进行整理，建立全新的教学模式，全部参与到教育学生中，将教书、管理、服务整合成一个整体，对学生进行不同程度上的教育，积极推动学校的教学成果。

2.全方位育人的教育模式

全方位，顾名思义，就是要在各种环境、各种位置上对学生进行教育，最显著的便是学校、家庭以及社会，能使学生的教育更加全面与牢固，并且不断加强学生在德、育、体、美、劳方面的教育，使学生的综合素质得到全方位的提高，不仅仅在理论知识上，在实践上也是如此，所以这就体现了教育的重要性，这就需要进行全方位的教育，学校与家庭的双重教育，加上社会特殊的实践教育，将会大大提高学生的综合素质。

3.全过程育人的教育模式

全过程育人，就是要在学生成长学习的各个阶段都要对其进行教育，不同的阶段，有不同的教育模式，因为学生的身心发展具有顺序性、不平衡性以及个体差异性，所以在对学生进行教育的时候，在不同的阶段，要有不同的教育模式，但无非就是关于学习、生活与品德的。比如对低年级的学生，要教给学生基础知识，并且树立正确的价值观、成长观。针对高年级的学生，就要侧重于专业知识的教学。而对于大学生，就要加强对其创新创业的教育，积极落实社会主义核心价值观，对学生进行品德方面的培养，实现立德树人。

二、实施“三全育人”教育模式的基本思路

“立德树人”是当今教育所提倡的，所以教学要紧紧围绕立德树人展开，在此基础上，实施“三全育人”教育模式，找到实施过程中存在的问题，并寻找方法加以解决，加大推动此模式的应用与创新，紧跟时代的发展，在新的教育背景下，提倡校内、校外双重监督下进行教育改革，并且提高对思想政治的重视，使新的教育模式具有全面的内容、合理的政策、专业的知识，形成完善的教育理念，实现全员育人，全过程育人，全方位育人，让学生的每个成长阶段都能获得完善的教育。

三、在立德树人的前提下实现“三全育人”创新的策略

教育模式离不开学风建设，所以我们一定要对学风建设提起高度的重视。下面从几个方面对学风建设的创新内容进行论述：

1.在全员育人的理念下，对学校教育模式进行创新

教师作为一名知识的传递者，要将足够的专业知识传递给学生，并在德育方面对学生进行教育，并且随时关注学生的思想，将其与学生的关系进一步推进，可以采用与学生谈话的方式，了解其在学习方面以及生活方面遇到的困难，并及时给予力所能及的帮助。在学生学习的问题上，要利用教师的知识素养，对学生进行正确的引导，使其可以自主学习。每个学生是不同的，对于每个学生要善于观察，用不同的方式解决不同的问题。比如，对于迷茫、没有方向的学生，要努力观察他的动态，为其引导学习的方向，明确其学习的目标。对于懒散的学生，要为其树立每一阶段的学习目标，改变他的学习态度，并且尽最大可能改善他的学习习惯等，并且采用奖励的方式，提升学生学习的积极性，增加学生学习的热情，从而使学生的整体素质得到提高。学校里，任何人都要对学生进行正面向上的教育，并且在教书、服务、管理三个方面对学生进行整体教育。

此外，层次性与连续性是当前学校进行学风建设的两个基本特点，并且学生学习的每个阶段都有经历，不同阶段的学生其经历是不同的，教师要根据学生成长的阶段不同，对学生实行不同的教育方式，这样可以使教育更加有效，并且使学生接受起来更加容易。成长到哪个阶段，就应该做这个阶段应该做的事，小学生既要加强思想上的教育，也要遵循以德树人的教育理念，并且对专业知识进行启蒙教育，再长大一点，就要在行为和思想上进行双重的约束，并且要在专业知识上有一个更高的要求。但是，不管哪个阶段的学生，都要在立德树人的基础上对其进行教育，并且树立正确的价值观与人生观。

还要指出的是，学生接受的教育，仅仅在学校中是不够的，还需要在家庭中进行教育，在社会中进行教育。但是学校要建立健全的管理制度，对学生在各个方面的不合理行为进行约束，比如不准旷课、不准迟到等，但是对于学生的某些好的行为，也要进行嘉奖，比如拾金不昧，这也是在思想政治上对学生进行了教育，不论是教师、家长都应该对学生的教育加以重视，对学生进行全方位的教育，这有利于学生的成长与学校的建设。

2.在思想、实践、制度、文化上对学生进行引领

在思想上，将以德树人作为教育的前提，不单单讲授课本上的内容，对品德方面的教育也是不可缺少的。在新的方针下，提出了“三全育人”创新的教育模式，我们也了解了“三全育人”的具体形式与要求，所以基于立德树人的要求，对每个学生在思想上进行相关的教育，提高学生思想上的认识。实际上，只有课本上的知识是不够的，还需要在实践上进行引导，才能出真知。新的教育模式也是这样，需要在实践中对学生进行全方位、全过程的教育。在制度上，健全学校的规章制度，对学生的行为进行管理，加强学生的制度意识，提高自主性。在文化上，大力加强学校文化方面的建设，这样可以使学校的校风与学习氛围得到提高，开展文化周、文化月等活动，将重要的节日节点都利用好，比如学雷锋月、国庆节以及五四青年节等，都要开展相应的活动，对学生进行各方面的教育。例如，在学雷锋月，要在思想品德上教育学生，学习雷锋的精神，在国庆节，丰富学生的爱国情感，使学生爱国心得以激发，在五四青年节，可以安排一些诗歌朗诵活动，加强精神文明的建设，加强学生思想上的建设。再比如，可以在世界读书日时开展一些读书活动，以此来提高学生的自主学习能力，还可以借此来培养学生的兴趣爱好。同时还要开展和心理相关的一些活动，对每个学生的心理进行保护。还可以开展一些健康讲座，从而让学生实现身体和心理上的双重健康。

3.加强对“三全育人”工作机制的完善，构建工作体系

学校要成立专门的团队，负责思想政治方面的建设，并且对“三全育人”的教育模式进行高度重视，加强对此模式的创新研究，这时就要成立团队，对“三全育人”模式的创新进行研究与讨论，将“三全育人”模式研究得更加透彻。在学校开展这个模式之后，进行监督和考察，若发现有不合理或者实行不到位的地方，要随时记录下来，从而再次进行讨论与研究，进而进行改善与优化，若发现还是没有达到最优的程度，则再一次进行深刻的思考与改善，这样一次比一次完善，一定会使“三全育人”模式的创新达到预期目标，并且将思想政治教育投入到教学中，进行严格的检查，将教学与思政教育联系在一起，使教学更加高效，这还需要全校各级人员和领导共同配合，加以落实，自觉做好相应的工作，这样才能使“三全育人”工作机制得以完善。

除此之外，在进行“三全育人”教育模式的创新工作时，要对工作的制度进行调整，对原先制定的制度进行探究与梳理，将其中存在的一些问题记录下来，并进行整改，不同的部门有不同的工作，相应的管理部门要严格监督学校的工作，加强管理机制，协调好资源问题与师资力量，构建“三全育人”的工作制度，并完善相应的制度体系。

4.强化“三全育人”教师团队的力量

教师的专业知识和能力是十分重要的。首先，作为一名教师，必须具有专业精神，具体表现在必须要关爱学生，尊重学生，爱护每一位学生，不偏袒，对学生平等对待，还需要有强大的自我责任意识，最主要表现在对学生一定要高度负责，必须有强烈的责任感，不论是在社会上还是在教学中，都要这样。其次，作为一名教师，还需要具有丰富的专业知识，这包括两部分，一部分是在传统教学中，对所担任的科目有较强的专业知识，可以在学生提出问题时做到及时有效的解答，另一部分是要有大量的课外知识，比如生活常识及课外读物的阅读量，从而更好地推动“三全育人”教学模式的创新。

另外，作为一名教师，同样必须具备的一项条件就是要有一定的管理能力，可以在小范围内对本班学生进行有条不紊的管理。所以，高素质的教师团队是十分重要的。“三全育人”教育模式需要一支强大的教师队伍作为支撑，这样才能使该模式的创新更加顺利地进行，在选择高素质的教师团队时，也不要忘记需要在政治思想上进行严格的把控，并且所建造的教师团队要每年进行更加专业的培训，不仅使其专业能力得到提高，还使其思想上的觉悟得到提升，这为实行立德树人下的“三全育人”创新教育模式提供了良好的基础。

5.加大组织考察力度

众所周知，刚刚进入党组织的学生应该具备很强的责任感，这就需要有人来对他进行培训，健全他的责任机制，负责健全责任机制一般是各级党组织的工作，也就是所谓的“三全育人”。“三全育人”通常由各级党组织的负责人作为第一责任人，同时，由党组织和行政部门同时管理，同时负责，所以行政部门对于“三全育人”是必不可少的，由行政负责人来负主要责任，党组织会通过三个方面来对学生进行考查。首先，学生本人需要通过考试，表达对党组织的热爱之情。其次，在进入党组织的过程中，党组织会对这段时间此人的行为进行重点考察，如有不合格的，则进行劝退处理。当学生通过這两项考察后，则由党组织进行最后的考察，各部门负责人相互斟酌，最后得出结果。而在此过程中，“三全育人”负责人的工作质量也是很重要的，如果该负责人进行的“三全育人”工作质量好，或者有很大提升，那么该负责人的目标绩效就会提高，如果质量下降，相对的目标绩效也就会下降，考核就不一定会成功。

对于党建和“三全育人”工作的进行，投入是必不可少的，一分耕耘，一分收获，党建和“三全育人”的经费越充足，效果也会愈加明显，而对于初出茅庐的学生来说，党组织也要做好思想政治工作，而且逐年加大力度，加大经费投入也是必需的。学校要设立一些有利于加强思想政治教育的课题，同时设立一些黑板报来使学生们提高思想政治觉悟，再以思想政治教育为课题，对课题进行深入研究。这就是对“三全育人”工作进行的最佳定论。

综上所述，本文对“三全育人”做了基本的解释，并对“三全育人”教育理念进行了剖析，讲述了全员育人、全方位育人、全过程育人的基本思想，提出教育学生不仅是教师的职责，也是全社会共同的职责，提出学生发展的阶段是不同的，每个阶段都有每个阶段需要完成的任务，所以要对每个阶段的学生加以不同的看待，还讲述了学校、家庭、社会要结合在一起对学生进行教育，筑成一个三角形，这样才能使教育更加牢固。又提出了建立制度的重要性与师资力量强大的重要性，合理的制度会约束学生的行为，在外部对学生进行管理，强大的师资力量会使“三全育人”模式创新更加合理有效地进行，会使学生的各方面素养都得到提升，所以学校一定要紧跟时代的步伐，在立德树人的前提下，对“三全育人”的教育模式进行整合与创新，使学生们的综合素质得到极大提升。

参考文献：

[1] 徐微《立德树人视域下高校“三全育人”模式的构建路径探索》，《产业与科技论坛》2021年第21期。

[2] 王哲《“立德树人”视阈下高校精细化教学管理实施路径探析》，《教书育人（高教论坛）》2021年第33期。

[3] 周方思《基于立德树人的高校“三全育人”创新路径研究》，《办公室业务》2021年第20期。

[4] 焦扬《落实立德树人根本任务 深化“三全育人”综合改革》，《中国高等教育》2021年第18期。

（刘晓君，1968年生，女，汉族，吉林辽源人，学士学位，副教授，研究方向：语文和小语教学论）