新课改背景下高中班主任开展德育工作的策略剖析

摘 要：在高中阶段，无论是在身体发育上，心理发展上，还是思想意识上，学生都亟须正确的引导来促进自身的健康成长与全面发展，这也是新课改背景下素质教育理念的核心内容。教师要通过有效的德育方法和途径，引导高中生的思想意识与三观，帮助高中生树立远大的理想，坚定其信念，这不仅是培育学生核心素养的重要手段，也是落實教育改革的必由之路。作为教育阵地中的排头兵，班主任要利用教学新理念、新方法提升教学质量，利用多样化的教育路径关注学生的身心健康，结合学生的实际情况落实德育，实现“五育”并举，培育高素质的新世纪建设人才。文章就新课改背景下高中班主任开展德育工作面临的困难与挑战进行分析，并提出有效的策略，以供参考。

关键词：新课程改革;高中班主任;德育工作;开展策略

基金项目：本文系定西市教育科学“十三五”规划2019规划课题“关于班主任科学开展现代高中生德育工作的行动研究”（课题立项号：DX[2019]GHB197）项目成果。

作者简介：刘志君（1985—），男，甘肃省临洮中学。

随着时代的发展与进步，教育的功能不再局限于提升学生的学习成绩，而更着重于培育学生的核心素养。尤其是新课改的全面落地与实施，更是将德育作为一项重要内容来抓，通过德育对学生进行正确的引导，包括思想上的引导与学习目标、发展方向上的引导。高中生在学习上已经有了一定的经验，积累了一定的学习方法和技巧，在思想上也具备了一定的独立思考能力，尽管如此，高中生的意志力、自制力与自我管理的能力仍然欠缺，容易受到周围环境的影响，尤其是会出现思想上的问题。所以，在高中这个重要的阶段，班主任要利用一切可行的方法与渠道，加强学生的知识教育、身心健康教育、艺术教育，同时着重做好学生的德育工作。班主任要始终保持教书育人的初心，坚持以生为本的基本原则，从学生的长远发展角度出发，结合新时期高中生的性格特点，采取行之有效的教育与管理手段，引导学生回归本质，提升学生的学业水平与道德素养，促进学生综合素养的提升。

一、新课改背景下高中班主任开展德育工作面临的问题与挑战

高中是一个重要的阶段，从生理层面来看，学生逐渐由少年向青年过渡，身体继续发育，高速成长，第二性征出现;从心理层面来看，高中生会面临巨大的学习压力，高考是高中生迈向更广阔人生的必然选择[1]。除此之外，在社会发展环境、先进技术、互联网思维以及情感关系等各方面因素的影响下，多数高中生的心事更隐蔽，思想更复杂。有些高中生由于心事过多，压力过大，产生了不同程度的心理问题;还有一些学生由于受互联网思维和社会发展环境的影响，理想信念开始出现偏差。

（一）学生的思想日益复杂化

当前正处于新的发展时期，在先进技术与互联网的支持下，各行各业都处于蓬勃的发展态势之中。互联网对社会生产、生活的影响是巨大的，更是深远的，不仅促进了生产力水平的提升，也加快了行业的发展。互联网对高中生的影响也是巨大的，学生的学习方式与途径发生了巨大的变化，相应地，受环境、事物、信息等各种因素的影响也越来越大[2]。任何事物都具有两面性，互联网也是如此。在高中教学活动的开展中，尤其是德育工作中，班主任要科学地运用互联网的优势，同时也要结合互联网对德育的负面影响，来制订相应的对策，尽可能地将不利的影响降至最低，打好学生的思想道德基础。对自制力不强的学生来说，互联网可能会影响他们的三观。互联网平台汇聚了大量的信息，同时也由于互联网的广泛运用，使得世界范围内的交流更加密切，获取资讯的渠道日益增多，无论是文化交流、艺术交流还是技术交流都变得前所未有的便捷与轻松。不可否认，互联网平台上有许多的正面信息，对学生学习能力的提升、良好习惯的养成都有助益。但同时，互联网上也充斥着大量的不良信息，而且互联网平台的信息传播速度快、影响力强，极易对理想信念不坚定、分辨力不强的学生造成消极影响，并且这种影响是深入且持续的，可能会扭曲学生的三观。例如，短视频平台不乏炫富、走捷径、投机倒把、钻法律空子、打擦边球等视频，这些视频所传播的价值观就是享乐主义、拜金主义、搞个人崇拜、搞政治对立等，严重地腐蚀了学生的思想[3]。还有一些学生沉迷于互联网平台的游戏以及虚拟的情感世界而无法自拔，在互联网五花八门的信息影响下，逐渐丧失判断力与自制力，放弃自我管理与自我提升，沉迷于网络资讯和游戏，不仅荒废了学业，同时还会受一些负面资讯的影响而失去正确的人生方向。而且，部分高中生受到不良信息的影响，导致性格偏激，心理问题丛生，在生活与学习中稍不如意就会出现过激的语言与行为，甚至产生犯罪倾向，这不仅会影响自身的健康，也会影响整个校园环境和社会环境。

（二）沟通的渠道与方式单一

部分高中阶段的学生比较自我且十分敏感，这无论是对教学工作的开展，还是对德育工作的开展都有较大的阻力。为了实现有效的教学管理与德育成果，班主任要结合学生的特征做好沟通工作。但是从当前班主任在开展德育工作时所面临的困难来看，很大一部分原因是沟通的渠道与方式单一，导致沟通的效果不佳，进而影响了德育工作的开展。比如，在沟通的途径上，还是传统的面对面、单刀直入的沟通形式，这显然不符合当前高中生的思维特征。此外，班主任沟通的切入点与学生的实际情况也不匹配，实际上除了少部分的高中生性格较为内向，多数学生性格都较为活泼，也愿意交流。之所以出现沟通不畅的情况，是因为沟通的话题与学生的关注点、兴趣点出入很大，从而影响了沟通的效果。究其背后的原因，一是班主任缺乏对学生的深入了解;二是班主任没有从学生的角度和学生的兴趣点进行沟通，无法激发学生的沟通欲望。在这种情况下，无论是教学活动还是德育工作的开展，都无法取得最佳的效果。

二、新课改背景下高中班主任开展德育工作的有效策略

（一）在每日晨会中融入德育

教育的本质是育人，而育人要以育德为先，育德的渠道除了言传身教，发挥模范榜样作用，还需要利用有效的方法和渠道来潜移默化地影响学生[4]。一日之计在于晨，早晨是一天的开始，晨会课的内容往往会影响学生一整天。而且，晨会课时间短，机动性强，每天晨会的内容不一样，对学生产生的影响也不同。在晨会课中，班主任往往强调的是课堂纪律、学习态度、学习方法以及对学生上一阶段的学习成果与表现进行总结与评价，或传达一些学习要求等。除此之外，在晨会课上也会组织开展一些小活动、小游戏等，活跃氛围，唤醒学生的活力，让学生带着充沛的精力投入一天的学习中。因此，在晨会课上进行德育有很大的优势。班主任要结合时代发展的需要，充分发挥自身的特殊功能，积极探索晨会课与德育的融合与渗透方式，在每日晨会中渗透德育，以晨会课的渠道优势、平台优势实现德育的长期渗透，以晨会内容为载体，引导学生总结学习方法、共享学习经验、树立学习目标、树立良好的道德观念，培养学生的优秀品质，提升学生的核心素养。

（二）利用热点话题开展德育

基于当前的社会发展形势，高中生生活、学习所处的环境以及其思维特征，爱好新鲜事物、追逐热点话题是高中生的共性[5]。要想更充分地发挥德育的有效性，班主任可以从学生的這种性格特点着手，利用热点话题来吸引高中生的注意力，为德育工作的开展提供更多素材以及讨论话题。比如，独具特色的冬奥会开幕式与闭幕式就是开展德育工作的切入点，冬奥会上优秀运动员的出色表现是开展德育工作很好的素材，由美国籍改为中国籍的谷爱凌，其热烈的爱国之心、高超的滑雪技艺以及由内而外散发的自信，都是德育、爱国主义教育、思政教育的重要素材;刚刚结束的太空三人组出差之旅等话题也很好地契合了当下学生关心国家大事、喜欢热点的心理。而且这些素材自带热点，与学生的生活息息相关，一些优秀人物与高中生的年龄相仿，无论是言行举止，还是思想素养，都是很好的学习榜样。班主任将这些热点素材与德育相结合，不仅能够传播科学知识，还能够很好地激发广大学生的科学梦，以及为了实现梦想而努力奋斗的热情与积极性。有了梦想的驱动，学生必然会在平时的学习中更用心、更努力，向更多先进的人或事看齐，不断地要求自我、提升自我，从而成长为更好的社会主义建设者和接班人[6]。

（三）立德树人，做好学困生的转化教育

学困生的转化与教育工作是班主任开展班级管理与德育工作的重要内容之一。做好学困生的转化教育工作，一是要了解学困生的真实情况，找到学困生在学习上出现困难的真实原因，这样才能为转化教育工作的有效实施创造条件[7]。二是要在课堂上对学困生进行细致的观察，在课堂外给予学生更多的关注。三是要主动去了解学生的想法，很多学困生由于日常生活中缺少关注与引导，导致认知出现偏差。无论学生是由于什么原因相对落后，班主任都要充分发挥师爱，给予学困生更多的关注与关怀。比如，教师可以通过家访了解学困生的家庭背景，面对面与学困生进行真诚的交流，了解他们内心的顾虑与想法，并通过有效的引导来提升学困生的学习热情，通过多样化的帮扶手段激发学生的学习动力，使学生重拾学习的信心和热情[8]。

（四）利用信息技术创新德育形式

如何在新的时代背景下细化高中生的管理工作，对高中生的思想和行为进行科学的引导，帮助高中生树立正确的三观，避免不良思想对高中生产生消极影响？这需要班主任充分发挥引导者的作用，从学生的学习、生活、身心等各个方面对学生进行科学引导与管理[9]。同时运用精细化的理念与管理方法，全方位、多角度地促进高中生的健康成长。班主任除了可以利用传统的教育和管理渠道开展德育工作，还可以利用互联网的优势以及联合家庭的力量来丰富德育素材，开展更有效的德育活动，提升德育效果。班主任要及时了解学生的思想动态、心理状态，并结合学生的实际情况进行科学的引导与疏导。从身心健康、思想道德等多个角度促进学生的全面发展。

结语

基于新课改背景下素质教育理念全面落实的具体要求以及高中生的发展特点，班主任要充分发挥自身的引领作用，在注重文化教育的同时，关注学生的身心健康，重视德育的方法与路径，从教学管理方法、思想引领、心理疏导、情感共鸣等多样化的途径来做好高中生的德育工作，帮助学生树立良好的道德观。班主任还要充分认识到自身的责任和使命，科学地规划开展德育工作的时机、路径和方法，从当前高中生的实际需求出发，利用多元化的素材，发挥信息技术的资源优势、平台优势以及技术优势，形成全方位、多角度的德育大格局，以科学的方式引导学生树立正确的价值观，提升学生的道德素养。

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