高中思想政治课堂开展议题式教学模式的探究

罗娟娟

摘要：传统的思想政治课堂教学中，教师作为课堂中的领导者，往往是一味的对学生进行理论知识的灌输，学生缺少实践活动，对于知识往往是被动的进行学习，不学生不能充分的调动思维主动参与到课堂教学当中，因此加时在对学生进行教学时，要跟随新课改的推行，积极的改变教学理念与教学方式，利用议题式的教学模式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的思维，从而提高学生在高中思想政治课堂中的学习效率。

关键词：高中思想政治  议题式教学  模式探究

议题式教学相对于传统教学而言，充分的以学生作为课堂的主体，加强学生在课堂之中的交流与讨论，以此充分调动学生的逻辑思维，帮助学生在教学课堂中可以充分的表达自己的看法，帮助师生建立平等的师生关系的同时加强师生交流，教师合理的利用议题式对学生进行思想政治的教学，不仅加强学生的学习兴趣，提高学生自身的学习能力，为学生今后的思想政治学习奠定基础，同时利用实践的方式加强学生对于知识的灵活运用程度，全面提高学生的思想政治核心素养。

一、合理的对议题进行设置

教师在为学生设定议题时，教师首先要了解学生的兴趣以及爱好，结合学生的实际生活情况，为学生进行生活化的议题设定，教师可以将生活中的实际案例作为议题，引导学生就此讨论，减少学生对于知识的陌生感，激发学生的学习兴趣，教师可以适当的为学生创设与生活相关的场景，引导学生在场景中切身实际的感受知识的存在以及应用，锻炼学生的想象力以及思维逻辑能力，带领学生在场景中充分的对知识加以了解，帮助学生快速的融入到高中思想课堂中，不仅如此教师同样可以对学生进行组合提问，引导学生在对一个议题讨论结束后，教师充分的带领学生充分的发挥想象能力，带领学生对于知识进行延伸学习，以此使学生对于知识的了解更加全面。

以《生活处处有哲学》为主题，很多学生是初次接触哲学概念，其中大部分学生都认为哲学离我们的生活非常的遥远。高中政治教师可以利用生活议题构建生活化教学情景，把学生的思维带入到身边的生活中，让学生看到来哲学在生活中的应用，认识多种多样的哲学思想，并让学生通过交流懂得哲学为生活和工作带来的巨大变化。同时教师要进行教学内容的安排，生活情景创设的目的要让学生学到东西。教师可以设置一些趣味生活交流主题，比如种瓜得瓜、种豆得豆的说明了什么，我们在家里的闲暇时光都思考哪些事情，为学生详细的讲解哲学知识不同板块的内容，让学生在交流中不断的刷新对哲学的认知。教师在生活交流活动中必须时刻关注学生的表现，学生对很多哲学理念的认知还不够清晰，教师要随时做出指正，避免学生产生错误的思想。学生不断探究中运用灵活的思维学习知识，并且学生在探究过程中形成科学严谨的学习态度，这样一来，学生无论在复习知识中，还是学习新知识，都能做到认真探究知识的奥秘和知识的实际运用价值，并做到自我反省，提升教学效果。

二、制定合理流程

教师在对学生进行教学时，首先要确保自身对于知识有充分的了解，其次结合学生的实际情况为学生设计符合实际的议题，对教学流程以及节奏进行合理的规划，其次教师在教学过程中深刻的以学生作为课堂中的主体部分，结合学生在课堂中对于知识的了解情况，及时的对高中思想政治课堂进行改变，把握好学生学习的进度，教师在实际教学时，教师要加强学生的实践时间，加强学生的实践能力，充分带动学生对于知识进行思考，同时教师要观察学生的具体情况及时的加以引导，帮助学生更好的掌握理解知识，帮助学生加强对知识的灵活运用。举例来说，在《生活与消费》中，教师就需要带领学生在校园里进行一些二手的书籍售卖，或者购买一些小商品进行售卖，学生既可以扮演销售员的角色，也可以作为消费者直接参与购买，让学生更加深入的确立自己的消费观，并对消费的概念有一个清晰的认知。学生在强化知识理念的掌握的同时，能够更好地树立自己的经济意识。学生即将面对高考的压力，教师需要这样生动的教学设计，来放松学生的神经，带给学生趣味化的学习情景，促进学生积极参与学习，提升学习效果。

三、创造平等的师生关系

教师在对学生进行实际教学时，首先要与学生创建平等和谐的师生关系，防止学生在议题的过程中由于紧张而不能很好的发挥，教师可以带领学生将课堂中桌椅的摆放形式进行改变，如将桌子并排围成一圈，或者将桌子拼接，教师可以通过这种方式来加强课堂中的师生平衡感，为学生创造轻松的思想政治课堂，充分调动学生的逻辑思维能力，带领学生对于课堂更加投入，以此帮助学生更好的进行发挥。

教师在对学生进行教学时，首先要足够了解高中思想政治课堂中的教学内容以及中心思想，结合学生对于知识的理解情况，合理适当的在课堂中利用议题式的教学方式展开教学，带领学生在课堂中积极的进行实践活动，加强高中政治思想课程中的教学质量，教师在教学时要积极的改变教学观念，跟随新课改的步伐对教学形式进行创新，结合学生实际情况围绕教材内容，为学生创建更加轻松的课堂氛围，加强学生对于知识的理解，锻炼学生的政治思维，从而帮助学生的能力进行全面发展。

参考文献：

[1]戴竹娇.议题式教学在高中思想政治課中的运用[J].高考.2021，（6）.9～10.

[2]黄碧凤.浅析"议题式教学"在高中思想政治课堂的运用[J].高考.2021，（4）.130～131.