双减形势下的识字教学

王锐军

2021年，国家一声号令，教育界发生了一场堪称地震式的巨变一一双减时代正式来临。双减，减的是学生沉重的书包，减的是家长的荷包。然而，双减却给老师带来了一个严峻的现实：压缩了学生在校时间，又缺少了校外培训班的加持和助攻，教师该如何凭一己之力提质增效，保质保量完成教学任务呢？这无疑成为每位老师所面临的一个新课题。

作为一名小学低年级语文教师，似乎双减早已实施。毕竟在此之前教育部已经颁布法令：小学一、二年级原则上不留书面家庭作业。也就是从原则上来说，一丶二年級早就实现了双减。如果说这算是一个紧箍咒的话，那么双减的来临无疑让这个紧箍咒更紧了一重。

大家都知道低年级语文是以识字教学为主，识字是阅读的基础，不识字就不会阅读，这是人们的共识。但历来识字教学就令人诟病不已：教法僵化丶机械抄写、死记硬背……而部编版语文低年级教材识字量大，任务重，也是不争的事实。在短短的一节课内要识记15个生字，会写10个生字，这对于学生来说还是有一定难度的。如何调和时间紧、任务重的矛盾，如何突出重围走出识字新路子，是亟待解决的难题。

以部编版小学语文二年级下册为例，本册需识记450个生字，平均每课14个;会写250个生字，平均每课10个。这样加起来，每课学生需要识记24个生字，这样的识字量还是挺大的，学生要在一节课掌握这么多，想要达到熟练识记，有一定难度。课堂上，老师必须使出"十八般武艺"，采用多种多样的教学方法，来激发学生识字兴趣。如形声字归类、加一加、减一减、字理识字法、猜字谜、联系生活实际识字等，再采用多种形式的读，如开火车读，小老师领读，齐读，赛读等，这样的方法能够让学生在课堂里记住一些生字词，方法还是卓有成效的，但要达到全员全覆盖，一节课似乎无法实现。

那课后的巩固呢？照原来的路子，课后巩固生字的法宝就是一个字一一抄，现如今，这个方法已经退出了历史的舞台，新的方法就必须替代它 。大量的写已经不现实，那大量的读可不可以呢？如果读又要读些什么呢？

为了达到精准记忆、及时复习巩固的目的，我将每课所学生字串成词组，让学生利用晨诵间隙反复读诵，如第10课《沙滩上的童话》-课要求会读16个生字，"堡 插 凶  狠   补  充 攻  量  驾  轰  驳  药 赞 合 记”，会写9个生字“周  围  句  补  充  药  合  死  记”。每个学生实际情况不同，他们所认为好记的字也略有不同，所以所有的生字都需要出现在词串里。而这些词串并不是本课生字简单的组合，还应结合已学生字，以达到回顾复习的目的。虽然这些词串并没有逻辑上的关系，单独读起来毫无意义，但是由于词串呈现了一个画面，而且将新学的生字罗列起来，这样就比简单的读词语要有趣的多。

比如以上生字可组合词串：

补充弹药    商量驾车

轰炸城堡    就在周围

有人反驳    有人称赞

凶狠攻击    死伤无数

插画药品    句句是真

合情合理    记录历史

既然这些字需掌握，首先要脸熟，见面次数多了，自然就脸熟了。读课文当然可以，但如若缩小范围，那就更利于精准打击，逐个击破。这原理其实跟瓮中捉鳖相类似。今天捉，明天捉，很快就捉完，也就一网打尽了。今天读，明天读，读个三两天也就都是老朋友了。之后利用艾宾浩斯记忆法，1天后，3天后，及时再复习一下防止回生，这些字就彻底轻松牢记了。无需苦读死记，既降低了时间成本，又降低了学习难度与坡度，于不知不觉中识记了生字。

再如第18课《太空生活趣事多》，会认字：航 宇宙稳固舱杯饮件题密浴桶，会写的字：杯 失 洗 澡 容易 浴 桶，可连词成串：

航空事件  宇宙飞船

稳固机舱  水杯不晃

饮品失重  喝是难题

密封浴桶  洗澡容易

这样高度浓缩的词串群，便于学生回顾记忆，也饶有趣味。

总之，严峻的双减形势下，如何有效进行识字教学，脱离窠臼，再辟蹊径，已经成为一个新课题呈现在教师面前，迎接它，挑战它，征服它，势必迎来胜利！