高中政治教学中培养学生社会责任感的对策浅析

陈尚忠

摘 要：随着新课改的不断深入，高中政治教学中逐渐融入了对学生社会责任感的培养，旨在提升学生的社会责任意识，促进学生的全面发展。高中政治课堂是培养和增强学生社会责任感的重要阵地，高中政治教师要充分发挥高中政治课堂的优势，在日常教学中注重对学生社会责任感的培养，提高学生的综合素养，落实社会主义核心价值观教育。以下将从高中政治教育中在社会责任感培养方面面临的问题出发，阐述在高中政治教学培养学生社会责任感的意义，针对如何在高中政治教学中培养学生社会责任感，探究相应策略。

关键词：高中政治教学;社会责任感;对策

社会责任感的培养是高中政治教学中的重要组成部分，培养学生社会责任感符合时代发展的需要，为适应时代发展对人才要求，高中政治教师要加强学生社会责任感的培养。为了能够更好地培养学生的社会责任感，高中政治教师要转变自己的教学理念，创新教学手段，提升教学实效，为中国特色社會主义事业培养出合格的建设者和接班人。

一、高中政治教育中培养学生社会责任感方面存在的问题

受应试教育的影响，在传统高中政治教学中，往往忽视对学生社会责任感的培养，导致学生在社会责任感方面存在一定的问题，主要表现在如下方面：

首先，校方不重视对学生社会责任感的培养工作。高中政治课作为培养学生社会责任感的主战场，本应肩负起学生社会责任感的培养任务，但现实却是大部分教师只是在课本上出现与社会责任相关内容的时候才进行简单讲解，或者仅仅将增强社会责任感当作口号，没有专门地开设相关的专题课程以加强培养学生的社会责任感。其次，学生的社会参与意识和参与行为不足。每一个公民都应该积极关心国家大事，参与社会生活，但是由于繁重的学业压力，很多学生没有时间和精力参与社会生活，久而久之，导致学生丧失了社会参与意识，社会参与意识和参与社会生活行为的缺失，导致学生的社会责任感减弱。最后，网络上良莠不齐的信息，严重影响高中生社会责任意识的形成。高中生正处于价值观树立的关键时期，同时，高中生由于缺少对信息的判断能力，面对网络上充斥着的大量信息，无法作出正确的判断，一旦作出错误解读，将不利于高中生形成正确的社会责任意识，会对高中生未来的发展带来严重影响。

二、高中政治教育中培养学生社会责任感的意义

首先，在高中政治教学中培养学生的社会责任感，有助于学生成长为社会的有用之才。一个具有强烈社会责任感的人就会主动积极地参与到各种社会活动之中，参加公益活动等，给予他人帮助，给予这个社会帮助，推动社会的进步。其次，在高中政治教学中培养学生的社会责任感，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。形成正确的三观，对于学生今后的发展具有深刻的意义。最后，在高中政治教学中培养学生的社会责任感，可以帮助学生实现全面发展。德育教育是教育中最为关键的一环，在提高学生思想政治觉悟的基础上他们就会主动承担责任，参与社会实践活动，提高综合素养，实现全面发展[1]。

三、高中政治教育中培养学生社会责任感的策略

（一）创新方法引导学生理解社会责任

传统的政治课堂的教学方法单调枯燥，缺乏新颖的教学方法，无法激发学生的学习兴趣，不利于学生社会责任感的培养。因此，教师可以创新教学方法，将社会责任感培养融入日常教学中。在日常教学中教师一定要认清自己的引导者角色，及时纠正学生的错误，使学生逐步认识到社会责任感，形成责任意识。教师在教学中要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主观能动性，引导学生展开自主探究和相关的思考，实现学生的自主学习。

政治课程是一门理论性极强的学科，教师要根据学生的个性和教学内容去创新教学方法，以培养学生的社会责任感为教学目标，让学生从内心深处感受到提高自身责任感的重要性，主动去提高自身的社会责任感。教师在创新方法的过程中也要注意激发学生的学习兴趣，采取新型的教学方式，让学生一边思考一边熟悉政治知识，慢慢感受到了自己应当拥有的社会责任感。教师可以结合实际教学内容采取高效的教学策略，激发学生的学习兴趣的同时也可以让学生感受到社会责任感，培养学生成为一个有道德有责任感的人[2]。

例如，在教学“正确认识中华传统文化”的时候，教师就可以创新方法，引导学生理解社会责任。教师可以组织学生进行辩论赛，正方是传统文化对现实生活而言是财富，反方观点是传统文化对现实生活来说是包袱。一开场正反方就剑拔弩张，正方提出传统文化是财富，是前进的阶梯，维护着社会秩序，增强人们的民族认同感，我国文化中有相当完备的道德教育理论，“天行健，君子以自强不息”，“天下兴亡，匹夫有责”，提醒人们要有对国家社会的高度责任感。反方立刻提出，传统文化中的“万般皆下品，唯有读书高”很显然将读书至上，忽视了能力和应用，目前应试教育中所追求的升学率不就是源于此吗？正方立刻反驳提到了儒家传统文化中提出的“治国、平天下”的理念让人们认识到对知识的重视……双方的学生表现都十分精彩，教师总结到传统文化产生于我国的封建社会，在一定程度上是当时政治经济社会的反映，很难不受到当时人们有限认知的制约，其中有很多陈旧过时或者是糟粕性的东西，比方说等级意识和封建特权思想，但是其中也有很多值得学习的东西，要是继承和发扬优秀的传统文化，学会推陈出新，让优秀的文化传承下去，这是每一个人都应当具备的社会责任[3]。

（二）充分挖掘教材中的社会责任内容

很多教师在教学的时候不具备一定的吸引力，大部分内容都具有太强的理论性，导致学生听课如同听“天书”，对学习政治课程提不起兴趣。究其根本原因是教师没有深入挖掘教材中的内容，照本宣科。现行的教材中有着丰富的社会责任培养的元素，教师必须深入挖掘教材中丰富的社会责任感的内容，了解教材编排者的用意，将社会责任感的元素与生活相结合，才能切实地培养和增强学生的社会责任感。在讲解的时候教师要注意详略得当，有的部分只需要引导学生简单阅读即可，但是有的内容则需要进行详细讲解和学生深入的理解。教师要在深入挖掘高中政治教材中的内容的同时，对教材中的内容进行重塑，要结合社会责任感的培养内容整合教材内容，突出重点内容，将其中可以培养学生社会责任感的内容结合生活为学生进行讲解，强调成为一个具有社会责任感的人的重要性。结合提高社会责任感的教学目标，提取教材中的核心知识，让学生进行自主学习，提出学生主人翁意识。与此同时，教师还可以结合教材内容提出问题，让学生主动去深入挖掘和思考知识，加大对这部分知识的理解程度，让自己也成为一个具有社会责任感的人[4]。

例如，在教学“诚信经营和依法纳税”课程的时候，教师就可以充分挖掘教材中社会责任感的内容，增强学生的社会责任感。教师先为学生讲解税收的含义以及纳税的目的，强调纳税的重要性。之后教师提问学生你们追星吗？有的学生说喜欢XX明星，教师列举出最近因为没有依法纳税而被处罚的明星和主播所造成的轰动，给每一个人都敲响了警钟，并告知学生没有依法纳税的后果。教师继续挖掘教材中的内容，教材中提到了增值税，这个时候教师联系生活给学生说：“当我们去商场购物、旅游、看电影等都是与税收息息相关的。”这个时候教师问：“为什么我们到商场购物这样一个简单的举动和税收息息相关，什么要纳税？”学生表示还从未想过这个问题，教师为学生进行解释：“我们在商场购物的时候就是在缴税，因为我们所购买的物品的商家和厂家都是纳税人，且都是增值税的纳税人，这些增值税其实是价外税，最终都需要让我们普通的消费者去承担的”。在教材的相关链接中指明了个人所得税全部的应税项目，包括劳务报酬所得、稿酬所得、利息、股息和红利所得，还有偶然所得等。

（三）发挥积极人物的榜样作用

罗·阿谢姆说一个榜样胜过书上二十条教诲。这就是榜样的力量，榜样是一个看得见的哲理。思想政治教育中的社会责任感的培养离不开榜样的力量。因为榜样是一个个鲜活的人物用自己的精神和行动去塑造的，而且极容易给学生带来共鸣和精神上的感染，让学生从自己的感受和体验出发去学习和效仿榜样人物的行为和精神。榜样教育是具有形象真实性的教育模式，起到的示范、激励作用都是其他教育方式无法替代的。当学生感受到榜样的力量时候，就会不自觉学习，作为一个标杆去采取相应的行动。在社会责任感的培养中，教师可以结合所教学的内容寻找一个极具社会责任感的榜样人物，用他的行动、语言和做法感染学生，激发学生内心深切的情怀，让学生从小树立伟大的梦想。高中很多思想政治素材中都有丰富的榜样素材，这是教师可以挖掘的第一手资料，同时也可以进行延伸拓展，运用经典的时代人物开展相关的讲解。用榜样人物的力量去影响学生，让学生感受到榜样的力量，在思想和行为上都向着榜样学习。教师可以积极发挥榜样人物的力量，为学生生动描绘榜样人物的社会责任感，用这种强烈的社会责任感去影响和感动学生，培养学生也成为一个极具社会责任感的学生。

例如，在教学“和平与发展”课程的时候，教师就可以为学生寻找榜样，用榜样的力量去影响学生。教师可以选择著名的胸外科医师白求恩。在上课的时候，教师用铿锵有力的声音告诉学生，毛泽东称白求恩是一个高尚的人、一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。学生瞬间就会被教师的话感染了，之后教师为学生播放关于白求恩的影视纪录片，让学生感受一下白求恩先生身上完完全全的社会责任感，学生瞬间被影片中的故事吸引了，教师让学生认真观看并且心中默默记下白求恩为了中国人民做了什么，哪些行为体现了他极强的社会责任感。最后教师要告诉每一位学生：“尽管那些艰难的日子已经过去了，但是我们永远不能忘记那些在抗战中像白求恩一样的人，他们心中拥有大爱，拥有对这个社会的责任感，让我们向他们学习。”教师可以让学生说一说在追求和平的道路上还有哪一些拥有社会责任感的榜样人物。学生被这些榜样人物的故事所打动的同时，能够更加坚定了信念，要成为一个极具社会责任感的人。

（四）开展丰富的社会实践活动

新课程要求学生参与社会实践活动并记录学分，此外要强调要引导学生要结合社会、政治、文化生活，经历思考和时间的活动，领悟基本的唯物主义的方法，提高学生参与社会实践的能力。高中政治思想课程对高中学生来说具有一定的抽象性，理解起来有一定的难度，很多观念无法深入琢磨和思考透彻。唯一能够解决这一问题的方法就是要开展社会实践相关活动，让学生用所学的知识去分析和解释社会上现有的现象，同时也学会解决问题。著名的教育家和思想家陶行知先生提出“教学做合一”的思想，认为要教师的教和学生的学都要以做为目的，因为只有实践才能真正将所学的知识融入生活中，提高学生的综合实践能力。在这个过程中，学生可以通过社会实践活动将很多课本上学到的政治理论和观点与我们的现实生活结合起来，感受到学习政治的意义和价值，更为重要的是让学生增强自身的社会责任感[5]。

例如，在教学“践行社会责任，促进社会进步”中“如何促进绿色生产和绿色消费”的探究活动的时候，教师就可以组织学生开展相关的社会调查活动，让学生以正确消费和绿色消费为主题制订调查问卷，了解所在学校的学生的消费观，提出正确的措施提高学生的消费观念，并就“3·15”晚会上提出的一些不良商家的生产过程和其他人进行交流。学生制作了调查问卷，里面涉及的问题有基本的信息以及绿色消费的意识，比如，绿色消费是一种可持续消费？绿色产品指的是对环境无害或者危害小的产品？生物可分解塑料有利于生态环境？针对“3·15”晚会爆出的某品牌视频的生产过程和商家的这种行为你有哪些感想？学生根据所收集的问卷发现了大部分学生绿色消费的行动力不足，因此提出可以制作一些绿色消费保护环境的宣传语或者是宣传视频，给学生进行分发或者是宣传，增强学生的绿色消费意识和社会责任感。之后他们开始动手制作，并且得到了很好的反响，学生也了解到绿色产品的好处。这样的一次实践活动大大增强了学生的社会责任感。

结束语

综上所述，本文从创新方法引导学生理解社会责任、充分挖掘教材中的社会责任内容、发挥积极人物的榜样作用、开展丰富的社会实践活动四点阐述高中政治教学中社会责任感的培养策略，结合教学的内容恰当融入相应的社会责任感，在帮助学生增强社会责任感的同时采取行动，为社会做出自己小小的贡献，推动社会的进步和发展。

参考文献

[1]康志军.高中政治教学中培养学生社会责任感的意义和对策研究[J].新课程，2021（31）：4.

[2]洪锦辉.高中政治课堂渗透社会责任感教育：以树立正确的消费观教学为例[J].教育艺术，2021（6）：9.

[3]丛兵.浅谈高中思想政治课程对学生社会责任感的培育方法[J].考试周刊，2021（34）：132-133.

[4]陈亚萍.基于学科核心素养的高中政治议题式教学中情境创设研究[J].考试周刊，2021（31）：143-144.

[5]李成.浅析高中政治教學中对学生社会责任感的培养对策[J].考试周刊，2021（30）：149-150.